現在中小學積稱合併以後，看似中小學機會均等，小學教師也與中學教師一樣評高級、正高級職稱。理論上是這樣的。但實際實施中並非如此。
在合併系列前，小學教師職稱系列獨立，小學高級就是最高了。普通教師評上小高就心滿意足了。只有極個別優秀者可破格晉升中學高級職稱。合併系列後，原小高對應現在一級教師。小學教師對職稱的心理慾望提升，也都盼著有一天能評上高級教師。
可現實很骨感。現在的中小學高級教師就是原來的中學高級職稱。能分到小學的限額少之又少。一個百名教職工的小學，也許只有幾個高級限額。能評上的，要麼年長資歷長的，要麼勞苦功高的。而且要麼當了領導，要麼退二線。所以普通教師看到的高級都是不在一線上課的。心理產生極大不平衡。初中學校比小學形勢要好些，但評高級仍非常難。
所以，要求取消職稱或要求按教齡評職稱的呼聲越來越響。評中高級越困難的學校，這呼聲會越高。高級教師的比重大多在高中。有不少骨幹教師四十幾歲已評上高級職稱。而且高級教師佔教職工數的1/4。雖然競爭激烈，但還是機會不小。
取消職稱，目前沒有可能性，因為沒有更好的一種成熟制度能取代它。按教齡晉升？這倒像公務員職級晉升。也許將來教師職稱也雙軌制？這不得而知。還是應該有一顆平常心。佛系工作，也許是有點道理。
分享到:
閱讀更多 搏擊長空的大鵬 的文章
