臺下坐滿了觀摩教師，陌生的老師、陌生的課堂，45分鐘現場教學後，二年級學生就能作詩？這是北外附屬蘇州灣外國語學校90後教師於燁帶給大家的驚喜！
4月15日，“泛美課堂”第七屆小學觀摩研討活動上，於燁帶來的群文閱讀課，教學互動設計、教學效果讓大家印象深刻！“泛美課堂”每年春季舉辦一次，討論當前教學熱點。每屆“泛美課堂”都雲集了全國各地教育智慧，彙集了各大教學名家。這次公開課授課教師也均是一線名師，而於燁是最年輕的一位！
近日，小編走進北外蘇州附校，與於燁面對面討論教育的真諦。
“我沒有什麼大志向，就是想做一個老師，做個好老師。這份職業既能謀生，也能謀愛，我每天都感覺很幸福。”這是於燁對自己現在工作生活狀態的描述。
語文能讓你學會幸福
在三首詩《真想變成大大的荷葉》、《我想》、《我媽媽》層層遞進的講解、引導之後，學生在現場也可以作詩了！
▲群文閱讀課現場，臺下坐滿了觀摩教師
回憶起當時的場景，於燁說，臺下坐滿了觀摩教師，臺上二年級學生也顯得有點緊張。就是在這種氛圍下，於燁一步一步引導孩子張開想象的翅膀，感受詩歌的魅力。
▲群文閱讀課上，於燁與孩子互動
當被問及上課內容為什麼選擇詩歌時，她說：“可以讓孩子們通過這種浸潤式的學習，讀到詩歌的時候，腦袋中有畫面感，情緒上有傷感、開心等起伏，與作者穿越時空交流，能夠感受到這種幸福。現在，讓大家感受到幸福的起點越來越高。而能自己給自己幸福是一種特別重要的能力。語文就是可以教會孩子們這種能力。”
在日常教學中，於燁也很注重保護孩子的自尊心，激發孩子潛力。在課堂上，如果孩子回答錯誤或者回答不是很到位的時候，於燁不會直接讓孩子坐下，而是會鼓勵孩子，摸摸孩子的頭，對孩子說：“好孩子，咱們再想想，你再讀讀這個詞語……”於燁解釋，孩子自己發現比直接告知印象更加深刻。
▲“泛美課堂”群文閱讀課現場，於燁與孩子互動
泛美課堂的課程展示結束後，很多人都對於燁的精彩展示感到驚喜，也驚喜於燁的年輕有才華。於燁卻說：“對於我來說，我其實是害怕的。”她舉了個例子來解釋。
黑澤明在《蛤蟆的油》中說到這個故事：在深山裡，有一種特別的蛤蟆，它和同類相比，不僅外表更醜，而且還多長了幾條腿。人們抓到它後，將其放在鏡前或玻璃箱內，蛤蟆一看到自己丑陋不堪的外表，不禁嚇出一身油。這種油，也是民間用來治療燒傷燙傷的珍貴藥材。
於燁說：“我自己就是這麼一隻蛤蟆，通過一次又一次讓自己害怕的事情，更加了解自己，認識自己的不足。”
這次公開課的群文閱讀方式，在日常教學中於燁也經常用到。群文閱讀可以擴展孩子的閱讀面，培養閱讀興趣，激發語文思維，發現語文的魅力。她說：“將來，孩子們可能不會帶走小學課本，但是平日裡積累下來的語文能力卻是能讓孩子終身受益。”
“育”更多的是在細節裡
於燁既是二年級的語文老師，也是班主任。課間，她走進自己的班級，提醒同學生們多喝水，一邊抱抱這個，一邊摸摸那個的頭。突然，“砰”一聲，風吹窗簾舞動，把桌上的盆栽颳倒在地。
於燁：“哎呀，綠蘿掉到地上了怎麼辦呀？”
學生：“應該撿起來放好。”
學生一邊說一邊把綠蘿扶起來放在桌上。
於燁：“可是，地上髒了怎麼辦呀？”
學生：“要打掃乾淨！”
同學們這個拿掃帚，那個拿簸箕，還有拿拖把的，和老師一起把地擦乾淨。
於燁：“萬一風又吹進來，把盆栽颳倒怎麼辦呀？”
學生：“要把窗關好！”
然後，學生就把窗關上了。
就這樣，在循循善誘中，一起突發事件在師生相互配合下完美處置完畢。
於燁說，“他們都很厲害，很多事情都能自己處理好。學校教育與家庭教育的不同之處在於，學校創造了與孩子同齡的一個小社會。通過小學或者更長時間，孩子們在這個小社會中既能發揮自己的價值，又能從集體中獲得能量。”
▲於燁與孩子們一起打掃盆栽中掉落的泥土
一二年級的孩子對老師的話總是言聽計從，於燁也充分利用這一點來引導孩子。在她班上，有個小男孩總是愛生氣、揮小拳頭。於燁跟小男孩說，老師教你一個咒語好不好？當年你在生氣的時候，你就在心裡默默得念“不生氣，1234567”反覆念幾次，你就會不生氣了。這是一個秘密，但是如果你發現有小朋友也需要，你可以把咒語分享給他。小孩子的情緒總是來得快去得也快，念幾遍咒語之後可能就忘了生氣這回事兒了。慢慢地，於燁發現，小男孩開始學會管理自己的情緒了，甚至當別人沮喪、不開心時，小男孩也會過去給個溫暖擁抱，成為了一個小暖男。
▲課間，幫孩子一起整理凌亂的衣服
於燁很關注與孩子相處的細節。“我從來不會跟孩子生氣，最多就是表情嚴肅。孩子的安全感來自於每天的和顏悅色。”
每個小孩子對於考試總是有點緊張與害怕的。逢考試那天早晨，於燁會給每個孩子吃一塊糖，並給予擁抱，跟孩子們說“老師身上有能量哦！”於燁的貼心，讓孩子們信心更足，也更加信任她。
孩子們犯了錯，也會主動來找於燁。每次於燁都會關起辦公室門，來跟孩子一起討論解決方案。“我會跟孩子說，關起門來我們就是一家人。無論什麼事情，我們一起來商量解決。”耳濡目染中，孩子們養成了遇到問題不抱怨、一起承擔的習慣。在STEM課上，孩子們是六人一組搭積木。STEM課老師反饋，“你們班孩子很特別，積木倒了沒人會埋怨，而是立即開始重新搭。這點真的挺讓人驚訝的。”於燁表示，聽到這個反饋，比孩子們考到高分更開心。
愛這份職業愛這個學校
“從事這個職業，我的初心就是做一個好老師。”於燁很認真地說。而在於燁心中，好老師不僅僅是幫助學生學習文化知識，更重要的是培養學生走上社會的能力。
▲一說要跟老師合影，孩子們都圍攏過來
2016年8月，於燁通過招聘來到北外蘇州附校。“學校的方方面面與我的理念很契合，我相信我的教育理想能在這裡實現。北外蘇州附校匯聚了很多教育行業精英，當我有很多想法，老師們會幫助我一塊兒完成。”
這次“泛美課堂”公開課的機會，就是於燁的師傅劉廣祥向組委會推薦、組委會評估之後才獲得的。在準備公開課的過程中，學校劉廣祥老師、於東老師、杜瓊老師都給予了於燁很多幫助。“老師們幫我磨課，把每一個細節考慮周到。真的可以說是手把手教我。”
▲於燁（右一）在做聽課筆記
北外蘇州附校很重視對年輕教師的培養，給予年輕教師充分的外出學習交流機會。而於燁也經常用業餘時間閱讀教育相關專業書籍，觀看名師教學視頻，不斷汲取最新的教育理念。“在玩遊戲時可以很輕鬆得獲得成就感，但是我更享受現實生活中獲得的成就感。孩子們的進步、自己教育技能的提升等，這些方面帶給我的成就感更加持久。”
文章轉自學在蘇州官微。
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