從“教書育人”走向“立德樹人”
原綠色
過去我們常常講要“教書育人”，現在我們把“立德樹人”作為教育的根本任務，很多人感覺就是換了一種說法而已，認為是新名詞流行的當下教育的又一個新名詞而已，其本質都是一樣的。
確實，現在的教育界新名詞氾濫，所謂的流派眾多，但教育的本質是不變的，培養人的根本任務是不變的，我們應該有“一雙慧眼”，在“亂花漸欲迷人眼”的環境中，“把這紛擾”“看個真真切切明明白白”。
不過，我倒覺得從“教書育人”到“立德樹人”是有區別的，絕不是換了一個新名詞的文字遊戲，而是在倡導一種全新的教育方向。
“教書育人”是把“教書”放在前面，其強調的是“教書”，突出的是“教書”，是通過“教書”來“育人”，在“教書”的過程中“育人”，或者是說，要先“教書”再“育人”。“育人”是“教書”的一個重要內容，或者是一個重要目的而已。這是“知識就是力量”的工業時代教育的一種觀念，其倡導的教育重點是“知識的傳授”“知識的學習。”
“立德樹人”是把“立德”放在前面，其強調的是“立德”，突出的是“立德”，是通過“立德”來“樹人”，在“立德”的過程中“樹人”，或者是說，“樹人”以“立德”為先。“樹人”是教育的根本目的，“立德”是“樹人”的重要內容和手段。其倡導的教育重點是“立德”，是品德的培養，只有把“德”立起來，“人”才能“樹”起來。
“教書育人”重視外部的力量，通過“教書”達到“育人”的目的；“立德樹人”重視內因的變化，通過自身的修德來自立。“教書”關注“做事”，“立德”關注“做人”。“育人”要滋養，提供養分，創造環境，改變人；“樹人”在創造和風細雨，施肥澆水的同時，還要剪枝修幹，讓樹長得更直更壯。
為什麼過去強調“教書育人”現在要把“立德樹人”作為教育的根本任務呢？
除了自古以來教育的目的就是要“培養人”，培養有道德的人之外，教育進入了新時代，教育更加需要解決“立德樹人”的問題。
首先，“立德”成為關乎中華民族未來的一個大問題。
雖然中國教育歷來重視德育，強調做人的教育，連練武都強調“練武先練德”，做人在先。黨的教育方針也一直把德育放在首位，無論德智體全面發展，還是 “德智體美勞”等全面發展。但“立德”一直是軟指標，沒有下真功夫，沒有收到應有的效果。
整個社會道德的滑坡，整個教育的功利和短視，造成了難以估量的價值錯位，德育被忽視，智育被過度突出，心理陰暗，自私自利，集體觀念、祖國觀念淡漠等問題日益凸顯，“空心人”越來越多。“培養什麼人”的問題越來越顯得重要，如果任其發展，未來的教育和社會將不堪設想。所以，“道德問題”，做人的教育，社會主義核心價值觀的教育就顯得特別重要，特別迫切。
醫療的本質是支持生命自我修復，教育也需要像治病救人那樣讓學生學會道德的自我修復。教育對學生的不良習慣也需要及時加以“懲戒”，讓學生成為道德健康的人。
其次，“樹人”成為中國教育的一個主要問題。
當下教育對“教書”的重視已經達到了幾近無以復加的程度，但對“樹人”做的欠賬很多。由於過分關注“考試”，當下教育“只見分數不見人”，“目中無人”的教育的弊端越來越凸顯出來，“高分數低素質”“只有知識沒有道德”“理想信念缺失”等情況屢見不鮮，培養的所謂“人才”都存在著各種各樣的健康缺陷，心理缺陷，人格缺陷，甚至畸形。價值觀、是非觀、美醜觀需要重塑，理想信念需要引領，培養人靠“教書育人”已經遠遠不夠，確實需要“立德樹人”了。
現在的學生太缺乏“勞動”和勞動教育了。教育和生產勞動，和社會實際脫節，已經嚴重影響了下一代的素質，嚴重影響了創新能力和解決實際問題的能力，必將深刻影響到經濟建設和政治建設乃至人民的日常生活。
關於做人的教育越來越成為教育的一個主要問題。
第三，智能時代，知識的學習已經越來越不成為主要問題，“立德樹人”顯得更加重要。
“互聯網+”時代，乃至智能時代，人機結合的教育開始流行，知識可以從網上獲得，學習隨時隨地可以發生，學習的渠道變得多樣，“個性化教學”的因材施教成為可能，學校社會化的功能越來越應該強化，學生在學校學做人、學與人相處顯得越來越重要。學校成為學生從生理人成為自然人，走向成功人的地方。立德樹人在教育中越來越重要。
世界進入了新時代，中國進入了新時代，教育也進入了新時代，新時代的教育要紮紮實實把立德樹人作為教育的根本任務。
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