近日，多方消息稱，部分省份的高考改革已經確定推遲實行。原定2018年秋季學期開始啟動新高考改革的第三批試點省份，已從18個銳減至8個。這是怎麼回事？你所在的省份推遲了嗎？
根據已公佈的方案，2018年秋季學期起，原定共18個省市（江蘇、河北、重慶、遼寧、安徽、福建、湖南、湖北、廣東，河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內蒙古、江西、貴州、西藏）將成為新高考改革的第三批試點省份，實行新高考改革，不再實行文理分科，考試科目變為3+3（6選3）。
10個省份推遲啟動新高考改革
今年秋季新高一學生已開學多日，關於實施新高考改革所應該有的工作佈置，在一些省份正在變得靜悄悄。近日多方消息傳出河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內蒙古、江西、貴州、西藏9省目前已明確推遲一年實施新高考改革。
隨後，9月11日，安徽日報消息稱安徽省教育廳決定2018年暫不啟動實施高考綜合改革，並報教育部，教育部認真研究後同意。安徽2018年秋季入學高一新生高考仍按原辦法進行教育教學。
河南某地家長在“百姓呼聲”上提問：“今年新入學的高一新生，將來的高考改革不？有沒有啥最新消息？”
受理的洛陽市教育局回覆稱：按有關要求，今年高一新生在高一年級不分文理，明年進入高二後再分文理。我省明年進入新高考，即2019年高一新生參加新高考。
除此之外，四川省部分高中校長、家長和一線教師等透露，四川高考改革也將延遲。今年新高一的教材和教學模式沒有改變，沒有要改革的動向。具但體官方部門還沒有通知。
據黑龍江省部分家長反映，哈十三中家長接到學校通知要求，報到當日要求填寫文理傾向調查表，初步按照文理傾向分班，到高二時可以再調整一次。除了哈十三中外，阿城一中等，不少高中在學生高一的時候甚至直接分為文科班和理科班。
至此，原定於從2018年秋季入學新高一入學開始實施新高考改革的18個省市中，因阻力較大，只有
江蘇、河北、重慶、遼寧、福建、湖南、湖北以及廣東8個省市按原計劃啟動了新高考改革關於多省相繼延遲啟動新高考改革的現象，可看出新高考改革的阻力著實不小；按時推行新高考方案的不足半數，這是怎麼回事呢？
推測新高考改革延遲啟動的原因
1.由於各地的經濟發展水平不同，教育發展水平也各不相同，新高考改革的推進，必須要考慮區域差異的問題。
部分省市準備不足，所在地區學校的軟硬件設施尚未允許，沒有做好迎接新高考的準備，比如說改革以後某些科目可能會出現師資、教室場地不足的情況。此前，中國教育學會潘玉芹博士表示，軟硬件設施不完善是阻礙學校進行新高考改革時面臨的最大問題。
2.上海、浙江等改革前線的省市均出現了一些問題，其他省份不想“重蹈覆轍”，所以採取暫時觀望的態度。
問題：浙江、上海的試點新高考改革出現的問題還尚待解決，新高考改革還面臨著諸多挑戰。剛剛參加了2018新高考的浙江、上海考生表示，學校採用“定二走一”的“小走班”模式，即先將有兩個科目選擇一致的學生放到一個固定的班裡，只用對1個科目走班，而物理作為學霸集中區，是許多學生逃避的科目。
學生在選科時往往是選擇自己成績比較好的科目。而“6選3”自主選科，讓學霸們可以揚長避短，選擇自己最有優勢的三個科目，但是對於學習中等偏下的人來說，這就相當於“強者更強”，在學習中感覺更加吃力。
3.高考改革摁下暫停鍵，是對全國中小學生的一種教育保護
“編外教育參謀”在《全國高考改革為何摁下暫停鍵》一文中說，高考改革摁下暫停鍵，是對全國中小學生的一種教育保護，同時也是對全國教育界所有學段提出警告，包括大學。如果連續兩年在浙江新高考模式得到大學的認可，為何其他地區無法效仿？這其中原因耐人尋味。
高考改革摁下暫停鍵的原因是什麼？“編外教育參謀”認為，綜合素質評價沒有一個相對合理的方案，高考公平是整個社會公平基石的核心地帶，如果綜合素質評價撼動了高考公平，帶來的問題是教育系統無法解決。
至於出現這種情況，並不是說高考改革會中止。而是暫停，高考改革還會大面積啟動的。
變革往往不是一帆風順的，新高考改革依然“任重而道遠”。
我國高考改革是以“先行先試”的方式推進，在實施過程中，要不斷總結經驗，以進一步完善方案，並調整改革進度，協調教育資源的優化配置。
安徽等省根據上海、浙江等地新高考改革的實施情況，結合本省實際情況調整改革時間，或許是務實和負責任的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革，最終受害的還是廣大學生，雖說新高考早晚要實施，但是等方案更成熟、各方面條件都準備好後再進行改革才是對廣大學子負責。
在今年十三屆全國人大一次會議的記者會上，教育部部長陳寶生對於各省份新高考改革的進程情況表示，對於新高考改革方案，要採取實事求是的基本態度，不湊數，條件達到了就批准啟動，條件達不到就創造條件，達到了再上。
01
從2019年秋季起
同樣值得廣大學生和家長關注的是，8月底，教育部印發《關於做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》指出，從2019年秋季學期（現初三學生）起，全國各省（區、市）將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季（現六年級）開學，全國各省（區、市）均啟動實施新課程新教材。
2018年啟動高考綜合改革的省份，可以於2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。2019年啟動高考綜合改革的省份，可以於2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。
高中新課程新教材實施與高校考試招生制度綜合改革，雖有密切聯繫，但畢竟是兩個領域的事情。
如果兩項改革交替疊加，可能會給高中學校教育教學帶來的困難和挑戰。所以，至於各地新教材使用從哪一年開始，還需要等關注各地官方消息。
02
高考改革向上影響高等教育
不能只是選分，還要會選人
無論是主動還是被動，改革對基礎教育的影響人們似乎已經清晰地看到，但是高考改革向上——高等教育的影響似乎並不像人們期待的那樣明顯。
有專家認為，新高考改革必然會帶來對高等教育的利好，“比如對高校辦學模式與方向的影響，對扭轉千校一面的狀況有顯著效果。”陳志文說，新高考在以專業為核心的志願填報模式下，將更加強調高校本身的特色和學科的優勢，改革後即便是“985”“211”或者“雙一流”高校，也無法保證由一個體面的分數線就能錄取到優秀和適合的學生。“在這一點上，改革實際上與‘雙一流’建設形成了合力，迫使高校有所為有所不為，重新尋找自己的定位”。
一直以來，人們常常會這樣詬病高校的招生：“不是選人，而是在選分。”甚至有人極端地形容，高校根本不需要派專人去招生，招生的過程完全是由電腦完成的：電腦把每個考生簡化為一個分數，然後再“一刀切”地把這些“分數”帶回學校。
“有些學生對某些專業很痴迷，比如說喜歡機器人，他們能在全世界的比賽得金獎，但是不一定能被高考選拔出來。” 北京第八十中學校長田樹林說，我們怎麼通過高考改革真正給這些孩子開綠燈？
中學校長的期待看似簡單平常，但其實挑戰巨大。
高考不僅面臨如何把在某方面有特長的孩子選擇出來，新高考後大多數孩子都將一改過去千人一面的狀態，他們的中學學習已經發生了根本變化，成為各具特色的個體。
不少專家表示，高校的準備似乎並不充分。
武漢理工大學學工部副部長吳先超表示，2014年國務院頒佈考試招生制度改革文件之後，對各個高校的衝擊非常巨大。“未來進來的人才是個性化的，不同的學生要培養成符合學校要求的人才，不同類型的學生也要尋找個性化的出路”。
吳先超認為，新高考背景下中學和大學不應該再處在彼此隔離的狀態，而大學和中學的交流，可以分為“硬溝通”和“軟溝通”。線上溝通是硬溝通，比如針對新高考制度，高校首先要提出選考科目要求，這屬於硬溝通。線下的軟溝通則更多，比如，針對生涯規劃大學可以派專家教授到中學開講座，對高校專業進行介紹和講解，接受考生和家長到學校參觀遊學等。“其實大學類似的資源很豐富，但是大學的準備不充分，跟中學溝通連接不充分，這方面未來發展潛力非常大。”吳先超說。
03
高考改革對高中生的利弊分析
1、考試科目變化
改革前：高考採取文理分科，科目有四科：語文、數學、外語、理綜（或是文綜）；
改革後：取消文理分科；採取“3+3”的考試模式，即：語數外必考，物化生、政史地6選3考試。
影響：
文理分科，禁錮學習思維，不利於學生綜合發展。
文理分科後，對理科生而言，只顧一天到晚的理化生，題海戰術，進行邏輯思維訓練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對於文史知識的瞭解，以至於到了大學之後缺乏文化底蘊。
而對於文科生而言，平常注重史政文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，一到考試就使勁背，完全是培養“應試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。
文理不分科，有利於學生在中學階段掌握綜合的文化素質，在大學能夠繼續發揮綜合優勢，也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道，更為以後的就業人生提供了更多的方向。
但同時也會造成為了高考分數，導致個別科目無人願意選擇的局面，比如得分較難的學科——物理！
2、學業水平考試
改革前：九科集中在畢業當年一月份一次性考試，考試作為高招畢業和少數高考專業錄取的參考；
改革後：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業的依據；選考科目考試時間為高考結束之後，選三科考試計入高考總成績。
影響：
首先，高校會逐漸重視對學業水平考試成績的重視，有助於高三學生重視水平考試而不是單純當做高中畢業考試；
其次，改革後，物化生，政史地六科考試排在高考之後，也有助於減輕高三考生的壓力，尤其偏科生。
最後，三科選三門考試，有利於學生培養自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。
3、外語考試
改革前：只有一次統考，成績計入總成績；
改革後：增加聽力考試；高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績；
影響： 外語考試進行兩次，取成績最高者計入總分，這是高考科目改革的一個大手筆，兩次考試既可以給學生更多時間準備和複習。同時也減輕了學生的壓力。
但也會形成不良競爭，即無論第一次考試好壞，都會參加第二次考試，因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。
4、綜合素質評價
改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；
改革後：根據學生三年在校表現記錄成案，內容包括：思想品德、學業成績、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容，不僅是自主招生要參考《素質評價表》，高考錄取也會參考。
影響：實施綜合素質評價好處多多，可以促進學生全面發展，推進素質教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養方式轉變；優化學校整體工作，彰顯學校辦學特色。
04
新高考對什麼樣的學生最有利
1、自律、有自主學習能力的學生
新高考模式下，“走班制”是必然的，學生時間會變得相對自由，來自老師的約束和鞭策會變少（類似大學）。對於習慣了被動學習、只等老師耳提面命才能有點動力的學生來說，非常不利。
2、善於把握時間，學習效率高的學生
由於很多科目提前高考，教學進度被壓縮，學生要在更短的時間內學完高中的課程，因此就要求學生保持較高的學習效率。
3、有專長或幾門擅長科目的學生
除了語數外，新高考不強制選擇文理，學生在避開不擅長的學科的同時，還可以根據興趣，選擇自己擅長的學科。
若對某些學科有濃厚的興趣，最好早做準備，在高一甚至初中起就開始自學。如果能在這些學科領先同齡人一截，甚至獲得一些競賽名次，那麼在高考中會有很明顯的優勢。
有專長的學生也可以衝擊高校的自主招生。如果只依靠學校的統一授課，被老師的教學進度趕著走，在高考中是非常被動的。
4、有比較明確的職業規劃的學生
高考改革6選3以後，高校一些專業會對考試科目做要求，比如大部分理工科專業要求物理成績，如果不選考物理，那麼就等於和這些專業無緣。
選擇科目時還是要慎重一些，早做規劃，權衡利弊。而那些高一高二隨大流，到臨近高考或者考後才去思考大學專業的同學，通常會手足無措。
05
高考改革對復讀生影響有多大？
高考改革方案實行後，對處於銜接階段的復讀生造成影響是必不可免的。
結合其他已改革地區的情況，若從2019屆新高一開始實行高考改革，那麼，現在的新高二、新高三如果以後復讀的話，應該還是沒有什麼影響的。
但是對於現在的新高一，如果高考後成績不理想需要復讀的話，可能就會有一點麻煩了。
那麼對於部分省推遲新高考改革的方案，你怎麼看？
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