這年頭，學生跳樓的事件屢見不鮮，可是你聽過老師跳樓的嗎？
9月13日早晨6時許，洛陽第十七中學初三數學教師王宏召從校內學生宿舍樓頂跳樓，當場死亡。王老師時年52歲，從教已三十年，八十年代的本科生，長期從事農村一線教學！1988年河南師範大學數學系本科畢業，洛陽第十七中九年級數學教師，九三班班主任。
王老師和妻子馬會芹於2005年一同進入洛陽第十七中學任教，王老師教數學，馬會芹教英語，夫妻倆連續多年帶畢業班，是學校的骨幹教師。
9月8日上午10時47分，在死亡現場，家屬上前質詢校長倪國強時，面對逝去的同事、學校的教師冰冷的遺體，倪國強多次發笑，沒有正面回答家屬質疑。
據悉，王宏召生前曾在教師節當天去找倪國強反映中考獎勵、績效工資、職工福利等問題，並且回到辦公室後情緒變的異常，然而他去校長辦公室一段近一小時的監控視頻現在已經打不開。
自殺之前他留下了兩條信息:
1、“我是自殺，以此表達對教育局及學校的失望，原來拖欠工資，現在各種各樣檢查、亂七八糟檔案、名目繁雜培訓、職稱不公。”
2、“期望真正的教育。”
從家屬展示的遺書內容看出，王宏召跳樓是因不堪忍受學校相關領導排擠，校領導任人唯親，職稱評定不公、制度不透明、拖欠工資等問題，屢次向校領導反映未獲重視。王老師生前曾要求校長公開獎金分配標準，但遲遲未獲得回覆。
王老師悲劇源於目前教育體制下老師付出和收穫太不成比例。這裡的收穫一方面指工資收入，一方面是指老師們被迫參加各種活動考查，而不是一門心思用在教書育人上。
對於老師們來說，教師職稱問題是提高工資待遇的唯一途徑。但實行名額制度，越高的職稱，名額越少，透明度也越差。對於老師們來說，職稱評不上，平時的工資就那麼一些，績效獎金還不透明，每天還要應付各種檢查、培訓，導致很多老師生活壓力巨大！
如果學校都不善待老師，想讓老師重視教學，積極性從哪裡來呀？畢竟老師也是人，教師也是需要生活的！辛苦多年，得不到該得的，教學的動力在哪裡？教書育人是本職，可生存也同樣重要。付出努力得不到同等的回報！
如果不是走投無路被逼入絕境，又有誰會選擇“自盡”？某種程度講，自殺也需要一定的勇氣，因為需舍家棄責，必會牽腸掛肚遺憾無奈，當事人最終選擇告別這個世界該是多麼的悲憤和絕望。
有人罵他傻，不值得，可是他曾歇斯底里，問題解決了嗎？到最後把人逼的只有以死來引起社會的關注，從而期望他的死能給校方壓力。我們大多數人都是小老百姓，這種事就在我們每個人周圍發生，說風涼話的，真希望你不會碰到類似不公的事情！
為他感到惋惜，為教育制度感到悲哀。希望這樣的悲劇別再重演，將隱患和苗頭遏制於初始階段的機制和口號何時才能真正落實？
必須嚴懲造成事件的懈怠者，期望上級領導真真正正關注和解決老師們的實際問題。
人生沒有如果，只有前進，願此事不再發生。
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