面對高考胸有成竹的學生兩種，一種是自我感覺的，對自己和高考沒有正確的認識，還有一種是真正擁有實力的學霸，他們又能力有信心拿下高考這個難題。每年高考狀元出爐之後，面對媒體的提問他們似乎早就預測到了自己的分數，高考有多少分，
他們並不驚訝，驚訝的是自己的分數居然讓自己成為了狀元。高考的成功總是讓大部分人求而不得的，而成功者的奮鬥史，可以給他們指導和借鑑，所以每年的高考狀元都是萬眾矚目的，人們好奇他們出身，想知道他們的學習方法，但是不管什麼時候的高考，能當上狀元都少不了學霸的人設，主要的不同還是在於他們的出身，在於他們的家庭。
而在大部分的高考狀元中，教師家庭所佔的比重是比較多的。
關於孩子的培養問題，農村的孩子，不管是經濟條件還是教育資源，都是比不上城市的，他們面對高考父母給不了實質性輔導和建議，雖然學習之路很艱難，但是他們深深明白高考對於他們的意義，他們能依靠的只有自己。城市的孩子拼的是父母，家庭的經濟基礎，父母言傳身教，在高考的這條路上，他們要面對比農村孩子更多的誘惑，而父母付出的努力不會比孩子自己少。
教師家庭，存在於農村和城市，不管他們所處在哪裡，教師家庭的經濟條件雖算不上最好，但是肯定也不會很差，對於孩子的教育支出他們可以負擔，但是卻給予不了太多，這種家庭情況就給了父母和孩子危機意識和拼搏意識，讓父母時時重視孩子的教育，引導孩子學習。其次，教師家庭的父母文化程度比較高，而且由於職業的需求，他們每天需要備課，批改作業，還會定期去學習。孩子日積月累耳濡目染，這就無形之中給孩子創造了一個很好的學習氛圍和環境。
而且作為老師，父母平時接觸了不少各式各樣的學生，他們可以很快分辨出自己孩子的問題，並用自己熟練的專業技能加以解決。在孩子的學習上，父母也可以提供最好的指導意見和第一手的優質資源，讓孩子的學習事半功倍。
“寒門出貴子”是因為生活所迫，他們沒有選擇，而“富豪”家庭本就衣食無憂，站在一般人所仰望的位置，所以他們失去了追求，也沒有了向上的空間。只有那些位於兩者之間的家庭才是真正為了拼搏而高考，而教師家庭從資源和起點上都有著不容小覷的優勢，所以成功相對來說容易一些。
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