玉壺存冰心，硃筆寫師魂。諄諄如父語，殷殷似友親。輕盈數行字，濃抹一生人。寄望後來者，成功報師尊。--記市優秀教育工作者王興旺
從小，王興旺的心中就有一個教師夢。他說自己是土生土長的山裡娃，讀書的時候就深刻體會到鄉村教育資源的匱乏，從那時起，他便立志做一名教師，為振興鄉村教育貢獻一己之力。
他是這麼想的，也是這麼做的。1992年王興旺從松陽師範學校畢業後，義無反顧地回到自己曾經就讀的玉巖小學，成為了一名普通的鄉村教師。回想起初入校園的場景，王興旺心生感慨：“那時候學校條件還很落後，一間間平房就是教室，操場是沙地，遇上大風天氣，整個學校都籠罩在塵土裡。”
落後的教學環境沒能澆滅王興旺心中那團為教育而燃燒著的烈火，懷著初為人師的喜悅，王興旺投入了教學一線。鄉村學校裡，每個老師都是全能的，王興旺也不例外。教學的27年間，他先後任教了體育、數學、科學。
在王興旺的眼中，任何一門科目都有它的價值所在，而他要做的就是充分挖掘課程的獨特之處，帶給學生最好的課堂體驗。體育課上，他鼓勵學生解放天性，帶著他們在操場上“風馳電掣”；數學課上，他引導學生髮散思維，師生常為一個公式爭論不休；科學課上，他乾脆拋下課本，和學生們一起在戶外撿樹葉、抓蝸牛。王興旺非常注重學生的實踐能力，因為他深知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
學生的課業不能放鬆，學生的日常同樣也讓王興旺日夜牽掛。在玉巖小學，五分之四的學生都寄宿在學校。作為曾經的寢室指導師，王興旺的體會是很深的：“那時候交通不方便，學生大部分都是住校的，一年級的新生到了學校就開始哭。”為了安撫好學生的情緒，王興旺常常是課一上完就跑去找學生聊天，晚上檢查宿舍時，他也總是會在低年級學生的寢室逗留，及時跟進他們的學習和生活情況。
王興旺的關心使得學生們很快適應了校園生活，這讓他感到非常欣慰。但他想要為學生做的遠不止這些，“部分學生家庭條件不好，開學了連學費也交不上，我就想著要幫幫他們，但是自己的能力非常有限。”王興旺說，在一次和老同學聊天的過程中，他哽咽地說起困難學生的情況，他的老同學為之動容了，並且第一時間發動班裡的學生捐款。那次共募集到善款五千元，這五千元，王興旺轉交給了班級裡最困難的兩個學生。
王興旺的愛心腳步未就此停歇，空餘時間，他四處打聽走訪，為困難學生先後爭取到了海南養生堂、寧波松陽商會、寧波塑機集團等單位的助學金，讓一批又一批的學生感受到來自社會的關愛。
在學校裡，王興旺是學生們的“愛心好爸爸”。但面對女兒，他卻說自己不是一個稱職的父親。“女兒小學是在縣城讀的，我和她媽媽都在山區工作，她只能寄宿在親戚家，週末才能和我們團聚。”說到這裡，王興旺面露愧色，其實他早在2009年就可以調往縣城與女兒團聚。但是他動搖了，一邊是血濃於水的女兒，一邊是渴望家庭溫暖的留守兒童，無論選擇誰，都註定要虧欠另一方。思來想去，他心中的天平還是傾向了他的學生。他想，就虧欠自己的女兒吧，她長大了總會懂的。
也就從那一天起，王興旺再也沒動過要調回縣城的心思。進城的機會，他無一例外都留給了學校的年輕老師。“年輕老師很多都來自縣城，來回路上就要好幾個小時，我家比他們近多了，當然應該要把回城的機會留給他們。”王興旺說，現在年輕老師太不容易了，在家他們可都是父母的寶貝。但他不曾記得，當初他也是父母眼中的珍寶，他家其實一點也不近，和所有的年輕老師一樣，他一週只能回一趟家。
就這樣日復一日，年復一年，王興旺在鄉村學校一待就是27年。27年對他來說意味著什麼？意味著他人生的美好時期都奉獻給了這所學校。關於未來，他說，如果組織沒有其它安排，他會一如既往地守在這所學校，守住鄉村教育。
“我要讓大家都知道，農村的孩子也可以很優秀，雖然學校的硬件還不是那麼好，但我還是要讓所有的學生都明白，條條大路通羅馬，誰都有機會成為國家的棟樑。”王興旺微笑著說，表情裡透露出從未有過的堅定。
圖文：孫麗雅 黃碧雲
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