辛辛苦苦的陪孩子練琴，卻發現孩子總是堅持不下去。三天打魚兩天曬網，打也打了，罵也罵了，還是沒用。相信很多家長陪琴童的時候都有這樣的煩惱。大一點的孩子還懂事一點，尤其是六七歲左右的孩子。孩子練琴堅持不下去，難道真的都是孩子的錯嗎，孰之過?
一、 入門階段須培養堅持精神
幼兒的音樂教育半途而廢者不在少數，培養孩子持之以恆的毅力比學琴本身更有意義。我們認為入門階段的啟蒙教育尤為重要。這一階段對幼小的孩子來說，受點皮肉之苦，形成一定的條件反射是有必要的，但不能當真或過火，適可而止，否則引發孩子的逆反心理，對樂器產生反感，那將事與願違，適得其反了。孩子在練習過程中，由於幼兒的天性特點，注意力的短暫性，要耐心引導適當娛樂。還要嚴格訓導，我們常常會同孩子說，不是你學不好而受罰，是因為不堅持。每當孩子不集中精神之時，我們總是鼓勵她“堅持到底就是勝利”。
二、 隨時抓住孩子的閃光點，給於適當目標和積極的鼓勵保持良好精神狀態
興趣是最好的老師。家長要隨時肯定幼兒每日、每階段的進步，努力尋找孩子的閃光點。切不可只把學琴作為一種單純的技能訓練，不然，幼兒演奏技能的提高與成人對他的期望之間的距離，永遠有一條不可逾越的鴻溝，常此以往，會在幼兒心理上蒙上陰影，對他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害，得不償失。小孩在練習樂器時家長要分階段給於一定的目標，最好是激發孩子學琴興趣。實踐證明，孩子的精神狀態的好壞，決定了每天練琴的質量和效率。
三、 培養自習自研能力提高成功感和學習興趣
引導孩子一定程度地去研究和感知樂器本身，以及以幼兒的視角理解樂理知識，鼓勵和引導孩子研究自身喜歡的樂曲，每天練琴時，都以欣賞的態度，儘管孩子的琴技還較幼嫩，但還因該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂。自孩子學琴，我們創造一些音樂環境，如聽看音樂會和音樂碟片，潛移默化之中薰陶孩子，增加音樂感覺，在音樂的節奏和旋律中提升學習興趣。
四、 開發智力與非智力因素，啟迪思維
幼兒初學琴更多是靠模仿和感覺，而不是靠思維領悟，這是由於他們有限的理解力決定的，教師、家長、幼兒之間不斷的信息交流與反饋，可以增強幼兒的語言理解力，並把一些無意識的模仿行為變成有意識的思維過程。另外，人們常說：心靈手巧、手巧心靈。心速的快慢是一個人智力的重要組成部分，它對一個人的反應的靈敏度與思維的流暢性，對一個人的生活、學習的效率與質量都有影響。孩子學習樂器後，做事的效率變高了，自信心增強了。
做父母的，其實音樂教育不同於傳統的文學教育，僅僅靠打罵就可以。音樂講究的是給孩子帶來快樂，我們需要的是，讓孩子成為音樂的朋友，去享受音樂帶給他的無限樂趣。我們要多以孩子的角度，去發現孩子的亮點，學會去讚美和欣賞孩子的每一次進步和改變。這樣，孩子才能在學琴的道路上得到他想要的認可，有興趣，才會更加的想要堅持學下去!
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