大家有沒有聽過這樣的聲音呢？
“老師，不能光帶孩子玩啊，教點算數和拼音吧！”
“是啊，孩子早學點寫字算數，上小學也用得上。”
家長為什麼會這樣想呢？其實也不難理解，現在社會競爭壓力這麼大，孩子不從小培養，長大以後還來得及嗎？
別急別急，今天就來和大家討論一下這個問題~
01.
幼兒園為什麼不教拼音？
許多家長會認為：“學會了拼音，寶寶就能自己看畫本了，還能認識更多的字，百益而無一害！”
然而，事實真的如此嗎？
實際上，幼兒園階段的寶寶還不能聽懂十分複雜的句子，即便學習拼音，也屬於機械性的記憶，效率極低，事倍功半。
3-6歲的寶寶學習和表達能力有限，過多知識的灌輸會使寶寶的記憶混淆，不僅拼音學不好，連基本的語言表達都會受到影響。
專家說：
幼兒時期學習拼音弊大於利，依靠機械記憶的學習很容易讓孩子失去學習興趣，甚至影響孩子的正常發展。
因此，我們應更加註重孩子在日常交流和表達能力方面的引導，而不是提前去教孩子學習拼讀。
給家長的建議：
1、在家中設置圖書角，每天陪伴寶寶讀書二十分鐘，幫助孩子養成閱讀的好習慣
2、日常與孩子多交流，幫助孩子練習對話和溝通的技巧
3、鼓勵孩子將自己的想法表達出來，鍛鍊孩子的語言表達能力
02.
幼兒園為什麼不教寫字？
首先，我們來看一下這份兒童能力水平發展表（部分）：
| 年齡 | 能力水平 |
|---|---|
| 2~4週歲 | 適合塗鴉 |
| 5週歲 | 95%能臨摹畫畫，但不能用準確的姿勢書寫漢字 |
| 6週歲及以上 | 基本上能正確的書寫漢字 |
從表中我們可以看出，
6歲之前，兒童的能力更傾向於塗鴉和畫畫，而6歲之後，才基本掌握正確書寫漢字的能力。3-6歲的孩子還不具備規範書寫漢字的能力，此時若是強行要求孩子學習規範的書寫漢字，無異於揠苗助長。
“成人化”的書寫模式並不適用於孩子，因此，我們一般會通過感知、塗畫等易被孩子接受的方式，增加孩子對文字的認知。
給家長的建議：
1、和孩子一起玩一些簡易的穿繩、搭積木、橡皮泥等遊戲，鍛鍊寶寶的手部肌肉
2、讓孩子玩一些虛線連線遊戲，鼓勵孩子在紙上隨意塗鴉，鍛鍊孩子的運筆能力
3、帶孩子進行一些簡單的書寫練習，如“爸爸、媽媽”或寫一寫自己的名字
4、幫助孩子練習正確的握筆姿勢，為日後的書寫做好準備
03.
幼兒園為什麼不教算數？
皮亞傑的認知發展階段理論中提到過，3-6歲的兒童主要以形象思維為主，7歲之後才可以進行一些簡單的邏輯思維運算。
直觀的說，幼兒園的孩子們還不具備學習具體運算的能力。
若是強行教孩子們算數，不僅孩子學起來困難，大人教起來也十分為難，甚至會讓孩子產生厭學的情緒。
皮亞傑階段理論表明，處於前運算階段的兒童，教孩子最有效的方法就是讓孩子看得見、摸得著。
因此，我們會在日常的教學活動中，帶領孩子進行一些與數字相關的小遊戲，幫助孩子進行一些簡單的邏輯思考、啟發孩子對於數字的敏感度，這樣的教學模式更加符合孩子的發展狀況。
給家長的建議：
1、可以利用積木等玩具帶孩子進行一些簡單的數字遊戲，在玩耍中培養孩子對於數學的興趣
2、日常生活中注意對孩子的啟蒙，引導孩子進行一些簡單的數字推理，如：今天星期三，後天是星期幾呢？
3、引導孩子認識生活中的數字：帶著孩子認一認超市的價格標籤、記一記爸爸媽媽的電話號碼等。
04.
幼兒園不教
孩子上小學真的就會落後嗎？
當然不是，種種研究數據表明，幼兒園小學化會給孩子帶來許許多多的危害，而國家也一再申明：拒絕幼兒園教育小學化，讓孩子自然成長。
如果說孩子的成長像一座高高的大樓，那麼幼兒園的教育就是大樓的地基，只有地基穩健、紮實，大樓才能堅實穩固。
若是一昧的追求建造的速度，必然會影響建築的質量，甚至會給未來埋下隱患。
而我們要做的，就是要遵循孩子的生長和發展規律，幫助孩子打下堅實的基礎，讓孩子在今後的學習和生活中去迎接挑戰、屹立不倒。
每個人都知道揠苗助長不好
但受外界環境的影響
育兒這件事好像是被別人推著走的
心裡都是在各種糾結
“我也不想啊但是沒辦法！”
#今日互動#
在養娃的路上
你有過這樣的糾結時刻嗎？
老師們有沒有好的建議呢？
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