我们常常会听到
身边的老师吐槽学生上课不活跃
整个课堂气氛沉闷单调
但有老师不论是在自己负责的班级上课
还是作为代课老师去其他班级上课
不论是在基础较好的班级上课
还是在基础较薄弱的班级上课
都能充分调动课堂气氛
让整节课显得情趣横生
学生们学得积极主动
其中最主要的原因就是
他们充分发挥了老师在课堂上的主导作用
并运用了各种激发学生情感
活跃课堂气氛的方法
所以，有时候
教师课堂上的“小动作”
会让学生聚精会神地听课
并且不会产生厌恶情绪
一、沟通感情法
随时上演的表情包，让学生上课睡意全无
老师调动满脸的肌肉去发挥仅有的演技
丰富的表情、中气十足
用动作去诠释增加大家的兴趣
Tips：
这样讲课对嗓子的确不好
老师要注意保护嗓子哦
在上课时，老师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。
老师语言亲切、神态自然，自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性。反之，教师语言滞涩，神态紧张，情绪低落，必然会造成学员的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。
所以，当进入课堂时，老师们需要注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。
此外，还可以利用课前课后时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽。
二、直观显现法
老师课前准备备课所需的实物
让学生看一看，摸一摸、问一问
等方式近距离观察
最后学词学句
课堂结束还可以将实物奖励给学生
Tips：
这样的课堂比较费钱
不知道可不可以跟学校申请教学经费呢
（使用过的老师，可以留言告诉翼课君）
形象直观的手段很多，如通过影视再现、音乐烘托、实物演示、图画显现……这些手段可创设一种可感可知、有声有色、亦虚亦实的境地，给学生鲜明生动的形象和身临其境的感觉，激发其兴趣和热情。
直观的教具事先要准备好，显现要把握住时机，以突发性、新奇性扣住学生的心。
三、先声夺人法
通常课堂比较吵闹或者当老师讲到重点时
老师会用手敲击黑板（此“敲黑板”非彼“敲黑板”）
提示学生注意课堂秩序或重点来了
这种突然的声音提示，相信很多老师都用过
经济实惠，当然，效果也是相对不错的
Tips：
这种方式也经常被学生吐槽
“每次敲黑板都别吓一跳”
“有童年阴影”
在课堂教学过程中，课堂学习通常是一种非常疲惫的过程，学生的注意力通常呈下降的趋势。这样，一堂课需要老师不断的引起学生的注意。
四、幽默调控法
一天的课程下来
学生身心都非常疲惫
通过颇有趣味的小游戏
有效的激发了大家的好奇心与参与性
使得课堂氛围分外活跃、轻松愉快
Tips：
这种课堂互动性强但也可能导致课堂过度活跃哦
这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣。
在课堂上，老师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的昏昏欲睡。
而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精，解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。
此外，幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。但是，如果一味追求幽默，既有可能使课堂由活泼走向失控，也易给人以虚浮的感觉。
五、挑起矛盾法
老师通常通过设问的方式
打开学生思维的大门
一步步引导学生深入课堂
Tips：
为了不使学生在解决矛盾时无从入手切忌挑起的矛盾过大同时，要讲究“挑”的艺术角度小，方式巧，由趣而起，由小渐大
“矛盾是打开学生思维大门的钥匙”，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。
这里所说的“矛盾”，通俗地说就是学习中的“疑惑和不解”。对这些“疑惑和不解”，老师可以根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生挑起，老师再有选择地交给学生。
六、激励竞争法
老师们通过当堂比赛、练习打分等手段
看哪个小组（人）表现得更好
激发学生的学习兴趣
调动课堂氛围
Tips：
注意控制比赛时间避免课堂拖延，导致教学任务不能完成
进取心和好胜心是每个人都有的基本心理诉求，表现在学生身上，则是希望自己能在同学、老师面前表现出来并得到肯定。
老师根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，激发学员学习的兴趣。
其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物(纪念品)奖励等。
孟子说过：“教亦多术矣”
不管老师采用什么方法
学生不是待灌的瓶，而是待燃的火
目的都在于激发学员的学习热情
所以，老师
这些“小动作”，您都做过吗？
声 明：
作 者：班 晶
图文校对：魏晓萌
审 核：贾丹彤
部分素材@新浪微博，版权归原单位和作者所有
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