我是奮鬥的70後

實際上，這已經成為一線老師對學校管理工作表達不滿情緒的一個突出原因。多數 網友們在探討這個問題，發洩滿腹牢騷之時，也正是基於這點而言的!

既然是一種“普遍現象”，那麼也就有它存在的理由。

“三味"在一所農村初中做過15年的教務主任， 學校在分配教學任務時，也是一直就是這種基本情況。存在這種狀況的原因，主要有三個方面:

一是，上級教育行政部門對學校各層領導的課時量，有一個明確標準:校長每週計10課時，副校長每週計8課時，主任每週計6課時，副主任每週計5課時。

當時“三味"所在學校，由於班級較少，教師超編較嚴重，人均周課時量大約為12課時。這樣算來，校長只需上2節課，副校長上4節課，主任上6節課，即可達到“滿課時量"。

三是，學校各層領導畢竟還是有很多教學以外的工作要做。如:開會、做材料、迎檢查，推門聽課等，這些工作老師們往往看不到的。

其實，我們農村初中一般不實行坐班制時，老師上完課就可以離開學校了，但是領導必須要整天坐在辦公上班。這點，“三味”是深有感觸的!

綜上所述，“校長不上課，基層領導象徵性上課”，雖然，對一線老師而言確實存在不公平，但這些原因卻是實際的。老師們應具體情況具體對待。

三味聊教育

我來回答這個問題吧！

校長不上課是因為行政事務很多，還要經常參加各種會議，還得謀劃學校的整體管理，哪一點想不到，都可能會出問題。有的校長為了學校的發展，還得想辦法與各個部門處理好關係。你讓他上課，一來對學生不負責，二來其他工作怎麼辦？

羨慕中層的人，是不知道中層有多苦逼。如果這個學校的中層被羨慕“象徵性上課"、清閒，那麼其他人也不是怎麼出力的。這就是一個管理鬆散的單位。我在的學校是縣城一所初中學校。校長不上課，但誰也不敢說校長比自己清閒。校長每天總是第一個來學校的，站在門口迎接學生，其他校級領導和中層領導也都站在校門口迎接學生。學生一進校，領導們都跟著學生進校。然後各負各責，樓道、院子、車棚等或站，或轉。十幾分鍾以後班主任到。一個小時以後，其他任課老師才到。中層以上，每天比任課教師上午一次，下午一次，多上兩個小時的班。

中層大部分都兼課，有的兼課還不少。除了上課，各自口上的工作非常多，做不完還得帶回家裡做。有時候，還得出去，開自己的車辦公事。每年都有省裡的檢查，各種檔案資料都得中層來完成。還有扶貧等工作，也都是中層的。

像我們這兒高中，教務、政教主任都擔課，而且是主科，好幾個頭，既上課，又處理學校事務。有多累，只有他們自己知道。

所以，希望大家能互相理解吧，實際上，誰都不容易。

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愛河北人

農村中學校長，一節課都不用上，也基本不在學校呆，簽到制度對校長是失效的。有時候為了刷刷存在感，偶爾到學校給老師們開開會，主要內容是批評老師們，課上的不好，備課不認真，學生管理不到位。就是這樣的校長，每學期結束，他的簽到都是滿勤，績效工資是一般老師的百分之一三十，另外，每學期再拿800元管理費，平時來開個會或者來打個照面或者自己在外面辦自己的私事還另算加班。

所有領導班子成員都是象徵性的帶一兩節課，但是領導班子成員都可以加分值，可以享受800管理費，因此，學期結束，他們的績效工資都比普通教師高許多。這些錢都是從一線老師的績效工資中直接扣除的。只有五十來個老師的學校，竟然有大小小領導十好幾人，就等於十幾個人搶奪三十多人的工資，就那麼明目張膽搶劫，普通教師什麼辦法也沒有。

每學期學校車旅費、招待費都好幾萬，一般的老師工作幾十年也沒有用過專車，也沒有專門公款吃喝過，這麼多的開支都是誰們用掉的？

學校公用經費就是領導們的私款，想怎麼花就怎麼花，不管哪一個領導隨便拿個發票都可以報銷，根本沒有人問問合理不合理。

學校有評優評先都是領導輪流轉，許多老師不願拍馬屁，一輩子可能都沒有被評過優秀。

老師們起早帶晚的工作，早晨5點多趕往學校，晚上9點多鐘才下晚自習，沒有車，學校也沒有房，若能趕上順風車就是千恩萬謝的了，若是租車，這一天班算是白上了，一天工資根本不夠打車。

這一切領導們都是視而不見。

老教師們工資相對高一點，子女都工作了，負擔輕，一般不願瞎操心，隨領導怎麼折騰。可苦了年輕教師，他們不敢給領導提意見怕被穿小鞋，只有忍氣吞聲埋頭苦幹。他們一個月2000多一點工資，房貸、養孩子、禮尚往來、一家老少生活……他們就是活掙命。如果父母能補貼的稍微有點，若是白手起家的老師，別人請吃飯都不敢去，怕回請。特別是年輕男教師，連找個對象都困難。

可以說，基本沒有領導全身心投入到教育教育工作中去的。真正幹工作的都是普普通通的老實巴交的老師們，有頭腦有門路的老師會搞點家教，賺點錢補貼家用。

這就是我眼中的農村中學生存現狀。

心平氣和1169

對於這個問題，我應該有一定的發言權。我曾經在學校擔任過除總務主任之外的一切職務，對學校的每一項工作，都爛熟於心。

校長上課，想起來很美

1.很多地方有規定

先說校長不上課的事情。其實，教育行政部門對於校長是否上課，是有規定的，但各地的規定，會有一些差別。比如，安區教育局制定的《關於加強中小學教學管理的指導意見》中規定：校長要深入教學第一線，按督導條例要求擔任一個班的教學任務。普通高中或完中校長每週任課2節以上，初級中學校長每週任課3節以上，小學校長每週任課4節以上。校長每月聽課不少於4節。

2.實際上，兼顧起來很困難

但事實上，在實際工作中，校長上課的，很少。為什麼呢？本人曾在某地擔任一所中學的校長，並上一個班的語文課，其實，主要原因，是我更喜歡和學生在一起。這在當地，是絕無僅有的。但很快，我就感到左右為難了——開會會耽誤課，處理各種行政事務會耽誤課，還有各種協調工作，送往迎來的工作，都會耽誤課！最多一次，學生一個星期都沒有見到我！

想想，這種上課，是不是對學生不負責呢？

我也想要學習魏書生，培養學生的自主學習能力，其實，那一段時間，學生都很配合，半期和期末考試，我的學生考試成績都還很好——但家長們認為，如果不耽誤那麼多課，是不是會更好呢？

所以，後來，我就沒有上語文課了，改教幾個班的歷史——雖然，有太多的不捨！

3.錢多錢少都是事

還有一個問題，就是關於報酬的問題。因為很多地方，都有工作量的規定，比如，校長算是一個滿工作量，副校長算0.7個滿工作量。那麼，再上一個班的主課，這是不是超工作量？超了量是不是應該多領錢？

校長領多了，老師們會怎麼想？校長不領，其他幹部們該怎麼辦？

4.校長的課堂教學領導力是核心競爭力

一個好校長，就是一所好學校。校長的作用，體現在思想領導、行政領導和教育教學行為的領導上，《義務教育學校校長標準》提出了六個方面的能力。其實，在現階段，課堂教學領導力，才是校長的核心競爭力——因為，教學質量，就是學校的核心競爭力啊！

連課都不上，還談什麼核心競爭力呢？這種說法，肯定是有道理的。我以前在一個學校，就遇到過老師和一名管教學的副校長髮生爭執，那個老師一句話“有本事你來上”，就把副校長遏制住了！

總之，關於校長上課，真的是想起來很美，做起來很難的事情。

三水三心

教育亂像。現在教育，辦學條件遠遠好於前三十年。但教育管理運行，還不如前三十年。一個學校四十人，脫產的怎麼也有十多個。校長不少都是不學無術，花錢買官。教育外行，搞關係內行。不會上課，不能上課，多了。職稱評定，績效工資，把校長權力無限放大。校長把握財政大權，自己審批，自己運作。貪汙腐敗，絕不是少數。教育行政化，沒有好的教育體制，給個多大官也白扯。教育不公，處處可見。形式主義，大肆氾濫。教師一年要拿出大量時間去應付扯淡。學生沒有個性，沒有獨立思考能力。

神秘智慧鳥

記得09年剛上班，學校領導只有一個校長，一個政教主任，一個總務主任，一個教導主任，且領導不教課，而如今為了晉級，大大小小的領導一大堆，什麼正的副的，這個組長那個幹事的，而且領導們為了多加分都安排了課，一個班級的體育，一個班級的心理，一個班級的美術等等，一週一節課或者兩節課，這樣他們不但享受領導加分還可以享受任課教師加分，唯獨苦了那些在一線擔任大科如數語外，卻不是領導的，踏踏實實教學的老師。我們學校的評分標準中本來領導加分就比一線教師高，這樣兼任一個學科加的分更多了，而且領導每年會有大量的證書，所以在我們學校不當領導就等同無法晉級了。

小玲兒210315836

提這個問題的人應該是一線年輕教師提的，說實話，我從教差不多十年，這些年一直是一線教師，同時做了幾年的中層。我感觸最深的是我寧願當個一線教師，因為那是最輕鬆的時光。只要不參與學校的行政，即使一心要搞教學，也會減少很多加班時間，況且現在的評優評先以教學成績為主。學校行政的工作不是說掛個名在那裡就可以，現在很多的材料永遠做不完，而且大部分材料不是說造假就可以，必須得按照文件實行，有些文件下得晚但要求提交得早，經常性的要加班才能完成，所以中層幹部必須得減課才能去完成相關的工作，可以說，做中層的幾乎沒有多少精力去研究教育教學，有些中層只能上一些副科，因為學校的行政工作，不予許有更多精力去做教育教學工作啊。但很多中層中依然有堅持一線教學的，還要當班主任的，同時還要搞中層，這部分教師是最厲害的。校長就更不用說了，三天兩頭去開會，上哪個班的課害哪個班，如果學校老師夠的話，最好別參與教學。一個學校的校長、中層、一線教師，什麼人都有，不一定一線教師就都是努力的，也不一定是中層領導就能幹，事在人為，不管在哪個職位，做好本職工作是基本，其他的就看你自己怎麼選擇了。

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這個問題中提及的現象，只能說部分屬實，大部分不屬實，基本上屬於胡扯淡。

先說屬實的部分，就是校長不上課。現在，確實有不少校長不上課，但也僅限於一把手校長，副校長都是上課的，分管後勤的除外。

這校長不上課，也是有分教的，還要看什麼校長，如果是村小學校的校長，都是上課的，只有鄉鎮中心小學以上校長、縣城學校的校長，才有可能不上課。

我很熟悉的一個鄉鎮中心小學的校長，是教研室出身，就喜歡上課。從教研室到鄉鎮中心小學做校長，開始，堅持上課，搞教研的人，對上課很是執著。但是，一箇中心小學校長的繁忙程度，不是一個搞教研的人想象得出來的。

教育局各科室都要聯繫，要完成各種任務，屬地管理，鄉鎮黨委政府的各種會議都要參會，也有一大堆的任務，還有各個部門的大大小小領導都要接待，這些，完全出乎他的想象，一個學期下來，再也支撐不住了。

所以說，不要看著校長不上課就心裡不平衡，有些校長是想上課的，但是，身不由己，根本就由不得他。現在的學校，早就不是象牙塔了，跟外界有著直接的聯繫，所有能聯繫上的部門，都必須搞好關係，校長也很累。

沒做過校長的人，總覺得校長很輕鬆，那是教師思維。上面千條線，下面一根針，所有的事情，都得在基層落實，校長沒那麼瀟灑。這是關於校長不上課，這種情況是屬實的。

再說不屬實的部分，中層象徵性上點課，這是完全不屬實的。學校中層幹部，可以說是最累的一族，現在，很多學校，都找不到人做主任，教師根本不幹，做主任，各種任務都壓在身上，哪有做教師那樣，上上課，把自己事情做了，也就是結了。

對於學校中層幹部，工作量各地教育局都有明確的規定，按照任課節數進行折算，主任、副主任，比教師少任幾節課，這些都是有規定的，根本不是什麼象徵性代點課。教務副主任、教務主任、政教主任，小編都做過，都是滿負荷，其中滋味，只有做過的人才知道。

有些人根本就沒有什麼經歷，看著校長不上課，心理不平衡，看著主任少上幾節課，心理不平衡，這種心理是要不得的。同在一個學校裡，領導與教師，本質是同事，同事之間應該相互理解相互支持才對。

教師妹子一枝花

我們學校教職工4百多人，大小領導近200人，整天不幹正事，個個挖空心思弄錢，可憐了一線老師，累死了還沒人家拿錢多，他們年終績效都被變態領導七扣八扣所剩無幾了。大小領導除了明著折課合課時，如系部主任算6課時等。暗地裡學校還違規偷偷給他們發放教幹津貼。現在學校已不是淨土了。我是宿遷某某技師學院

玉女心經婷婷

何止校長不帶課，據我所知，有一所七八百學生的學校，領導都有10多個，其中一個正校長，4個副校長。教導處一個主任，一個副主任。政教處一個主任，一個副主任。然後是總務主任，辦公室主任。所有這些人都不帶課，每天還都是忙的“焦頭爛額”。

其實，大部分學校，除了正校長不帶課，其他領導都是要帶課的，甚至有的領導還帶的是主課。有次改卷，和一位老師聊天，她說，他們學校領導，不管是副校長也好，還是教導主任也好，全都帶課。而且都很積極，每天預備鍾一敲都去教室了，課間、飯後還經常到教室輔導學生，其他老師一看領導如此敬業，還有什麼好說的，都是搶時間，擠時間幹工作，只怕工作幹不好。

什麼叫率先垂範？什麼叫激勵？這就是最好的答案，作為領導，要帶好一所學校，首先要以身作則，吃苦在前，做好老師的表率。而不是高高在上，頤氣指使。

一個學校不僅校長不帶課，而且中層領導也不帶課，或者只是象徵性的帶些課，那麼他們每天干什麼？抓教學、抓管理。怎麼抓，專門監管老師，考核老師，條條框框多如牛毛，這個部門給老師佈置點任務，哪個部門給老師佈置點任務，然後找缺點，提要求。教學質量提高了嗎？我看未必。

存在這種現象的學校，一是官僚主義作風嚴重，而是享樂主義盛行，領導都不深入一線，如何理解老師的苦衷，如何指導工作，指導教學？

真心希望這樣的學校少一些，這樣的領導少一些。

關鍵字: 上課 職場 象徵性