和3岁以下的孩子一起工作 经常玩的游戏是躲猫猫
他们的躲猫猫非常简单，只需伸出双手挡住眼睛，似乎整个世界就消失了。摊开手掌，世界又出现在他的面前。此时一句“I see you！”可以让他们咯咯咯笑个不停。有时你能看到一个2岁的小朋友煞有介事地转过身背对着你，努力地控制身体保持不动；随后也就一秒钟的时间吧，他突然挪动小小的脚步转回来，很有成就地笑着看着你，好像在说：“哈哈，刚才你看不到我了吧！我在这呢！”
以此来宣布自己的存在。
基本上3岁以上的孩子是不会这样躲猫猫的。因为他们已经明白了，并非“我看不到你，你就看不到我”。
尼尔·波兹曼在《童年的消逝》中提出，是文艺复兴发明了“童年”的概念，将儿童和成人区别开来；
而玛利亚·蒙特梭利则通过多年的观察发现，即使同样是学龄前的孩子，3岁以上和3岁以下也是有很大区别的。
3岁以下的孩子是活在“当下”的大师
他们画了一幅画，找老师签名是最后的一步；放在作品篮里以后就忘光光了。他们只重过程，不重结果。
3岁以下的孩子
往往听不到“不”这个字因为他们的词汇还那么的少，任何“不”后面的动词对他来说都可能是新鲜的。为了学到这个动词，他们会执着地练习那些我们不要他们做的事，一遍又一遍，还觉得很开心。因此我们不说“不要爬到桌子上”，而说“请把脚放到地上”。有时还要再分解：“你的屁股在哪里？”“椅子在哪里？”请把屁股坐到椅子上”，屡试不爽。
3岁以下的孩子
往往也不是在“打人”或“推人”只是想说“我喜欢你”或“请和我保持距离”
在语言还没有强大到能够支持他们平静地说出这几个字的时候，他们转而用手去表达了，而碰巧他们大肢体的力量还没有能够很好地控制而已。(这里敲黑板提示大家哦，对于小月龄上幼儿园的父母，小朋友在幼儿园的肢体接触其实是另有深意，并不是互相欺负哦)。此时我们了解到他的需求，只要给他确的示范就好：说你好、握握手、抱一抱，这就是“优雅与礼仪”。
3岁以下的孩子 不会只在桌面上工作
他们跪着穿串珠、趴着听故事、站在桌边打开抽屉盒子、坐在地上学习语言卡片，采用一切令他们舒服的姿势，探索不同的高度和平衡感。只要不伤害自己、不伤害他人、不伤害环境，我们提供适合他们身材的椅子或坐垫，建议并示范他们坐下就好，并不强求。
3岁以下的孩子选择了一个工作，不代表他能完成所有的步骤
即使完成了所有的步骤，也不代表他能把它放回原处。如果他已经离开并专心地开始了另一项工作，那么我们不要打扰，只需默默地替他收回去就好，下次记得继续帮他示范“原物放回原位”。
3岁以下的孩子动作不会很精细
吃饭会掉一些饭粒、洗碟子会把衣服弄湿、端着杯子走路会洒水，是因为他们的动作还没有精致化到那种程度。但恰恰是通过一次次的练习，他们习得和掌握了这些能力，获得独立和自信；等到3岁以上，再拿这些去进行更加精致化的工作，比如茶艺、比如烹饪、比如熨烫......
3岁以下的孩子会哭哭啼啼来说话
并不是他们想要吵到大家，而是有些情景或情绪已经超出了他们的语言能够表达的范围，哭是他最便捷的方式。此时我们要告诉他，【哭着说话，我听不清楚】；然后用语言清晰地替他描述出他面临的情况或他内心的感受，他们也就会感觉得到了理解，并把这种对他人的理解和温柔慢慢地吸收进自己的人格里面。
3岁以下的孩子往往不是故意调皮
只是需要我们“看见”他们的内心。只有这样，才能尽我们的所能，尽环境的所能，支持他们去成为更好的自己。
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