2017年即将结束，回顾这一年的工作和生活。
2017年发生了许许多多的事，有伤心的，有难过的，有快乐的，有难忘的……
2017年认识了很多很多的人，有活泼可爱的孩子，有参与培训的学员，有志同道合的同学，有才学八斗的教授……
最有幸的是参加了2017年武冈中小学乡村教师的培训团队。因为这次培训让我学会了深刻的思考――
美国一位教授曾经说过，一个人终其一生是否留下遗憾，要问自己三个问题，一是身后留下点什么没有，二是是否向自己的人生极限挑战了，三是是否具有向权威挑战的精神。
关于人生的思考
人到了我们这个年紀，要说没故事是假的；要说你没一点的经历，别人说你装嫩。其实，今年暑假，在去培训的前一个星期，我因身体虚弱，加上天气炎热，差点就没命。当时，我的丈夫，我的妈妈都被我吓哭了。还好，感谢上苍的眷顾，昏迷的我又苏醒了过来。那几天，我对人生有了第一次的思考：“生命是多么的脆弱，要是我就这样死去，我给这个世界留下了什么，我到底要怎么做呢？”培训接踵而至，我和大家一起背上了行囊，来到了湖南一师。那半个月的培训，让我找到了我人生接下来要怎么走的答案：我要把我的人生感悟，我的工作、育儿经验写下来。从一个善于教的老师过渡到一个思与教相结合的教师，做一个有深度的教师。可这好难，我是一个擅长逻辑思维，善于空间想象，善于动手实践的人，不喜欢咬文嚼字，不喜欢研究文学政治。也许你会说，不喜欢语文还教语文？那因为我毕业分到的学校当时缺语文老师，所以，我就阴错阳差地当上了语文教师，还当了好几年的语文教研组长。也许是我自己不喜欢语文，所以，我对学生学习语文的方法一般是简单的“懒”办法。没想到赢得了学生的喜爱，尤其是男生。十多年下来，我所教的班级语文成绩都不奈。所以，我想：“只要我认真去写，应该还是有收获的吧！”正好一师培训中就有好几堂讲座是关于写作的。我认真地学，努力地模仿。到今天，我已写了十来篇了。兴趣使然，朋友的相助，我在
今日头条上开通了账号，开始了生硬的写作。没想到，有几篇还有模有样，很快通过了新手期。看着自己的文章被头条推荐，被别人阅读，被大伙点赞收藏，心里那个激动无法用言语表达。尤其是自己花了不少心思写出来的文章受到大家的喜爱，自己的教育教学思想被大家认同时，那是兴奋得睡不着觉。
关于培训的思考
很荣幸参加培训师团队的培训，并以培训师的身份参与了2017“国培项目”武冈市的“送教下乡”活动。于是我对培训也进行了些许的研究与思考。
1、教师培训是要有培训目的的。如何确定培训目标呢？目标从何而来？首先应该调研考察。调研不能就发下几张调研问卷，收上来了事。应该通过多种途径获得。上面的问卷调查是一种大面积的搜索，能让目标制定具有普遍性。实地询问不同年紀、不同年级、不同职位的老师，这样的调查更精准。综合这样的调查做出的目标更有针对性。
2、教师培训的内容根据目标选，主次分明。内容要以提高学员的思想认识，提升学员的教育教学专技为主，同时观念更新、潜能开发要纳入培训的内容，让教师学员能够从培训中真正学会思考、学会创新，提高自身的综合素质，以适应时代发展的需要。
3、课程安排要合理，及时。不能明天的培训今天才安排。应该在开课前就要有具体的课程安排表，这样学员学习才有目的，培训师等工作人员也做到心中有数。
4、培训环境要安静。现在的教育是浮躁的，老师是“万精油”。应付各种各样的检查就让教师顾此失彼，可政府部门还要吩咐老师做这做那。就如前段时间的“送教下乡”活动，一些学员因为政府部门压下的扶贫工作而不能按时参加，一些学员虽然人来到学校，但心却记挂着学生。这样的培训显然效果不佳。
关于教育教学的思考
武冈是一座小城，但这小城的教育教学也能折射出我国教育的大道理。我们“语文2组”送教下乡的地方主要是离武冈城五六十里远的晏田。在活动结束的那天，我们走访了天堂、蕉林等村小。在这里，我们看到了2个孩子的课堂、十几个孩子的学校。虽然老师们认真负责，孩子们文静懂事，但我的心却特别的酸楚，特别的难受。虽然我们调侃：“这儿的孩子享受研究生待遇，这儿的老师堪比教授。”但细想：这儿的孩子真的幸福吗？两个孩子相伴的教室，想想都觉得寂寞。同伴是孩子最好的玩具，而玩具是打开智慧天窗的工具，让人们机智聪明。也就是说，同伴能打开孩子智慧的天窗，让孩子变得机智聪明。可这儿的孩子的“玩具”也太少了！再说，这儿的老师幸福么？要是我，站在这样的教室上课，只怕所有的激情都被冷清所磨光，那哪还有教师的幸福感？想想我们的城里的学校，巴掌大的地儿驻住着几千师生，一间教室要容纳七十多八十多学生，走进这样的教室，老师首先就要被“人”给“雷”到。即使带上扩音器，也常常声音嘶哑。因为“人多嘴杂”，常常“这方压下，那方又起”。难怪家长吐嘈：“学生的作业家长检查了，老师还用看吗？”难怪有学生责怪：老师又打了我的手掌。可又有谁知道老师看完一班作业需要多久呢？（比如，老师认真看完学生作文，平均每生每篇作文需6分钟，那一班作文需要480分，计八小时。）又有谁理解，老师为什么要体罚学生，是吃饭没事干吗？显然不是！那这样的学校教师有幸福感吗？而明知城里一个班级学生多，为什么家长还要把孩子送到城里来，还不是冲着城里办学条件优越，想为孩子找个好的学习环境。那我们是否又考虑过孩子在这样的学校学习真的幸福么？
生源大量涌入城市，可城市的办学条件设施没有及时跟上，导致不管是城市还是乡村，所有的学生、教师、家长都无幸福感，甚至怨声载天。
虽然有关部门多次强调要减少班额，可多出的学生如何安置？哪个该走，哪个该留呢？我们是否有了切实可行的方案政策呢？教育部强调要缩短教育差距，平衡教育资源，可真的平衡得了么？唉，这教育到底该走向何方……
国培，如一剂静心药，让我突然醒悟。
国培，又像一滴兴奋剂，让我奋勇向前。
国培，犹如一阵清风，让我扬起人生的第二道抛物线。
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