心心濛濛

這種情況太正常了，不要說孩子，我記得我小時候讀書就是這樣，數學計算題會錯，但是複雜的應用題一定全對。

首先看看一年級孩子考試為什麼會出錯？

1、孩子自己不會讀題或者聽題沒有認真。

一年級孩子剛剛入學，識字量十分小，要讓孩子獨立讀題還很困難，所以這就造成了孩子自己不會讀題。有的孩子考試的時候注意力不夠集中，老師讀題的時候沒有仔細聽就導致了對題意理解出現了偏差。

2、孩子知識掌握不準確。

一年級的孩子的認知特點是以形象思維為主，邏輯思維比較差。孩子在掌握知識時容易出現混淆，當知識在孩子頭腦中呈現不清晰時，就容易出現答錯題的情況。

3、孩子缺乏答題的方法。

孩子畢竟剛剛入學，在答題的時候是不講究方法的。很多孩子因為缺乏這方面的鍛鍊，在答題的時候，往往不知道從何入手。特別是對語文的句型練習、閱讀和看圖寫話，有的孩子是完全不知道怎麼做。

4、孩子馬虎粗心。

孩子畢竟是孩子。看待事物的目光還比較短淺，心智還不夠成熟，不知道從整體去認識題目。在讀題時，容易出現丟三落四的現象，比如數學數數時少數一個圖，或者是多數一個圖，把加號看成減號；語文把薄荷的。語文把“b”“d”“p”“q”混淆。題目都沒讀懂，做題時往往也就會馬虎粗心的。

5、孩子考試時對時間的把握不夠好，導致做某些題囫圇吞棗。

有的孩子考試時剛拿著試卷，邊做邊玩兒。或者對書寫要求較高，越到後面時間就越不夠，書寫也就越來越潦草，甚至連題都沒讀清楚弄明白就開始做了。這樣的孩子考試成績怎麼可能好呢？

記得我家小妹上三年級的時候，因為年齡太小了，考試的時候就和同桌在那裡邊寫邊玩。等到收卷時，後面還有一大半都沒有做，結果只考了60多分。當時我那個氣呀，真恨不得打她一頓。回到家後，我把試卷拿給她重新做後面的題，結果全都會。

當然，孩子還有可能在考試的時候因為過度緊張，出現了暫時性遺忘，也會導致孩子考試成績不夠理想。

這樣的孩子在回到家後，家長一問，某些知識又在腦海裡變得清晰起來，孩子就可能變得會做了。

面對孩子這種情況我們可以有哪些對策呢？

1、在孩子學知識後教孩子複習，加強鞏固。

孩子的學習應該有一個預習，複習的過程。這不僅僅是學習方法的問題，還是學習習慣的問題。作為老師和家長一樣幫助孩子養成良好的學習習慣，讓孩子會學習，愛學習。特別是對於容易混淆的知識要加強複習。

2、教孩子做事時要認真，好好的把控時間。

不僅僅是考試。包括寫作業，做其他事情都要好好的把握時間，注意時間的分配。從一開始就要認真這，樣才不至於時間上前松後緊。 因為時間一緊，要麼題目做不完，要麼就會出現亂做題的現象。

3、 訓練孩子養成良好的學習習慣。

對孩子的學習習慣，我已經在很多問答當中都談到了，這裡就點到為止。

不管是老師還是家長都要督促孩子上課認真聽講，課後及時完成作業，注意把字寫工整、寫規範，仔細傾聽，每天堅持閱讀，仔細觀察，學習寫觀察日記，大膽與別人交流，發表自己意見等。

孩子的成長過程是十分艱難的。 在孩子的成長過程中，家長也必須不斷學習，不斷進步，和孩子一起成長。這樣才能在教育孩子的道路上越走越遠，道路越走越寬。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。

語文教育楊柳依依

除了粗心沒有別的原因嗎？

比較一下出錯和做對的情況，可以看到：考試出錯，回家答對。

1.專注力

考試面對的整張試卷，在六十分鐘內完成，而孩子注意力高度集中的時間以十五分鐘左右為一個小結點，所以總有那麼幾分鐘“跑題”，所以偶爾出錯啦。

要改變這種狀態，就必須提高注意力。比如跳繩，拍球，下棋等，再比如

2.知識不牢固

考試與在家的不同在於緊張程度不同。在放鬆狀態下能做對而緊張就有空白點。說明對知識掌握得不熟練。

改變這樣出現的錯誤，就需要把錯題整理，看到底是哪部分的錯誤，把這部分的知識點整理一下，做到十分熟練。另外，把本處的例題也要好好幫孩子分析一下。

3.題意分析不清

這點在一二年級比較普遍，很容易被認為是馬虎。其實原因就是題真的不懂。

一部分是因為認字少，這就需要讓孩子多讀，閱讀是提高識字量最有效的手段。

二是讀題出現跳讀或自以為是地做題，這需要提醒孩子

努麗初彩

我女兒現在二年級，回顧她上一年級時考數學的情況，就跟您題目裡描述的一樣：難的都做對了，反倒是簡單的算錯了。回家來改錯，她自己都說，哎呀，不該錯的，太簡單了......

她這麼說時，她爸爸聽見了就反問：簡單你怎麼還錯呢？

她不說話，但明顯不開心。

作為平常輔導她學習最多的人，我當然不能生氣。我主要做兩件事：

第一，幫她出題，並計時練習。

考試和自己回來做差別在哪裡？無非是有時間限制，心理壓力大唄。好，那平常做題咱也計時，五分鐘50道加減法。多練，準確度和速度都上來了，心理素質也好一些。

第二，告訴孩子不用搶著交卷，做完題還有時間的話就先自己檢查。

道理很簡單，搶著交卷這個動作本身並不多得分，但查出錯誤卻是可以少扣分的。孩子聽懂了，再在平常作業時照做：先自查，再來找家長簽字。

我女兒現在二年級也還是按這方法在進行，目前看，效果不錯。你也可以試試。

歡迎您關注我，如還有這方面的困惑，您可以私信我。謝謝～

小公主變形計

一年級孩子，也就七八歲左右，作為小學教師我是經常能遇到這樣的情況，在我看來主要由二個方面造成的！

一方面是由於孩子心智暫未成熟，易受外界影響！在考場上時間只有一個小時左右，也就六十分鐘到九十分鐘左右，孩子們為了怕錯過時間都是匆匆答題，題型大致一看，也沒有細心研究就去做題，待做了題後，就跟同學們說話或是做小動作！作為監考老師我們是多次提醒，多次強調，寫了題後檢查，畢竟還是年紀小不願意去做，只有個別學生願意去檢查的！

二方面思維發展比較緩慢！有的孩子思維發展比較慢一些，轉不過彎來！我常見的就有孩子組詞，“天氣”寫成“氣天”，“平安”寫成“安平”，反義詞寫成組詞等等這些現象都是常有的，也不能怪孩子，我在後來問過這些孩子，他們的口頭答案都是對的，但是就是沒轉過來勁！只能說他的思維還沒有完全發展，有些地方確實轉不過來腦筋！

像這種情況很正常的！我認為家長不用著急，千萬不要吼孩子或是發火，這樣他會恐懼，一年級正處於幼小銜接的重要階段，處理不好會直接導致孩子的厭學心理！還有，一年級的孩子課業不是很多，根據孩子的興趣，儘量讓孩子去學習一些，能夠培養細心的愛好！讓孩子學會自己思考錯題，去解決錯題，在下一次他就會記住了，也不會再出錯了！

小菡老師

一年級的孩子考試時候總是丟三落四，得不到好分數，回到家裡卻都能做；簡單的題常常出錯，難的題卻難不倒他。可以確定的一點是，這樣的孩子智力發育正常，而且相比於大多數孩子，還具有一定的智力優勢。

孩子出現考試丟分，簡單的題丟分，作為教師和家長，應該首先要懷疑孩子是否屬於具有某種或某幾種學習障礙的特殊兒童。

由於題主提供的訊息比較少，難以推斷可能是基於怎樣的學習問題。大體上，孩子完全可能因為如下的問題表現出相似的學習問題。

首先，高概率反映了孩子可能具有感覺統合方面的問題。簡單地說，就是孩子在成長髮育過程中，感覺發育因為種種原因沒有順利發育，不同感官之間缺乏失調。表現在學習行為上就是手眼不協調，注意力相對於其他孩子難以持久，因而導致寫字缺胳膊少腿，演算丟三落四，常常出現因為粗枝大葉的差錯，考試很容易丟分。

如果是感覺統合方面的問題，相對而言並不難解決。父母有意識地訓練孩子各種感官的協調統一。例如，陪孩子玩一些需要手眼協調的遊戲；或者嘗試讓孩子從混雜豌豆的黃豆中把豌豆揀出來，以鍛鍊孩子的精細動作；或者安排孩子參與一些能鍛鍊到平衡覺和運動協調的戶外運動，盪鞦韆、走平衡木之類。

絕大多數情況下，感覺統合發育不足孩子隨著年齡的增長，在小學三四年級之後會自然緩解，父母其實不用太擔憂。因為發育相對滯後導致的導致的學習問題，不加干預，隨著發育跟上通常會自行解決。

其次，還有一定的可能性反映為運動協調障礙（DCD）或注意力缺陷多動障礙（俗稱多動症，ADHD），這兩種學習障礙都可能表現出題目所述的學習問題。不過，如果是學習障礙問題，那麼一定有伴隨症狀，例如，多動症不僅反映為學習適應問題，更主要表現為注意力短暫、活動過度、行為衝動等等。

因此，如果是DCD或ADHD，父母有必要帶孩子去靠譜的專業機構對孩子進行臨床甄別。從現代心理學角度，這一類學習障礙的原因與孩子與生俱來的大腦神經發育多元性因素有關，是孩子的天性稟賦之一，雖然在通常的學業上反映為學習問題，但他們有區別於普通孩子的獨特優勢，像多動症孩子的創造力和動手探索方面往往就具有優勢。

與感覺統合問題不同，DCD或ADHD等學習障礙問題事實上是無法通過矯治而帶來明顯改善效果的。教師與父母應該不懷偏見地發現、瞭解、悅納孩子，發現他的天資稟賦，發現他的偏好特質，因勢利導，採用特殊的方法和途徑來幫助和促進這一類特殊兒童的學習適應和學業發展。

除了上述兩個因素，孩子還可能因為情緒問題，或原生家庭養育問題而表現出類似的學習問題。當然，無論可能因為什麼原因，父母如果發現孩子有類似的學習問題，那就應當尋求專業的諮詢輔導，針對具體原因，對症下藥，因勢利導，不要奢望有萬全之策可以一概而論。

唐映紅

其實這不是粗心問題。

也許有人不贊同我的意見。但作為在小學工作三十年的老教師，我一直注重觀察研究低年級學生的學習習慣中的問題。

這樣的學生從沒有上學時已經有了對什麼都任性不在乎挺自信的缺點。家長以為是孩子長處不加糾正。這樣的學生進入學校學習……接受新問題的反應能力快，但這種快隱藏著對問題說懂又沒懂透會做又說不出道理的缺點。有些學生回答問題聽來扣題細思其實離題。沒有經驗的教師往往以為這樣學生是尖子生，忽略了他這方面問題。養成習慣以後，這樣學生的學習看起來很棒但很少在高考中過本一線。工作以後混日子可以卻出不了成就。領導乍開始重用後來失望棄之。

老汪看世界

有這種現象的時候，家長朋友千萬不要客氣的說，簡單的做錯了，困難的做對了，這是一種錯誤的判斷，因為在學生的學習過程中，考試成績檢測的就是一個標準，對知識的掌握度，沒有困難和簡單之分。

🙄🙄🙄

在今年3月份，杭州有所學校曾經做過實驗，把孩子試卷的字體放大一倍，孩子的錯誤率大大下降，這說明了一個什麼問題，這說明了孩子的關注度和注意力受到了影響，當對於低年級的小朋友來說試卷上的字體或字太小的話，他們往往會喪失注意力，從而影響自己思考問題，利用知識解決問題的能力。

基於這一點，我們很容易的就發現孩子出錯題的時候，幾乎就是因為自己的注意力不集中，造成了他不能夠主動積極的思考這個問題的最終方案，往往會採取一種簡潔的方式隨便寫個答案，或者寫上一個沒經過深思熟慮的答案。

家長朋友在輔導孩子作業和試卷的時候，會發現如果把孩子拉回家讓孩子再自己重做，即使家長沒有輔導，孩子，也能自己在錯誤的題上進行更正，這說明了一個什麼問題呢？

這說明了問題就是孩子對於知識的掌握，知識的熟悉還是不行的。孩子的知識需要大量的訓練，我們反對機械練習，但是我們也反對沒有任何練習的學習。

孔老夫子告訴過我們，學而時習之，可以為師矣。

每個人都知道的一句話，但是需要合適的次數就可以了，家長往往把握住就是讓孩子多練習，卻不知道練習多少次，這是最困難的。

總之對於這個問題的回答就是想辦法提高試卷的字體大小，讓孩子的注意力集中，想辦法讓孩子做適當的練習，鞏固知識。

杜宜城老師

家長看來有些過於焦慮了，如果你瞭解一年級兒童學習特點，你就能以正常的心態面對孩子考試中做錯的題了，那到底是什麼原因讓孩子把看似簡單的題做錯了呢？又有什麼辦法來解決呢？下面我做以分析。

第一，家長要清楚孩子孩子讀題時存在的問題。一年級兒童受識字量小的影響，有時在讀題時視覺觀察並不像大人，而是因為視覺捕捉目標不穩定，導致讀時很難把每個字或圖局部細節都完整地看完，並且再反覆確認。大都是走馬觀花狀，憑著下意識就讀完了題，這就很難一下子做正確。所以，家長平時要在家裡教孩子練用手指練讀題，用手指移動的速度控制讀的速度，這樣就避免孩子目光在讀題時有跳躍現象了。

第二，家長要教孩子觀察字與圖的方法。對於一年級兒童來講，觀察往往不講順序，極容易漏掉局部細節。因此，在教孩子看一個字，或讀一個字時，要按著從左到右，從上到下，從外到裡的順序去觀察。請注意，必須要教給孩子方向並熟練應用，否則，孩子連左右都分不清，你絕教不會他觀察方法。

第三，家長要留心孩子會讀不會寫的問題。有不少家長反映，說你考孩子時，嘴上說是沒有問題的，一般都說答對，但如果讓孩子動筆去寫答案，則容易出錯。這說明孩子理解能力沒有問題，而是書寫時大腦中沒有字或數的立體印象，寫時就瞎寫。因此，平時要重視孩子認真觀察一個字或數，然後讓孩子閉上眼去想像，讓孩子說說他大腦中是否會有剛才觀察目標的形像。

第四，家長要清楚一年級兒童獨立學習能力差。孩子在家裡有父母陪伴式學習，往往是一對一的學習模式。但是在班上時，老師面對全班同學卻是一對多，不可能兼顧到每一個同學。這就容易使在答題過程中對大人心理依賴過重的孩子，往往產生畏難情緒，既而導致注意力無法集中在答題上，而是總想著找尋幫助自己的人，你說能不容易出錯？

以上幾點，請家長反覆閱讀，力爭理解透了，並且能夠給孩子做直觀的演示教學，只有在家裡掌握方法，多練，才能減少孩子在學習過程中的心理依賴，把注意力全部放在答題本身上，從而減少錯誤。

韓國成老師

這位家長，你不用擔心，孩子出現這種問題屬於正常的，因為每個孩子的注意力集中時間是不一樣的，那麼我們從心理上與您交流一下，您看是否對你有所幫助。

首先我們瞭解注意力的一些內容，簡單的就是講孩子能夠對某件事物，或者對數學題，語文題集中思考的時間。比如說有的孩子對試卷做題過程中能夠注意集中五分鐘，有的事十分鐘，有的孩子在做數學題的時候，能夠一眼看一道式子，而有的孩子只能眼看一個數，這兩項內容就是注意力的持續時間和注意力的廣度問題，家長稍微瞭解即可，我們主要集中於這兩個問題，對孩子進行培養即可。

其次理解一下孩子的注意力有哪些影響因素？通常我們認為孩子的注意力影響有生理原因，病理原因，以及環境影響，對於正常的孩子來講，大多數注意力是種生理原因影響的，也就是他的年齡階段影響一些病理原因，是因為孩子身體不舒服，這個就比較容易理解了，環境的影響就更明顯了，比如說在家庭環境中，孩子沒有學習的環境，沒有做題的環境，那麼整體環境對他不利，他的注意力也會受到影響。

我們簡單的理解一下，在家庭教育中，哪些因素會影響到孩子的注意力？首先就是父母的教育子女意見是否一致。是否多的寵愛孩子，是否對孩子買了過多的玩具？家庭的生活節奏是否過快？孩子在學校收到的一些情緒影響父母是否溝通？家長或老師是否過多的對孩子進行了批評？那僅僅是一些方面的內容，或者說這些是比較重要的內容。

最終我們來說一下一些教育專家的建議，就是讓家長

甜心的教育哪些事

在學校也時常聽到一年級的老師抱怨，明明都會，怎麼到卷子上就做不對呢？我們普遍認為一年級的內容比較簡單、難度低，孩子們應該很容易掌握，考試出錯的原因主要就是“粗心”，並且家長老師孩子都很著急。

首先，我們應該正確看待孩子的粗心問題，其實不光是孩子，就是我們成年人也會經常因為粗心而出錯，只是被我們忽略了。而孩子粗心會導致孩子的成績比較差，因此我們比較重視。

其次，孩子粗心的原因有以下幾點：

1、一年級孩子的視覺識別和記憶能力不強，所以難免出現看錯或是看對寫錯的情況。尤其是填空題和文字比較多的題目中。

2、注意力不夠集中，人在此，心都不知道跑哪裡去了，哪怕教室外有個動靜，也會把孩子的注意力分散掉，那麼出現錯誤就難免了。

3、有時候有一些錯誤，看似是粗心造成的，其實是基礎知識不夠紮實，知識掌握不牢固，答題技巧不熟練造成的，尤其是數學方面。

4、任務量比較重，而時間比較緊的時候，孩子心急，也會造成粗心的，孩子例如考試的時候。

5、如果考試前給孩子太大壓力的話，孩子的粗心會更嚴重。

6、沒有養成良好的及時糾正錯誤的習慣，就是及時檢查及時改正的習慣。平時都是老師或家長給孩子檢查，有錯誤就直接告訴他了，這樣孩子根本就不會檢查也不會及時糾正，所以家長適當時候需要放手，讓孩子自己檢查。

事實上，孩子在考試中是否粗心是由平時習慣決定的，很多學生在平時學習中已經養成了粗心的毛病，沒有養成一個良好的習慣和責任意識，在日常作業中，應該讓孩子自己學會檢查並改正，讓他們知道作業是自己的，需要自己負起責任來。

再次，我們要正確對待孩子的粗心問題，並儘可能的幫助他，儘量減少由粗心造成的失誤。

1、不要動不動就以粗心為理由批評孩子，甚至打罵孩子，這樣容易給孩子造成心理壓力，不要讓孩子一考試或是做題時，就把注意力放在我“不要粗心 ”上，而是“我會認真審題”，這樣積極的心理暗示。

2、當孩子粗心時，不要放大它，不要因此而懲罰孩子，避免孩子對粗心強化。比如當孩子粗心時我們不去批評他，讓他檢查並改正了就行了，但是孩子細心的完成一件事時，我們此時及時的表揚孩子，強化他的細心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向細心的方向發展。

3、在平時，家長要學會放手，讓孩子自己去檢查作業，養成做完作業就檢查並改正的好習慣，家長可以在孩子大點了，給他準備糾錯本。

總之，孩子的粗心並非罪無可赦，糾正孩子的粗心，是一件細緻、艱難、而且經常反覆的工作，需要家長高度的責任心和耐心。

關鍵字: 讀題 一年級 教育