木力文
一位學生，成績好，但是還想好上加好，於是想補課，家長請來一位有教學經驗的在職教師去他家補課，孩子樂意，家長樂意，也給補課老師些許報酬；另一位孩子成績不好，可能是因為上課沒認真聽，可能是因為病假落下來，還可能是基礎差，或者教他的老師本身教學能力的問題，於是很想補一補，家長把他送到社會上的輔導學校（正規）去，輔導老師是經驗豐富的在職教師，孩子高興，家長滿意。過一段時間，前一位學生，學習更優秀了；後一位學生也取得了很大進步，成績也跟上來了。
好了，現在我們來看看，上面兩位在職教師，分別給予兩位學生有償補課，教師和學生各取所需，利好雙方，皆大歡喜，根本沒有任何社會危害性，也沒有道德上的瑕疵。教師以辛苦勞動幫助想補裸的學生提高學業水平，這是為社會作更多的貢獻，這絕對不是什麼錯！
確實，有個別教師課上不講補課時講，利用補課或介紹補課撈取好處。這種情況有違師德，肯定要治理的。但有一點是肯定的，並不是在職教師的任何補課都是不正當。全盤否定，不分青紅皂白，一棍子打死，有違辯證法，也損害了那些想得到在職教師高質量補課的學生利益，完全是矯枉過正、欠考量的不成熟做法。
教師有償補課被炒得火熱，但再熱，也要保持清醒，不可將反對在職教師有償補課過於擴大化，不可亂追責，保護、愛護、理解、尊重教師，應該成為民意主流，畢竟絕大多數教師是勤懇敬業的。
希望教育領域越治越好，而不是常常有民間人士發問：現在的教育怎麼啦？
千里馬金學
我是在第一線上課的，關於有償補課問題我說下我的看法。可能有很多人看到有償補課，最關鍵是看到了“有償”倆字。如果是無償補課，肯定不會引這麼多人熱議這個補課問題。我說下我對這個問題的看法。
利用周未補課這是個普遍存在的問題，雖然有令明確規定不準組織學生補課，但全國各地仍然在補。為什麼呢？老師膽大？還是學校領導膽子大？這個都不是問題。問題是現有教育體制下，都圍繞著高考這個指揮棒轉，一級一級對學校進排資論倍，分出個三六九等。其中高考或者是中考考取人數就佔評估分數里的大部分。學校對老師也要考核分出個三六九等，直接跟職稱績效工資掛鉤。請問誰不重視學生的成績？實際上除了升學考試，其它的不是考學生是在考試老師。你不組織補課，其它學校在補，您想結果會怎麼樣？這是從學校的層面上來講。
從學生層面上來說，現在是行雙休日。週六、週日兩天學生就處於一種完全失控的狀態，若你是學生家長你放心嗎？安全大於天，責任重於山。出了問題誰負責？尤其是現在留守孩子多，基本上都要住校。他們脫離了學校就等於是處於一種沒有監管的狀態。
從升學考試的層面上來說。考重點高中、考大學競爭激烈。那就是過獨木橋。別人家利用周未在上課，而你卻在所謂的素質。結果怎麼樣家長是不願看到的。
作為一個老師，我確實不願參加周未的補課。一週下來，我寧願利用周未時間帶著老婆孩子看看祖國的大好河山。或者獨釣寒江雪不亦樂乎。所以不必要去把這樣的一個問題擴大化。
高考前瞻
三角梅35
在校老師有償補課肯定是不應該出現的，教育部門已經做了嚴格規定，但是，為什麼還是有很多這樣的事情發生呢？
首先從家長方面來講，現在的家長一方面是由
於社會壓力忙於自己的工作，無暇顧及孩子，另一方面是家長自身的素質不夠去教育孩子。總體來說就是家庭教育跟不上，導致家長迷茫而焦慮，無法認識到孩子心靈成長的重要性，所以一味相信補課的神作用。
另一方面家長盲目跟風，看到別家的孩子補課，就盲目補課，覺得拿了錢補了課，心裡就踏實。甚至主動要求學校老師給孩子有償補課。
我認識一位真正的好老師，把孩子的教育看做是一個長期的問題，沒有隻看眼前的分數，不主張孩子上補習班，而是強調孩子從習慣養成和興趣培養方面去提高孩子的學習能力，但是很多家長不理解，甚至覺得這樣會耽誤了孩子，覺得這個老師不負責任。有時候做一個真正的好老師就像做好事一樣是件不容易的事。
現在還有些家長因為學校的老師拖堂，耽誤了孩子上輔導班，就會投訴老師，這讓學校教課的老師情何以堪。
在這種情況下，當然有些老師就會趁機撈金，可謂是名利雙收。但是這樣的老師就是在昧著良心浪費孩子們的生命。可悲的是家長竟然非常支持。有很多不會套路的老師，仍然堅持著自己的師德，不被利益所誘惑，難道作為家長不應該對這些老師給予大力支持嗎？
關於這個問題應該給家長看，而不是僅僅考慮應該怎麼阻止老師有償補課，我覺得源頭在於家長。
佳話童心
我不想談什麼師德，什麼文件的，不想說沒用的空話，我就問你們兩個問題：1.高考指揮棒在此，別人補課，你給不給孩子補？如果答案是肯定的就進入下一題。2.如果要補課，你會給孩子選擇什麼樣的老師？是有經驗的在職老師，還是從來沒在一線幹過的大學生或者沒有教師資格證的毫無資質的社會人員和機構？（且不說老師收費遠低於社會輔導機構）有需求就有市場，存在即合理，跟道德無關。我可以肯定地說，詆譭教師有償補課的不是學渣和學渣家長就是被老師搶了市場和財源的社會輔導機構。前者是自己差也不希望別人好，後者是所謂的同行是冤家，被搶了飯碗當然不高興了，就用下三濫手段攬回財源。
花非花69232330
我認為在職的老師在課外有償補課是一件很正常的事情。
首先，老師也是普通人，不能因為她的職業而不允許他有兼職的機會。
每一個老師在社會上也是有著多重身份的。他們是兒女也是父母，要養育子女也要撫養老人，他們也要正常的吃喝拉撒，他們也要買房買車……但是僅靠學校的工資要完成以上這些是遠遠不夠的。所以課外有償補課可以幫他們減輕一些經濟負擔。
其次，課堂之外的很多輔導機構也是要收取高額費用的。與其把孩子交給不熟悉的補課機構不如把孩子交給放心的老師，老師能夠在假期期間利用自己的休息時間幫助孩子更好的查漏補缺，一方面，孩子的老師自然比補課機構更瞭解孩子的學習狀況，另一方面，老師也能更好的家長溝通孩子的日常學習和生活。
最後，其實很常見到老師們在課外的補習機構進行兼職。對此我們都能理解，但是還是希望老師們明白自己的本職工作，不要因為自己班上的學生沒有參加你的補課機構而有偏見，把原本該上的課都在課堂內講完不要留到補課的時間裡講，學生們向您請教問題時也請一定耐心回答，不要因為沒有利益而辜負了自己的本職工作。
綜上，我認為在校老師課堂外有償補課是可以理解的，但是請不要耽誤本職工作。
醬紫啊麻麻
今年四月當我抱著老婆因為為學生不交作業生氣而早產出生的孩子，醫生說孩子如果要救下來需要大約30萬，可是我們去哪裡弄30萬！那時我就默默的祝福那些說教師應該不計報酬、甘於清貧的人爹媽孩子別生病，生病了千萬別治療！直接簽字放棄等死！
北斗136353750
搞教育的人，需要淡泊名利，心無旁騖，靜心研究，需要愉悅的從教環境，需要課堂上的滿腹激情！再看看現在，職稱徹底的把這一切變成了大鍋飯，不擇手段評職稱才是正事，教學最是扯蛋！撲在教學上死路一條，撲在職稱上大有錢圖！鄙視岳飛屈原們，人人爭做上官大夫秦檜一樣的老師才能如魚得水有錢圖！職稱是師德敗壞的根源！是會來事的結果！職稱與教學與師德成赤裸裸的反比關係，一腐永逸！職稱適合會來事者！結局：低級挑梁在一線拿最低工資教更多學生直到退休，高級拿高薪混日子或不教學，這跟多勞多得完全相反！想掙錢又不想教學，趕緊評職稱！補課比職稱強，起碼是人家勞動所得，而且是多勞多得，不勞不得，付出與回報成正比，但是職稱恰恰相反！一方面，教師職稱不能區分能力大小！另一方面，一線教師都在培育人，絕對沒有三六九等的身份區別！目下教師職稱豈能鼓勵不勞多獲，多勞少得，豈能讓大多低級別挑大樑，更多高級輕鬆度日！弱弱問一句，一個為了職稱而去教學的老師還算老師嗎？一線老師面對的是人，教育不應是烏煙瘴氣追名逐利的場所！堅決反對按職稱分配工資，支持按勞分配！！反對多勞少得，不勞而獲，支持多勞多得，以崗定薪，支持勞動付出與回報成正比的關係！
冬去春來DQCL1245
在職的教師在課外進行有償補課我是持贊同意見的，在職教師補課更能抓住學生學習掌握知識的薄弱環節進行針對性的輔導，教師的責任心，教學成績，對課文知識的熟悉度，對學生的個性瞭解 都有助於孩子學習方面的提高，至於有些低俗的人總以為教師有一份工資再通過這樣一份辛苦的勞動取得一部分金錢不贊同，他們的孩子儘量去社會的輔導機構去上，最好花的輔導費高高的，至於補課效果怎樣，不用去計較，反正沒落入在職教師手裡就行。其實話說回來，別管孩子在那裡跟著誰補課，只要他們提高了自身素質就行，學習本因該是 值得提倡的事情，不應該作為一個讓誰來教的社會問題進行探討，總比孩子上網吧玩有遊戲，滿街遊逛無所事事惹事生非的好。
紅塵木蘭
想著馬兒跑，又想馬兒不吃草。天下哪有這麼多的好事兒呢！今天的社會，不是知識貶值了，而是教師職業（基礎教育）貶值了。這群用低價勞動力創造出來人才，讓高等教育佔盡了知識的用處，撈到一等一的知識的價值。社會也盡得知識的好處！而底層的基礎教育卻始終在清水煮青蛙🐸🐸！家長們一邊渴盼著自己的孩子儘快也能佔得知識的好處，卻又在死命相逼基層教師，一會兒說這兒不對，一會兒說哪兒不好。可著勁兒罵教師，盡是些吃肉罵孃的混賬貨！底層教師不補課，他照樣會送孩子去校外補課班，照樣還是說教師沒認真教，因為他的孩子就那樣兒，哪樣兒？就那樣！甚至有些家長的好孩子也可能被補習班搞成壞孩子，責任依然還是怪到老師頭上的。他們是沒得恨了，只能恨教他孩子的老師，因為老師們是國家聘用的，他們不花錢的，罵幾句出出氣，給自己找回點失落的面子——孩子不行！我們反觀一下，如果一個底層教師的年薪達到三十萬，誰還敢輕視孩子的管理和學習？家長他敢嗎？老師他敢嗎？
