自家孩子剛滿一歲，我現在卻已經開始為了孩子的教育而發愁。為啥？原因來源於辦公室裡的一位大姐。
這位大姐和她老公都是大學本科畢業，知識水平應該算是社會中上游水準。然而他們卻天天為了自己9歲女兒的教育而發愁著。為啥？原因百分之九十來自學校。
他們女兒就讀的是我們這個小城市最好的學校之一。這個學校生源極為強大，帶動了周圍房價蹭蹭漲，讓我們這個四線城市房價踏入了二線城市的節奏。
但是，這不代表一切。學校的老師多數和我們一樣，八零九零後，很多是剛剛走出家門踏入社會，也有一些剛剛脫離“孩子的身份”，卻直接開始教育孩子。
這倒也不是關鍵。辦公室這位大姐經常在工作之餘吐槽孩子的老師，這不前兩天，因為老師佈置作業，要求家長給孩子聽寫，並且簽字，否則就在微信群裡通報。我一聽，挺新鮮啊，什麼時候九十年代老師的工作，二十年後反而佈置給家長了。
於是我稍一打聽，直接打開了辦公室大姐的話匣子。比如“三年級孩子作業能做到晚上十一點”，“很多作業就是給家長佈置的”，“老師佈置作業就是微信裡一張圖片，還得家長自己打印”等等等等，聽得我是冷汗直流。難道我和我的孩子將要面對的是這樣一種教育模式嗎？
辦公室大姐還說，她剛剛參加了一堂陪聽課，也就是坐在自己孩子旁邊，聽了一上午的課程。結果她發現，講臺上那位不到三十歲老師的講課速度，根本讓一半以上的孩子望塵莫及，那電子課件翻的頻率，和看網絡小說一樣。大姐看著課堂下面孩子的面部表情，除了茫然，還是茫然。
但是講臺上的老師好像沒發現一樣，按照自己的速度，程式化的完成了自己的任務，拍拍書本，走人了。
聽到這裡，我已經不單純是出冷汗了，心裡還有隱隱一絲的憤怒。如此的教育，如何能給那些剛剛接觸知識海洋的孩子，指明一個正確的方向？
還記得自己上學時期，幾乎所有的老師都如一個拿著鞭子的牧羊人，趕著自己班上五六十隻小羊，生怕有一隻掉了隊。老一輩的教育雖然被稱作“應試教育”，但是現在回憶起來，卻滿滿的都是責任心。
反觀現在，連作業都成了微信裡的一張圖片，需要每家每戶自備打印機。老師授課成了程序化的流程，而課堂上的學生成了流水線上的零件。
也許我看到的是個例，但是媒體渠道時不時的曝光，關鍵詞無外乎“學校”、“老師”、“家長”、“微信群”、“作業”等等，我隱約覺得，現在的教育，和我求學時代相比，已經大不一樣了。
就如我辦公室那位大姐說的，老師現在的指導思想，雖然沒有明說，但是所有家長都感覺的出來：孩子是你們自己的，教好教壞關鍵在家長。
這句話本意上我舉雙手贊成。但是如果一位老師的行為，能明顯的表達出這種意思，那他同時也把“學校教育”的一部分責任，推給了“家庭教育”，比如微信裡的作業圖片，比如回家後讓家長給孩子聽寫。
原本的“學校教育”和“家庭教育”，確實有一部分重合之處。
先說“家庭教育”，首先讓人想到的是“孟母三遷”的典故。《列女傳·卷一·母儀》：“孟子生有淑質，幼被慈母三遷之教”，《三字經》裡“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”。說的就是一位平凡的母親，用自己的方向和決斷，為孩子選擇良好的教育環境，最終讓兒子成就了一位光環閃耀的大家。
孟母的決斷成就了孟子，但是孟母可曾教給孟子任何的書本知識？翻遍典籍，似乎沒有提到這一點。她給予孟子的，是環境，是慎始、勵志、敦品、勉學，把握的是孟子人生的方向和方法。而書本的知識，孟子靠誰？依然是他的老師還有自己的勤勉。
也許在孟母身上就能得到“家庭教育”和“學校教育”的界限。知識的積累還是需要老師帶進門，如果把這一部分責任過多讓家長分擔，實在是不能苟同。
沒錯，當今提倡一個“家校合作”，但這絕對不能超過一個度，成為少數老師向家長分攤工作的理由。老師給與家長的，應該是教育孩子的方式，是如何把握孩子人生輪渡的方向，而不是微信裡的試題圖片，還有本該在課堂上完成的聽寫任務。
寫出了這些，肯定有很多人要噴我了。只是自己的孩子即將進入如此的教育環境，沒辦法不提心吊膽。
但是在這裡，仍然有一些文字要替老師寫出來。
教師這個職業，如神仙后花園的園丁，辛苦而神聖，只是現在的家庭環境，讓很多老師大概也有些迷茫吧。尤其對孩子的寵愛，是集祖輩父輩兩代於一身，一點點委屈也不願意讓自己孩子承擔。之前新聞報道的那位老師，只是讓遲到的學生罰站半分鐘，就被孩子當派出所長的父親拘留了大半天。這讓老師何去何從？
猶記得小時候，家長對老師一般都會這麼說：“這孩子就靠您費心了，該打就打！”現在還敢打嗎？先不說制度不允許，家長就會先跳起來吧。
家長寵孩子，老師也許會說：回家寵去吧，順便把聽寫作業一起做了。
所以老師和家長兩方面原因一相遇，就如火上澆油，讓學校教育和家庭教育的界限，如深冬北方的霧霾，讓人看不清，讓人躲不開。
我或許沒資格評論當前的教育，但是我卻能猜到所有家長的心聲：希望孩子接受適合的教育，希望孩子快樂的成長。或者老師和家長都該再看一看兩千年前孟母的教育，答案也許很明顯了，不僅僅是“孟母三遷”分別遷往哪裡這道題的答案，更有容易被忽略的，“學校教育”和“家庭教育”的界限所在。
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