鑑水濤聲
請先別輕易下結論。
首先，一年級的應用題沒大人想象中那麼簡單。我們得首先考慮孩子有沒有正確的理解題意？
如果是上學期，很多都是看圖列式。這些題目，孩子上課有什麼吸收好？
如果沒有，是什麼原因？
一般來說，大部分題目都是很簡單的，只要給孩子正確的示範，基本上都能做出來。您說的應用題，應該是孩子不能正確的列出算式。
比如：
大括號的題目，孩子理解什麼意思了嗎？第二、第三題是減法題，但是很多孩子會習慣用加法來算，這是正常的，因為我們在做減法的時候，很多時候用到了加法的思路。
比如：6-4=2，但是實際上，很多孩子是這樣思考的，4加幾等於6？
結果孩子可能就會列出一個4+2=6的算式。
但是，這是錯誤的。
我們需要告訴孩子，我們列的算式，是要把問號計算出來，並且寫在等式的右邊。
以上三題答案是：
（1）6+2=8
（2）6-4=2
（3）10-3=7
還有一些題，是一圖四式。比如：
這道題，其實是根據這個圖，寫出四個算式：
7+3=10（左邊加右邊等於多少）,3+7=10（右邊加左邊等於多少）
10-7=3（去掉左邊還剩幾個）,10-3=7（去掉右邊還剩幾個）
另外，還有一些連加連減，混合加減的題目，供您參考：
連減，這個虛線框，表示減法。
劃線，也是代表減法。
上面是一些簡單的舉例，希望能夠幫到您！
親愛的家長，如果您的孩子剛上一年級，請記住：大部分孩子需要家長的幫助才能順利過渡，別輕易給孩子貼負面標籤。你需要給孩子示範，告訴孩子：你能行！
翼翔老師的兒童教育
在低年級的數學學習裡，家長和老師都要幫助孩子們學會總結。其實數學是有規律性的學科。有不少的孩子悶頭做題，不懂得總結，最終效果也不會很大，並且比別人學的還累。
一年級數學題除了純計算題之外，測試時通常還會有兩種類型肯定會對學生進行考查，一種是看圖列式計算，另一種就是解決生活中的問題，也就是我們常說的應用題。
下面我對一年級常出現的應用題進行列舉。
請家長看1、2、5、8、9、11題。孩子做了後，要給孩子分析，這幾道題有什麼共同點？孩子會說都是用的加法。那麼就請孩子分析看看這幾道題裡面有什麼共同之處？孩子會發現，最後提出的問題裡都有“一共”這個詞，以後就請孩子記住像這種類型的題，看到後就用加法就對了。
再看3、7、10題。孩子做後以要孩子分析，它們有什麼相同點，最後提的問題裡都有“還剩”二字，那麼你用的什麼計算方法？對了！是減法。
下面看第4小題。這種求原來有多少的，也是用的加法算式計算。
最後看第6小題。知道總數，知道剩下部分，求已經完成部分。也是用減法。
這是我給家長朋友舉得一個事例。意思是說，孩子簡單的應用題不會，除了要做練習外，家長要培養孩子的總結的能力。數學可以說是一門規律性很強的學科。不要只做題不思考，要邊做題邊思考，這樣才會有進步！
下面在提供一些應用題共家長朋友們給孩子練習。
做了之後一定要孩子總結規律，這樣就會事半功倍的。
如果有啥低年級學習上的問題可以留言或者私信我，我們一起來解決問題。在線等著你吆！
心中百合靜靜開
任何學科都是是循序漸進螺旋式的課程系統，一年級接觸的是有三種題型：看圖列式，圖文應用題以及基礎敘述型應用題。由圖到文，是具象到抽象的提升，讀題是需要孩子具備一定閱讀理解能力的。我比較反對隨意給孩子貼標籤，首先看下方法是否科學有效。在王老師一年級趣味數學專欄中，基礎應用題歸納了4種加法，6種減法的詳細講解幫助孩子全面建立由圖文到列出算式的思考過程。以下詳解，供您參考！
一年級應用題
一年級認知特點是實物輔助理解更有效！
加法和減法的含義有多種，多場景去體驗，去認知，去感受，去理解，才能通過經驗轉化來促進理解。而解決問題恰恰是數學重要的教育目的。打個比方，作文你不讓孩子去經歷，他是寫不出來好的文章來的，數學也一樣，數學概念認知有困難了，也得通過情景導入去幫助他解決困難點。以下詳細說說過程吧。
內容選自我的【一年級趣味數學專欄】
① 一圖多式
第一考察了看圖列式，另外也通過加法減法不同列式，加深對於部分與整體的認知。這就是加法與減法最基礎的含義。
② 4種加法，6種減法
不同關鍵詞，題型瞭解加法，減法的不同運用。比如減法，求剩餘，求減少，求差等。其中排隊問題實際上是序數概念下的減法應用。綜合分類便於全面去理解關鍵詞語，幫助孩子建立讀題到列式的思維轉化。
③ 勤練習
題型要多變，相對於算式問題，數字推理，找規律等思維拓展題型，應用題還是是難度比較低的。附練習題，更多歡迎關注王老師頭條號及數學專欄。
一學堂王老師
親的問題，我這樣理解：加減運算會，數學應用題會。
我們看這兩種的區別：加減運算題只是簡單的式子單純的運算，而應用題多了很多文字說明。
由此可見問題可能出在：
1.識字量少
孩子一年級時識字量差別很大，有的基本上能自主閱讀，而有的識字量根本不過百。遇到題，字都不認識，哪能做對題？
解決手段：從現在開始，每天晚上堅持親子共讀，在讀中識字；暫時給孩子讀題來做吧。
2.題意分析不清
孩子的理解力不強，遇題急於下筆，甚至有些孩子已知和未知不分，這個新題型很煩人。
解決手段：讓孩子念題之後，找到已知的量，看要求出的量；再念題看他們有什麼關係，才能做題；做完後再回頭檢查。
3.錯題竟是抄錯數
這情況也很多，文字多圖多分散了孩子的專注力，有專家提出了多種提高的方法：
比如給孩子一組數，開始可以一行，限1分鐘內抄完，抄的要求：不丟字，不多字，不錯字，長期練。
撲克牌法，每次5張左右撲克，讓孩子看3秒左右，在本上寫出看見了幾？
……
這樣的訓練有好多。
除了這種訓練，還可以讓孩子做完後再對照一下，數字是否完全正確。
一年級特別是男孩剛上學面臨的挑戰很大，我們作為家長要儘量幫助孩子走過這一二年級。
懷疑孩子智力有問題，是杞人憂天。
如果您有孩子的錯題記錄，可私信我，我可以幫助孩子分析，給孩子提出學習建議。
努麗初彩
你真覺得智商有問題，上頭條來問？！上醫院吧！
孩子不會數學題原因很多。主要是孩子太小，理解能力不夠！
第一，孩子識字量不夠，讀不懂應用題！
小學數學應用題的很多文字，小學生不認識，更沒法理解其中的含義。你試著給孩子讀一讀題，很多時候不用分析他就會了！
你面對的孩子是個文盲，剛開始認字，你用你的水平衡量他，你智商有問題！
第二，一年級孩子數學概念沒明白。
簡單算式剛剛明白，但換成書面語言——增加，減少，這類詞就不明白。不能相應的換成加法或者減法。
這個需要你的幫助，需要不斷強調，甚至通過道具，反覆練習。讓他明白問題的意思，他才可能準確回答問題。
第三，不會和總出錯，也是不同的概念。
如果孩子能讀懂題，明白概念，卻還是總出錯，你就得多看孩子寫作業多分析。
有時候孩子6和0寫的不規範，自己寫的自己都看錯，自然結果是錯的。有時候明明列豎式是對的，抄結果就錯，粗心大意也得反覆說。強調規範數學書寫。
給孩子時間和空間，讓孩子成長，輕率的下結論，會害了孩子！作為家長，更要包容孩子！
流逝的一瞥
1、首先將數學生活化
很多運用應用題很脫離孩子的生活，他們根本就不理解題目，所以也不太會做，如果將數學題生活化，那麼孩子就會很好的理解。比如加法、減法題目，可以拿孩子喜歡吃的餅乾或者糖果來進行，這樣比較貼近孩子的生活，他們做起來就會容易的多，另外如果孩子答對了就獎勵給他們，他們會覺得應用題也沒有那麼枯燥，會就慢慢消除這種緊張感。
2、用孩子可以聽懂的語言給孩子解釋題目
很多的題目孩子看不明白，有點題目佈置的超出了孩子的理解範圍，這個時候需要家長用口語，用孩子可以理解的語言給孩子翻譯一下應用題的要求，這樣就會好很多。家長這個時候一定要和孩子一起面對這個困難和挑戰，不要獨自讓孩子一人嘗試！
3、不要著急慢慢提升孩子的解題能力
這時候家長一定很著急，覺得自己的孩子智商也沒有問題，為何一道應用題也不會，這個時候不要批評孩子，也不要拿其他的孩子來比，因為這樣的話孩子就會降低自我評價，會覺得自己真的很笨，不是學習的材料，這樣孩子會自我放棄努力，成績越差老師和同學們的評價也不會高，這樣進入死循環就壞了！
遊戲育兒，小遊戲大智慧，歡迎關注和訂閱，一起做有趣好玩受孩子歡迎的麻麻！
遊戲育兒
我來回答一下這個問題。
我發現一件事，就是現在的老師講應用題不畫圖。
我是80後，小學六年級把把前三名，在三年級時還因為考試做了一道特別難的附加題，年組就我一人，數學老師當時就漲了一級工資，為什麼？
因為老師教的好，應用題很難理解，所以必須畫圖，才能使畫面感清晰，簡單易懂。
孩子年齡太小，理解方面不到位，老師還不教畫圖，光靠腦子轉，是絕對轉不過來的，這就要靠家長在家慢慢教畫圖，孩子會自己畫圖了，就會自己做題了，不要著急，這是一個漫長的過程。
我姑娘就是我自己在家教畫圖，因為現在的老師都不教。今年四年級期中考試滿分110分，我姑娘給我拿回來了滿分的試卷，我也驕傲也自豪。全班就兩個滿分的。
希望對你有所幫助！
小聲笑哈哈笑
七歲小孩不會應用題是一個普片存在的現象，作為家長不必過於擔心，因為孩子的能力還不足以解決數學應用題。
當一家孩子存在以上情況的時候，應該做到以下幾點: 一、提升自己的綜合素質，提高本身的表達能力，儘可能的學會將抽象的問題具體化。二、多與孩子溝通，學會站在孩子的角度看問題，用孩子能理解的思維把問題表達清楚，讓孩子更輕鬆的理解所講的內容。三、多帶孩子參加實踐活動，提升孩子解決問題的能力，提升其羅輯思維能力。四、隨時不要忘記表揚自己的孩子，特別是在他做對你認為他本該做對的應用題時，這樣能最大程度的提升孩子的學習興趣，培養他對學習的敏感度。
七歲不會數學應用題家長切莫過急，而批評指責孩子，懷疑孩子，應該多與自己孩子溝通，儘可能的現問題的所在，再去一一的攻破。
才學伊文
您放心，智商上肯定是不會有問題的！您說的這種現象很正常，也是比較普遍的現象！
孩子理解能力差
大家都知道，數學是比較抽象的，孩子7歲了還不會簡單的數學應用題只能說孩子對於數學這麼抽象的東西沒有概念，所以在教學時要注重教學方式；
老師或者家長們在教學的時候要利用教具或者遊戲化的方式把數學的這種抽象性給具象化的表達出來，這樣會讓孩子更加容易理解和接受；
這個年齡段孩子的學習不僅僅只是知識方法的傳遞，更重要的是引導孩子逐步試錯，嘗試的過程；孩子的教學需要有符合孩子心理的教學引導語言，理解思路和方法！
這位家長朋友可以試著讓孩子參加下火花思維的體驗課程，在這方面是比較專業的思維能力，運算能力，學習習慣的培養課程！
小數課代表
在回答這個問題前，先請大家回想一下自己7歲時都會啥吧。
小孩都是一張白紙，不是誰天生就什麼都會啊。特別是孩子上學後，孩子與孩子間的差異日漸明顯。而造成這些差異的原因無非就兩點。第一，孩子的天生智力問題，並不會所有孩子都是在一個智力水平的啊，這一點呢是不可改變的。第二，後天的培養，這個又包括學校和家庭的培養。學校裡一個班老師都是一樣的，那麼最重要的就在於家庭的培養了。首先，每個家長在抱怨孩子這不行那不行的時候，請先反思一下自己，花了多少時間陪伴孩子，對孩子做了哪些引導。
所以呢，從各方面去分析孩子的問題出在哪，在有針對性的去找解決的辦法。重要的是多陪陪孩子，一切都明瞭了。
