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您題目裡說得這幾個方面很好。我想再補充幾個方面。

首先，輔導孩子寫作業，真的是一個苦差事。本來應該由老師完成的。現在家長們真的是丈二和尚摸不著頭腦，難以得摸得著門路。需要跟家長們交流一下，抓住孩子心理，抓住作業關鍵，抓住作業的成效，這樣才能輔助孩子獨立完成作業。

１、作業是孩子的，所以，家長應該擺正位置。

不要越俎代庖，看著孩子辛苦，捨不得孩子發急；也不能完全的袖手旁觀，不聞不問。正確位置，就是應該適時點撥，告訴孩子，這一類題目上，大體的解題辦法。當然，前提是，你得具備這些能力，能夠有解答作業題的本事。

２、抓住孩子心理，不能人為攻擊孩子。

笨、真笨、你傻呀、你真是不行......等等，這些話千萬不能說。人家孩子作自己的作業，與你沒有直接利益關係，你能幫忙就幫忙，何必說這麼嘲諷的、打擊的、刺激人的話呢？越這樣說，孩子越心虛，越沒有主心骨，越不知道怎麼做，越發懵，心理都受打擊了，會做的也不會做了。對於孩子，家長正確的態度是不卑不亢，不輕易表揚，也不輕易批評。孩子不會做，那是正常的；孩子什麼都會，還用得著你輔導？！所以，儘量把孩子當朋友，平等地對待。

３、抓住作業的關鍵，就是把每天的作業總結出主要題型，總結出主要解題的步驟和思路。

作業不在多而在於掌握了沒掌握知識的本質。做作業，關鍵是能把作業都做對。家長不必一個題一個題的逐個講解，需要的是把一類題的解題思路，啟發性的與孩子一起總結，讓他理解掌握，具體的作業題，還是需要孩子自己去做的。

４、抓住作業的成效，不是以完成作業為目的。

輔導孩子，寫作業只是一個載體和形式，核心和最終的目的，那是讓孩子掌握住解題的本事和技能。因此，每天輔導完作業，關鍵是衡量今晚的作業目的達到了沒有，成效取得了沒有，不能簡單的把完成作業當成目的。有時作業沒完成，但是成效已經達到了，那也沒多大關係；如果作業完成了，但是成效沒達到，家長還可以適應點撥，達到成效才是王道。

輔導孩子學習有講究，以上四點，僅供家長們參考，希望孩子們能受益。

跟我學公文

說下我家的情況，之前我都是吃完晚飯，就開始督促孩子寫作業，然後坐在他旁邊，看著他，直到結束，但是後來我感覺如果我不督促他，他就想不起來要寫作業，我不盯著他，他也不會認真寫，這摸一下，那看一下，30分鐘可以寫完的作業，硬是寫了1個半小時，字還不整齊，我很生氣，所以我覺得這樣不行，這樣孩子會依賴我，會感覺作業是給我寫的，沒有一點主動性。

後來，我就這樣，孩子寫作業之前，我就讓他預估下完成一樣需要多少時間，比如語文要幾十分鐘，數學要幾十分鐘，總的要多少時間，現在是幾點，到幾點可以寫完，到點了拿給我檢查，我的要求是字要整齊，寫完檢查一遍，課桌要收拾整齊，作業有不會的就先空著，到時我給他講或者留著等老師講，並且我不會再坐在他旁邊，不會盯著他，我會去做自己的事情，幾次下來，我感覺孩子明顯自覺多了，也認真很多了。

所以我覺得，給孩子一些計劃，讓他按要求完成，我們家長不用一直盯著，這樣有利於培養孩子的主動性和獨立性。

最後，希望我的觀點對您有用，有不同意見歡迎留言。

米粒媽媽王雨果

任何的技巧啊，方法啊，都是有效的。關鍵是有沒有執行力，有沒有持久力。選擇一種適合你家孩子的方法，製作一個流程，最開始的時候，陪著孩子去養成好習慣，漸漸的就可以放手了讓孩子自己去自主的學習了！

但是，最最難以做到的，就是過程，讓孩子養成這個習慣的過程，這是最關鍵的，也是需要家長去費心思。

沒必要去研究哪種方法好，當你在研究的時候，就已經在浪費時間了。

執行力，動起來，堅持下去！

選擇一個適合你家孩子的方法，堅持下去！就可以看到效果！否則，你就是找各種各樣的好方法，不適合你家孩子的脾性，不堅持下去，也是沒有實踐效果的！

李曉0708

正在經歷這個階段，我也一邊總結一邊學習，我的目標是解放自己，讓孩子自己寫作業。上週，我幫孩子梳理了放學回家寫作業的流程：1、回家先上廁所、喝水，餓了少吃點東西 2、把當天要做的所有作業拿出來，疊放整齊，根據科目按照先易後難的順序從上到下做 3、做完的作業放在一起疊放整齊 4、做作業期間儘量不能離座，不能進食。所有要求寫在一張紙上，帶拼音，孩子自己保管自己看，這兩天做作業的效率就明顯有提高。

在輔導作業時，孩子的自我檢查是非常重要的，但是現在家庭作業多，孩子動作慢，自己檢查的話很有可能晚上十一二點都做不完，所以我一般是指出錯誤的大範圍，再讓他自己去找錯誤。從昨天開始，我開始只檢查一遍，改錯後不會再檢查，必須要讓孩子自己去面對學校和老師的要求，雖然這可能會讓老師不太喜歡，但我認為孩子獨立完成作業是必須的。

現在小學生的作業很多家長不一定就能做對，而且隨著人的認知提高有些題是可以有多個答案的，所以對於一些可以有不同理解的題，我一般會問孩子怎麼思考的，同時告訴他我的想法，至於聽不聽，改不改都由他自己拿主意。

昨天我還跟老師私下勾兌著給不好好寫字的孩子一些教訓，不規範的字不能叫字啊，必須讓他引起重視。很高興老師能配合我，和我達成共識。老師和家長的目標都是一樣的，都是為了孩子好。

我們家孩子從上學第一天開始我就沒幫他收拾過書包，都是自己收拾，到現在為止只有一次忘記帶書。所以有時候看到班級群裡其他孩子丟三落四的，家長很著急地認錯到處找，我認為這真的怪不了孩子。

最近還發現孩子有個小優點，好習慣，做作業時遇到只是盲點，會自己用小本本記下來，他叫的筆記本。我以前上學時都還沒這麼做過，他才一年級就能想到，很棒。

所以，個人觀點家輔其實更多的是習慣，而不在於題的對錯，那是給老師看的，習慣才是影響人一輩子的。

每個媽媽都是超人

教無定法

對於輔導孩子的作業，我們家長能教的，自然是最好的，但是切記一條，我們的思路並不一定適合孩子，因為我們家長與孩子的思維水平不是一個層次的，我們講的，他不一定能聽懂，那麼我們對他的輔導就是無效的，頂多就是把答案給孩子而已。

我認為輔導孩子的作業中遇到的孩子基本是這樣幾種情況：

第一，他一個字都不寫，就直接問你，例如“清晰”是什麼意思，他自己一點都沒有思考過，就問了，那我們要麼拒絕，要麼反問“你覺的呢？”或是“你讀一讀文中那句話！”或是“可以換個什麼詞？”用問來回答孩子，促進他自己的思考。如果是數學題，一點都沒有思考就問，那就引著孩子走：1“先讀題，並畫圖式”2“接著說已知與問題”3“憶公式，說變式”。

第二，他寫了，思考過了，確實有困難，例如“而且”這兩個字怎麼寫？熱心的家長肯定都會寫給他看，對我來說，我會想一想，這個詞，他是不是真沒有學過，或者是學過了又忘了。我的做法是給他一個“生字詞積累本”，凡事他不會寫的，我都寫在一個本子上，等他作業寫完之後，我再讓他抄個三遍。時間久了，這個本子就是他的寶貝了！今後，他還碰上不會寫的，就可以翻翻這個本子。

第三，你講了，他會寫，寫完了，我們的家長也認為是完事了，那孩子對這題其實還是一知半會的，其實家長也怕時間浪費了，或是孩子作業太遲了影響睡覺。既然到這一步了，為了提升輔導作業的效果，還是得堅持讓孩子把解題思路從頭到尾的說一遍。

第三，上一題會了，下一類似題又不會了，那就得讓孩子重新回到第一題，把第一題再回顧一下，是怎麼解的，再複習一下，或是再講解一下，後一題，後一題還是不能講了，得讓孩子自己去練習，這在數學題中還是比較常見的。

最後總結一下這樣的幾個做法，在輔導孩子的作業中一定要用

六和麥田

輔導作業只能是短期行為，如果戰線拉長到一學期我認為孩子這個學期基本是失敗的。從一開始就要讓孩子養成獨立學習的習慣，家長要有意識的去引導，培養孩子這種能力。

一是從一年級開學一週到一月，家長可以先陪伴孩子學習，其中要貫穿學習方法和作業方法的教授，比如先複習，再做作業，做完自己檢查一遍等。家長的作用是檢查作業。

從二年級開始，建議檢查作業環節也去掉，讓孩子自己承擔作業完成差錯的後果。孩子如果每次作業不能得優，她會有一種焦慮或者緊迫感，以後的作業反而能更認真。

家長在學習中的角色應該主要是課外拓展，比如給低年級孩子精選有意義的課外書等，親子閱讀英語繪本，共同談討歷史知識等。

相信自己的孩子，也給孩子一定的空間。同時不能讓作業佔據孩子生活的全部，孩子一定要有閱讀，音樂，繪畫，體育的時間。

課本之外的東西決定了哪個孩子能走的更遠。

濃愛淡寫

如何輔導孩子寫作業，各有各的方法，也各有各的做法，當然效果也不相同嘍！有一種家長一見孩子回到家裡，氣也不讓喘一口，就催孩子立即要寫作業，家長自己呢？因為不用寫作業，閒得慌。要麼邀三湊五，談天說天，東家長，西家短地道個沒完沒了。或三缺一湊上去來幾盤麻將，打得難分難解。至於孩子做作業有什麼困難沒有，做完沒有，做好沒有，做對沒有，全然不知。這種家長的做法是極不負責任的做法。是貽誤孩子的做法。我們要向這種家長猛喝一聲:不要樂了自已，苦了孩子，請坐在孩子身邊，陪陪孩子做作業吧！有一種家長則大溺愛自己的孩子，孩子回到家裡，安排好家務後，哪兒也不去，就陪著孩子做作業，他生怕孩子做不好作業，逐條過關，有時孩子在做作業中遇上難題，不是用輔導方式去啟發孩子理解難題，解決難題，而是把解決作業的整個過程和盤托出，甚至於答案也代替解答了。

更多的家長是用正確的方法來陪孩子做作業的。下靣就用我是怎樣陪孩做作業，僅供列位家長參考。每當孫輩們下午從學校回到家裡時，:我不急著要他們做作業，而是把早己準備好給小孩吃的點心，水呵什麼食物讓他們先吃完再完成作業，(上了一個下午的課，肚子該餓了。)並要求小孩在吃點心過程中去想想學校′裡今天上課講的什麼內容，吃完點心後再把老師佈置的作業看一遍並結合老師是怎樣講的，然後叫孩子們在完成作業時從易到難，即把易做的先做，不易做的放在後面去做。當做完一條作業後不要急於去做另一條，而是仔細l檢查一下是否做對了。完成好一科作業後再去完成另一科作業，要分門別類去完成。當孩子在完成作業中遇上難題時，肯定要求家長給於解答，這時家長先不要急於幫助解答，家長首先要吃透遇到的難題，然後模仿老師講課的方法去啟發孩子，做到舉一反三，觸類旁通，去擴展他們的思維。有時孩子理解清楚並懂得解答方法，難免會問是不是這樣做，這時的家長不要急於肯定的回答，而是用反問的語氣去問:你認為呢？如果孩子敢肯定回答時，家長就要作出肯定。這樣做可以鍛鍊孩子獨立思考的能力並加深對難題的印象。最後讓孩子把做完的作業全面檢查一下，查缺補漏。完了，家長也要檢查一下有元遺誤。最後給於簽名。

用戶1375056667陳村宏

我覺得這個問題不能簡單的回答一個萬能的招，孩子在不同的年齡階段，心理和學習能力都是不同的，所以首先家長不能指望學會一招兩招就能從6歲應付到16歲。而且怎麼說呢，有些東西在孩子智能不足時就是很難理解，你跟一個5歲小孩說一百遍氣到吐血他也搞不清的東西，6歲孩子也許一遍就能懂，這未必是家長的教育技巧問題，而是孩子自身認知能力發展的問題。

所以，雖然我也不是專家，但我覺得對低年級孩子，保持住他對學習的興趣，培養良好的習慣，寧願做錯也別讓他拖拉，這些恐怕比追求正確率更重要。

許多家長在意的“馬虎”其實也未必是想象的那樣，因為我覺得真正考試時，看錯題看錯數字導致的馬虎扣分比例其實很小的，大部分的“馬虎”是真的對題不熟練，甚至連問啥都搞不清，回頭家長一逼問才知道“哦原來是問這個呀”，此時孩子往往就表示是自己看錯了，真的是看錯了嗎？其實是沒看懂啊！所以如果一味的摳正確率想去掉“馬虎”，是家長一種一勞永逸的心理，但可能反而會讓孩子心生反感而產生拖拉。再有一點容易被家長忽略的就是閱讀能力，我覺得很多低年級孩子數學不好都是栽在看不懂題上，這樣光補數學是沒用的，要多看文學類書。

石頭老師數學課堂

很多家長由於自身原因，很長時間沒有學習，加上對知識的遺忘等很多的原因，不能會給孩子輔導作業，也擔心自己輔導錯了，秦學教育小編今天為大家整理了家長不會給學生輔導作業怎麼辦，以下是詳細內容，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關資訊，請關注秦學教育廣西官網!

由於學歷問題不會給孩子輔導作業怎麼辦?會影響孩子嗎?

　　這個問題其實不必多慮。有一些優秀的學生，家長几乎沒有什麼文化的，但這並不影響孩子的優秀。　家長在教育孩子方面所起的作用很多，輔導家庭作業只是微不足道的一個方面。

　　從教育職能上來說，教師的職能能更多的體現的學科知識的教學上，教師熟悉學科知識體系，熟悉知識點和解題過程中的思維訓練過程;學生作業不會做，最理想的求助對象是老師而不是家長。

　　隔行如隔山。家長如果不在教育行業、不熟悉教學體系，不會輔導家庭作業很正常;即便一些家長文化程度較高，也不見得就能輔導到知識點上。所以，輔導作業並不是家長應該關注的重點。

　　作業不會做，對一個孩子來說再正常不過。不少家長選擇將孩子送到輔導班，但這樣並不是最好的辦法，有時候並不能從根本上解決問題。那麼，家長應該關注什麼?做什麼?

　　一是在孩子學習遇到問題的時候，引導孩子自覺去思考、尋找解決的途徑。從長遠來說，孩子學習的能力，基本上就可以等同於解決問題的能力。家長要想辦法刺激孩子自己去解決問題，讓孩子心裡掛上這根弦，刺激他想方設法去解決遇到的問題，比如到學校之後請教老師和同學、上網查詢等等。

　　二是及時反饋：孩子解決問題的效果怎麼樣?好的話，不吝惜讚賞;不理想的話，給出鼓勵和建議。

　　三是要有堅定的立場：重態度，重過程，輕結果。不管問題最終解決得如何，要始終關注解決問題的過程，監督孩子，看他究竟有沒有全力以赴地去努力解決問題。其實，只要態度有了，過程也落實了，結果也不會太差。

　　四是要重視學習問題背後的其他問題。經驗證明，學習問題往往是表面問題，其背後，可能是集體生活、學習習慣、人際交往、思想動盪甚至是家長理念、家庭生活等出了問題。比如曾有一個學生，在期末考試的時候，試卷做得堪稱完美，但是，他會在考試結束的前幾分鐘，把所有答案全部劃掉，以致於好幾個學科都得了零分。經過調查和交流，這個孩子的家庭生活並不幸福，父母也很少關注他;孩子此舉不過是想引起家長的重視和憂慮。

　　對於家長的教育職能來說，關注孩子品格、習慣、能力的教育，應該永遠優先於關注知識的教育。前者是根基，後者是自然而然的結果。只知道關注成績的家長，很可能並不會如願以償。

對於知識性的問題，自己不會解答可以找工具軟件，現在互聯網這麼發達完全不用擔心。但是工具軟件的選擇很重要，不能要直接給答案的，會造成孩子的惰性。可以找一些能即時解決問題的軟件，我知道的像“即問”就不錯，家長可以自由選擇

SwaggyX19941118

老師給孩子佈置日常作業的目的是為了複習和鞏固知識點，在理解的基礎上輸出答題思路。輔導孩子寫作業重點在於引導孩子反覆複習考試講解的知識點並歸納總結成自己的知識點和體系，而不是代替孩子思考直接給出答案。現行教育制度下，考試的結果決定優劣高下，這是客觀事實。只有平時多做題多積累的才能在考試中應對自如。

關鍵字: 作業 教育 孩子