這學期，我接六年（1）班，是原先的五年級段合併後重新分的班級，部分學生還是完小撤消後插進來的。因此，不但師生之間很陌生，而且學生之間也不大熟悉，不說其他的，就說名字和人，如果沒有經過一段時間也是很難對得上號的。
第一次見面，我進了教室，什麼也沒說，只是微笑著環視了一下教室，等學生都靜下來了，就從口袋裡抽出一張事先準備好的方形小紙片看了起來。我問大家：“你們猜猜看，老師手裡的紙片上寫的是什麼呢？”學生很好奇，因為以往不是老師拿著點名冊一一點名，就是老師讓他們按座位一個個地自我介紹。
有的說：“是不是某幾個同學的名字啊？大概他們還沒來報名，老師想問問大家有沒有認識他們的！”
也有的說：“我覺得紙片上可能寫的是老師對我們這學期的一些要求和期望吧！”
還有的說；“說不定紙片上什麼也沒有，老師只是想吸引我們的注意力！”……
我神秘地搖搖頭：“你們說得蠻有道理，想得也不錯，但是都不對！下面老師要公佈謎底了……”學生被深深地吸引著，我故意停頓了一下說：“其實，這是老師——手工製作的一張‘名片’！”
這一下，好多學生更加好奇了。
“老師，‘名片’是什麼呢？”
“我知道，‘名片’我見過，我爸爸就有，上面寫的是他的名字、幹什麼工作、電話和聯繫地址等。”
“‘名片’都是印刷出來的，老師您的卻是手工製作，那是怎麼製作啊？”
“老師，您做這麼一張‘名片’，幹嘛用呢？”
“老師，您把‘名片’念給我們聽聽吧，上面寫著什麼呢？”
看著學生興致高漲、滿臉疑問的樣子，我說：
“老師這張‘名片’製作起來非常方便，主要是為了向大家介紹我自己，讓大家對我有個初步的瞭解。現在我把‘名片’的內容念給大家聽——姓名：楊聰（大家可要叫我楊老師哦）；筆名：溫州好老師（因為想做溫州的好老師，大家要多支持啊）；愛好：看書、打乒乓球、散步、寫文章、畫畫、聊天等；喜歡的名言：有志者事竟成（還有很多，先寫這一句）；聯繫方式：手機：135065XXXXX，電話：64XXXXXX；家庭住址：本鎮靈江街XX號（有空找我玩）——製作這張‘名片’所用工具是鋼筆。”
說著，我把“名片”貼在了講臺桌的右上角，趁熱打鐵補充道：“要是你們忘了有關老師的這些基本情況，課間隨時可以來查看、摘錄。當然，老師也想認識大家，你們也要互相認識，如果只是簡單地自我介紹，這麼多人，這麼短的時間很容易就會忘記的，所以，最好的辦法就是——”
我還沒說完，就有學生興奮地喊著：“我知道了，我知道了，我也要製作自己的‘名片’，這真有意思！”
“老師，我也要製作！”……
很多學生都迫不及待地拿出了紙筆開始動工起來。我隨即在黑板上寫下了中午的作業：每個人製作一張“名片”，貼在桌子的右上角。
到了下午那節語文課，我一進教室就看見了每個學生的桌上都貼上了自己的“名片”，各種各樣，有黑白的也有彩色的，有樸素淡雅的也有五彩繽紛的。有的用上了美術字和書法，有的畫起了插圖和花邊，還有的給自己設計了卡通頭像。版式各有差別，內容也比我那張增添了許多，比如有寫自己理想的，喜歡看什麼書的，敬佩誰，自己的朋友是哪些，自己有什麼優缺點，性格怎麼樣，生日是幾時，喜歡的顏色，是什麼星座等等，真是精彩紛呈，個性十足。而讓我感到有些“得意”的是，有幾位學生已經把我的名字寫在了“我喜歡的老師”那一欄上了。
我快速地瀏覽了一遍全班學生的“名片”，然後就按順序讓學生把自己的“名片”念給大家聽，學生個個念得認真，聽得有味。這節課過得充實愉快，有些學生馬上就彼此記住了……在接下來的那幾天，學生熱衷於互相看“名片”，互相交流著。當我在指名學生回答問題不知道名字時，也會很自然地走到學生的桌邊“讀”出他的名字，這也大大方便了其他任課老師。不到兩個星期，我們班的每個人都提早成了“熟人”了。
竇桂梅說：“教育永遠不會缺少生機和活力，而是缺少一份平常的發現，也可以說缺少一些‘雕蟲小技’。”一張小小的“名片”，不但加快了大家互相認識的腳步，而且還增進了彼此間的感情。而最能體現我的初衷的，就是它給學生留下了一段美好的回憶！
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