以此紀念我們終將逝去的學生時代
一次和朋友閒聊。這個朋友的兒子 8 歲，上小學二年級。長得挺機靈的樣子，一個人在飯桌邊上玩，折騰得很帶勁。但朋友看著自己兒子卻是又搖頭又嘆氣，眼光裡含著許多無奈。
用朋友的話說，自己兒子是“馬屎表面光”。平時看起來好像挺聰明，但學習成績一直中偏下，尤其是數學，做題慢得要命，勉強做出來也是錯誤百出。鼓勵打罵都用了，數學補習班也上了好幾個，效果都不明顯。
這朋友知道我搞了很多年教育，想讓我給他介紹個好的數學培訓補習班。
我把孩子叫過來，和他聊了一會兒，問了他幾個問題。然後我建議這個朋友，讓孩子去補一補語文。
孩子的數學不好，想找一個數學班補習，我卻建議他去補語文，這是不是弄錯了？
這當然沒有錯。道理很簡單。我和孩子聊天，發現這個孩子在和我說話的時候，並不能做到有效地傾聽，他的注意力極容易分散，往往你說完話，他會表現出沒有聽清的狀態，需要你再重複一遍。這在語文上，屬於“聽”的能力的不足。
一個在語文基礎的“聽”的方面都不能達到基本要求的學生，你怎麼能指望他在數學課上能專注地聽老師的講解呢？
教育,技術和互聯網概念——漂亮的女生玩平板電腦
而且通過我問這孩子幾個問題後我判斷，這孩子在基本的語言文字的理解方面，有比較嚴重的問題。簡單地說，就是聽不懂話。還別說那些內涵高深的話了，就連稍微轉點彎的表達，他都會表現出迷惑不解。這在語文上，屬於理解力有困難的情況。試想一下，孩子連數學題都讀不懂，你怎麼去解決數學問題呢？
和這個朋友繼續聊下去，更加證實了我的判斷。這孩子的問題不在於不會計算，而是在於孩子根本讀不懂數學題。單純的寫得數和列豎式計算部分，只要不馬虎，都能算對。
但是填空、判斷、應用題部分，每句話敲零打碎一點點解釋給孩子，孩子就會做。讓孩子自己看問題，就是一個很發懵的狀態。
所以，這不是數學上的問題，這是語文上的問題。
很多家長和孩子不重視語文的學習，認為學好語文花太多時間不划算，結果有可能在其他科目的考試上吃語文的虧。
在 2015 年湖北高考文科數學第 20 題涉及到了《九章算術·商功》裡的知識，先解釋了什麼是“鱉臑”和“陽馬”，根據這兩個詞和相關數據解題。數學題中出現“鱉臑”“陽馬”，如果沒有拼音，多數人都不知道是什麼字吧。你以為只有這一道題嗎？太天真了。
在數學第二道題中，古代數學名著《數書九章》就華麗麗登場。多數小朋友對於“石”這樣的量詞感覺都已經太久遠了，搞得考生只能紛紛吐槽“幾何題里居然有文言文，這些概念都是第一次聽說”。
這樣的數學題你語文不好肯定會吃虧。當然，這只是一個特殊情況，高考也不會總是玩這些花樣。但不可否認的是，很多科目的考題，尤其是拔高題，或多或少都會有語文的身影在那裡徘徊。
有些家長可能會說，我小孩語文不怎麼樣，數學還不是照樣好。這個情況在小學階段的確存在，但這只是一種假象而已，等到了初高中，這種假像就會不攻自破。
因為小學數學尤其是低年級階段，主要是些簡單的計算，還沒有涉及到很難的需要理解的程度。而且很多知識會隨著年齡的增長自然而然就會了，比如認錢，年月日，認鍾、加減乘除計算等等，不信你看大街上那些賣菜的，可能都沒上過學，但算起賬來那可是門清。
所以小學階段數學需要的理解能力並不高，但孩子上初高中了，學政治歷史地理，都需要充分理解課本和比較大段的材料。數理化方面也需要充分理解題幹給出的條件，實驗步驟部分對語言表達能力也有很高要求。如果孩子還是像現在這樣讀不懂材料和問題，補多少課都是做的無用功。
我們有時候會對數學不好的孩子開玩笑，“你的數學是語文老師教的吧”。這當然是一句玩笑話，但是如果你真的數學學不好又找不到原因，說不定你還真要去找語文老師好好聊聊。
歡迎留言討論，敬請關注喜閱童行，為您提供最優質的語文教育乾貨文章。
閱讀更多 喜閱童行 的文章
