誤區一：將考級作為目標，認為級別越高水平越高
關於這個問題，社會各方面已經討論很多了，在此不多作闡述，僅簡單說明兩點：
- 音樂是沒有“級別”的，一個人的音樂素養、天分等並不能完全從考級中得到體現。如果讓您來評判，那麼貝多芬是幾級？郎朗是幾級？現在中國的考級只是對學生鋼琴技巧和小部分音樂素養的衡量，可以說沒有什麼太大的參考價值。廣大家長，考級不是什麼困難的事情，凡是智力發育正常、堅持學琴的孩子，只要通過些許努力都能夠通過10級考試，不要讓考級成為孩子學琴的目標。
- 為了考級，老師可能讓孩子花大部分時間來彈考級的曲子，一整年下來，該掌握的基礎技巧也沒掌握，該接觸和了解的知識也不懂，可就那幾首曲子“彈”得特好——請注意，我這裡用的是“彈”，而不是“演奏”。
家長應該明白一點：如果一年到頭就練幾首曲子，當然每個細節都可以達到“精緻”，但這時你的孩子只是老師“製造”的標準產品，或者說是彈琴的機器。
兒童學琴提示一：考級不是目的，學習不能冒進，每一步都要走塌實。
誤區二：老師個人水平越高、學生學得越好
相信每個家長都有這樣的體會，在您讀書的時候，你認為教得最好的老師不一定是文憑最高的老師，您認為對您人生影響最大、幫助最大的老師也不一定是最有學問的那個老師。學習鋼琴也是如此。
當然，一個老師自身專業水平很高，教學質量也很好，那是最理想的了，您的孩子可以從她身上得到很多東西，甚至可能通過培養而超越老師的水平。不過，一個人肚子裡裝多少東西和他能夠表達出多少東西、能對他的學生產生什麼樣的影響則是不同的概念。我見過不少的音樂學校畢業的專業鋼琴教師，他們的演奏水平的確不錯，功底也紮實，但是有的教學方法死板、有的則是表達能力欠缺、有的不善於和學生溝通、有的不善於針對學生個體制定科學合理的學習進度計劃……
目前，不少家長盲目追求“鋼琴演奏專業高材生”、“海歸鋼琴表演碩士”等當孩子的老師，不惜每月花掉相當一部分家庭收入。但是我卻認為這不是上上之策。
- 第一，因為不是每個孩子都要當鋼琴家，也不是每個高級別老師都能教出高級別的學生。學琴也是要講究“性價比”的，投入跟產出要衡量好。
- 第二，正如“吃藥要對症”一樣，“保險”也不是一定的。找一個適合自己孩子、教學經驗豐富、能夠激發孩子學習興趣、負責任的老師更加重要。
兒童學琴提示二：經驗豐富、負責任的老師更適合作為啟蒙老師。
誤區三：練習時間越長、越多越好
無論是讀書也好、學琴也好，效率是很重要的。學習鋼琴，盲目多練也不是最佳選擇。
在這裡不是說多練不重要，如果允許的話，能每天練3個小時以上、練習的曲子越多越好。但是現在的孩子都很辛苦，學校的學習任務已經很重，大多數孩子是沒有太多時間練琴的。因此，我們要特別注意一個問題，就是如何在有限的時間儘量提高效率的問題。
其實，只要合理安排學習內容和進度，並根據孩子的特殊性和需要教學，家長無須與學校簽定什麼“過級條約”的，剛才我已經說過了，凡是智力發育正常、堅持學琴的孩子，只要通過些許努力都能夠通過10級考試。
兒童學琴提示三：曲海戰術不可行，關鍵是要“量身定做”。
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