《教育知識與能力》大綱解讀
內容模塊
從近期備考考生反饋的信息來看，部分考生可能認為中小學教師資格證在統考科目二上沒有區別。然而當我們仔細研讀中小學教師資格證考試大綱和近年的真題，我們可以得出，兩者在考試科目二（《小學教育教學知識與能力》和《中學教育知識與能力》）中整體的考試知識點及命題方向上是一致的，但是在知識模塊、題型設置上是有一定的區別。中學《教育知識與能力》考試內容主要涵蓋了教育學與心理學知識的八大模塊，分別是教育基礎知識和基本原理、課程、教學、中學生學習心理、中學生髮展心理、中學生心理輔導、中學德育、中學生班級管理與教師心理。中學教育知識與能力和小學的教育教學知識與能力相比，在知識模塊上，中學把“學科知識”與“教學設計”等放到了考試科目三上（《學科知識與教學能力》）；在題型設置上，中學考試題型增加了辨析題，取消了教學設計題。這是我們考生首先要走出的一個誤區。中學教育知識與能力的考試內容與分值比例如下表：
試卷結構
通過對往年真題的解析，可以得出教育知識與能力主要採取客觀題和主觀題相結合的考查方式，其中客觀題為單項選擇題，主要考查考生對知識的瞭解和簡單理解；主觀題包括辨析題、簡答題、材料分析題，主要考查考生對知識的理解和應用，靈活性較高，對考生的要求較高，具體的試卷結構如下圖所示：
從上述表格來看，考試的題量不大，但在分值分佈上，主觀題佔了70%，言外之意，這部分題目需要考生要留有充分的時間來思考及作答，因而考試時間相對來說還是比較緊迫的，考生在考試過程中注意時間的把握和分配。
試卷難度
若考生認真分析大綱可發現每一個模塊中要求掌握知識點的能力程度是不同的，總體上可分為三個層次，瞭解、理解或掌握和運用，結合真題和知識點的分析，基本上我們可以得出這樣的規律：瞭解多以選擇題的形式來考察，掌握多以辨析題和簡答題的形式考察，運用多以材料分析的形式來考察，近年國考則更多偏向於考察學生對知識的靈活掌握和實踐運用能力，題目較難。例如以德育這一章節為例：
結合以上大綱對知識點的能力要求來看，我們在分析大綱和備考過程中，要善於思考，找準出題點，提高複習效率。
《教育知識與能力》命題規律分析
題型規律分析
1、單選題。
單選21道題，考查範圍廣，通過對往年真題進行分析發現，基本所有模塊都會有所涉及。
其中前11題主要考查教育學的知識，所涉及到的模塊包括：教育基礎知識和基本原理、課程、教學、德育等；後10題主要考查心理學知識，涉及到模塊包括學習心理、發展心理、心理輔導、班級管理與教師心理。
2、辨析題。
辨析題一共四道，縱觀往年真題，此題型中教育學所涉及的題目數量會越大於心理學所涉及到的題目數量。此部分主要考查對知識概念理解的精準程度。（如2014年上：注意轉移即注意分散；如2016年下：行為改變都是學習的結果；如2017年上：接受學習一定是有意義學習）
根據對以往真題的分析可以看出，這一題型主要涉及到第一模塊、第三模塊、第四模塊以及第七模塊的知識。這就需要大家在後期複習中把握重點模塊中的重要概念。
3、簡答題。
簡答題一共四道，一般前兩道為教育學的知識，後兩道為心理學的知識。主要考查考生對知識的識記能力。請注意：這一部分會出現一些超綱的題目哦，如果你是一位有志向，有考取高分意願的考生，丫丫老師建議你可以根據通用教師招聘考試知識體系進行識記。
4、案例分析題。
案例分析共計兩題。一道教育學，主要涉及教育基礎知識和基本原理、教學、德育等章節的知識；一道心理學，主要涉及中學生學習心理、中學生髮展心理、中學生心理健康等章節的內容。
教育學的案例分析較為簡單，可以直接從問題中看到關鍵點，直接結合案例進行分析。而心理學的案例分析稍有難度，對考生知識的理解和綜合應用能力較高。有時一道案例可能會涉及到若干模塊的知識。例如：
（2013年上）31.在一次討論課上，老師問學生：“雪融化後變成什麼?”張紅搶先回答：“雪融化後變為水。”黃陽想了想說：“雪融化後變成泥土。”柳麗慢條斯理地回答：“雪融化後變成了春天。”老師評價道：“張紅反應敏捷，回答準確，可以得到滿分。黃陽和柳麗真不知你們怎麼想的，要是給分，只能得0分。”
問題：
(1)運用心理學知識評價這位老師的教學行為。(10分)
(2)這個案例對教師教學有何啟發?(8分
解決此類案例就需要對《教育知識與能力》的內容有全局把握才可以迅速找到關鍵點，所以，在複習第四、五模塊時考生千萬不能掉以輕心，只是單純的理解表面知識，還需認真總結知識點，整理知識體系，為案例分析題做好知識積澱。
知識點命題規律分析
1、重點章節定向考查
通過分析以往真題不難看出，《中學教育知識與能力》重點章節較為突出，出題教師對於一些模塊章節尤為情有獨鍾。比如第一（教育基礎知識和基本原理）、第三（中學教學）、第四（中學生學習心理）、第五（中學生髮展心理）、第七（中學德育）等。
2、原題重現考查
“出過的考題還會再次呈現嗎？”很多考生總是詢問這個問題，在《中學教育知識與能力》的試卷中，這個答案是肯定的。在真題中，經常會發現以往考查過的原題。什麼？你不信！來看看！
例1：教育的經濟功能
（2013下）2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力。這體現了教育的什麼功能（ ）
A. 經濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能
（2015下）6、在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（ ）
Ａ、政治功能 Ｂ、經濟功能
Ｃ、文化功能 Ｄ、人口功能
（2016下）3.馬克思認為，複雜勞動等於倍加的簡單勞動。這主要說明教育具有哪種功能？（）
A. 經濟功能B. 政治功能
C. 文化功能D. 人口功能
例2：強化
（2014上）12．針對小明上課不敢發言的情況，王老師在數學課上多次鼓勵他發言並加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運用的方法是（ ）
A．強化法 B．代幣獎勵法 C．自我控制法 D．系統脫敏法
（2014下）12.媽媽要求小華必須完成作業以後才能看動畫片。這種做法符合（ ）
A.負強化原則 B.替代強化原則
C.自我強化原則 D.普雷馬克原則
（2017上）14、小馬上課時總害怕回答問題，他發現自己坐在教室後排時可減少被老師提問的次數，於是，他總坐在教室後排。下列哪種強化方式導致了小馬願意坐在教室的後排？（）
A、正強化 B、負強化 C、延退強化 D、替代強化
還有很多，在此不再列舉，這個事實告訴大家！真題很重要！！！
3、同一知識點的固定考查
如果說原題重現只是偶然的話，那對於“德育方法”知識點的考查就是必然了。在一年兩次的中學科目二中的第10題或者第11題，你總能看到“德育方法”的身影。因此，別怪丫丫老師沒告訴你，這是一個必須掌握的知識點哦。
《教育知識與能力》複習計劃
循序漸進，掌握複習程序
1、通
通看與大綱內容相符合的教材，對整體知識有所瞭解。針對重點模塊、重點章節中的知識點進行識記和理解。識記可以通過一邊記憶、一邊做筆記的方式；理解可以通過舉例方式檢測自己掌握情況。
2、統
一個章節結束後，可以通過採用思維導圖的方式將其知識形成體系性，這樣一方面可以增強對知識的記憶，另一方面可以使得知識更加規整，有助於後期做題時知識的提取。
3、同
（1）查看真題，將常考知識點（相同知識點）加以提煉進行強化。強化可以通過練習方式進行完成
（2）將涉及主觀題的知識點進行整合，並且總結出相同題型的主觀題答題技巧
4、痛
當對知識有了系統掌握後，多做模擬題，對於模擬題中常出錯的知識點進行查漏補缺。
合理分配複習時間
分散複習的效果要優於集中複習，因此，在複習過程中，儘量不要在一段時間內將所有的精力都放在某一科目的學習中，對於考取中學資格證的同學來說，有三門知識需要複習，大家可以將一天時間分為上午2小時複習《綜合素質》，下午2小時複習《教育知識與能力》，晚上1.5小時複習《學科知識與能力》，這樣可以避免由於過度疲勞而產生的“高原現象”。
平常心態對待考試
考試只是對你所學知識的一種檢測，過度的緊張、焦慮會造成知覺範圍狹窄，思維遲鈍。希望大家能夠以平和心態面對考試，發揮出自己的正常水平，為成為一名人民教師作為前提準備。
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