自主招生是我國教育改革的一部分，豐富了院校多元錄取的選才模式，同時也為考生提供了另一條進入大學就讀的機會。
表一
表二
結合以上兩份圖表可以看出從2000年至今，考生數量與錄取人數呈現為雙增加態勢。但是自2012年至今則增長緩慢，而增幅放緩的原因有兩個：一是對應年份新生兒總數區域平緩；二是高等教育院校錄取人數與當年考生的比例接近75%，已經達到了很高的錄取比例（部分省份已經達到90%）。在當今高等教育平常化的同時，高考選拔人才的作用有所淡化，於是考生爭相湧向名校、強校，而高等院校招收的考生又在一定程度上存在著素質潛力與高校學科要求不匹配的問題，這樣既浪費學生的學習時間，又浪費高校的教育資源，還影響國家社會人才培養的步驟，可謂是多方不利。在這個情況下，自主招生政策應運而生。
自主招生自2003年推出以來，歷經多次變化，現在基本規模為90所左右的高校，通過自主選拔、自主考試的方式結合高考選拔符合本校本學科要求的、具有“學科特長和創新潛質”的學生入校學習，通過院校初審、筆試、面試的同學將會獲得一定數值上的分數優惠，通過制定的報考方式和錄取通道入校就讀。自主招生使得高校在學生錄取之前就能夠接觸到學生、瞭解學生，進而判斷學生與學科的匹配度，可以從中選擇適合學科要求的人才，與以往“一考定終身”以分數選拔人才的方式比較具有更良好的針對性；自主招生也使得學生在進入大學之前就能夠充分了解到目標院校、目標學科對學生素質、潛力的需求，能夠更高的認識自己身與高校學科的匹配度，使得職業規劃之路更明確，也使得那些分數優勢並不明顯的“偏才”、“怪才”獲得進入更優秀平臺學習成長的機會。
但是自主招生（尤其是自2015年改革之後）今年來的申請人數和初審、終審、錄取人數呈現出一定的特徵。
表三
從表3能夠看出來2015-2016年自主招生申請人次迅速增加，這個增加有兩方面的原因：一是2015年自主招生政策有一個大的調整，由“校薦”模式更改為“自薦”模式，很多考生和家長沒有及時瞭解這個信息，導致報名人數較少；二是即便有些考生和家長及時瞭解到了信息，但是因為自主招生初審條件不具備、申報程序不熟練等原因而沒有報名，也導致了報名人次較少。
從表3也能看出2016-2017年自主招生報名人次波動不大，但是2017-2018年報名人次出現了一個很大增長，主要有兩個原因：一是通過宣傳和擴散，自主招生政策普及度有所提升，導致了報名人次的增加；二是隨著新高考試點省份的增加，高分考生復課率大大降低，也導致了自主招生報名人次的增加。持續4年錄取人數都有所增加，但是增幅非常和緩。
表四
從表4的數據觀察，隨著報名人數的增加，初審通過率呈現斷崖式下跌，錄取比例也呈現明顯的下降趨勢。
自主招生初審通過率和率曲率逐漸走低的原因大概有以下幾點：
一、報名人數激增，造成“僧多粥少”的情況，也就是高校拿出來自主招生的計劃數遠遠不能滿足考生增長造成的需求增加量。
二、考生和家長對自主招生申請條件、申請程序不瞭解，對院校招生章程理解不充分，造成了大量無效申請。
三、不瞭解自主招生目的的考生和家長盲目跟風，在曲解政策的情況下參與自主招生，降低了整體通過率。
現在就把經驗和大家做一個簡單分享。提高自主招生通過率的秘笈為：
一、深刻領悟自主招生政策的內涵和要求。
有些家長和考生將自主招生理解為“低分上名校”，這是存在一定誤解的表現，是將現象和本質顛倒對待的結果。自主招生是“為國選才”工作的一個途徑，讓考生找到更適合其發展的平臺，讓高校找到更適應其要求的考生，提高人才培養的效率和成果。有很多考生的學科特長和創新潛質能夠滿足優秀高校的學科需求，但是高考分數卻沒能體現出明顯到足以在普通高考招生中進入目標高校的優勢，在這種情況下，通過自主招生初審、筆試、面試等互相瞭解的過程之後，高校會簽約保護通過最終審查的考生，在分數上給予一定的優惠。也就是說“低分上名校”只是一個結果，在這個結果產生之前考生已經在“名校”面前充分展示了其所需的“學科特長和創新潛質”。也就是對於考生和家長來說自主招生的重點不是在“低分上名校”而是拿出足以征服名校給予考生降分優惠的素質和潛力，屬於在滿足高校需求情況下的“合理上名校”。
二、初審靠硬件。
各個高校都會提出一些對於考生的基本條件的要求，也就是所謂的硬件，基本包含各級各類比賽、各種活動、論文、獎項、社會實踐等。很多家長和考生對院校的要求理解不夠充分，而是生硬堆砌獎項和論文，甚至於通過購買、代筆、抄襲剽竊等方式堆砌硬件。這不僅不能幫助考生，很多時候還會達到適得其反的情況。格學教育的經驗是以大學學科要求為指向，有針對性的培養學生的特長，充分發掘學生的潛質，並通過核實的活動和獎項將這些特長和潛質展現在目標高校面前。只有能滿足高校需求的特長才是自主招生有用的特長，只有令高校看中的潛質才是自主招生中有用的潛質。一定要早籌劃、早動作、早積累，對照目標院校的要求做充足的準備。
三、終審拼素質。
其實初審只是爭取一個見到大學的機會，終審體現出來的素質和潛力才是制勝的法寶。格學教育在長期自主招生分析工作中發現，很多拿著比較“重”的硬件，自信的自行參加自主招生而且順利過了初審的考生在終審中鎩羽而歸，另一部分經過格學教育幫助進行策略分析的硬件分量沒有明顯優勢的考生反而在終審中滿載而歸。仔細分析兩類考生的考生，其成敗更主要體現在終審時候的面試表現。格學教育一直非常看重對考生面試能力的培養和提升，通過針對性練習，讓考生在面試的時候展現出強大的處理問題的能力、分析解決問題的能力、統籌領導的能力都是非常重要的。有志於參加自主招生的考生可以注意提升一下這方面的能力，俗話說“命運青睞有準備的人”，如果我們想參加自主招生，那麼一定要做好充分的準備工作。
表五
四、分析數據把握行情。
在這個時代，大自然和人類的一切活動都可以成為數據，運用數據分析的手法可以看出來一些問題和門道。比如上表是自主招生院校錄取人數增減情況分析。
從表5中獲取自招院校錄取人數增減可以看出各院校對待自主招生的態度：一部分院校通過自主招生吸引更多的優秀生源入校就讀，選報此類院校成功率會明顯提高；另一部分院校則採取“寧缺毋濫”的態度對待自主招生工作，選報這樣的院校競爭往往更激烈。其實延續這個思路我們還可以繼續分析各個院校的情況，例如2018年參加自主招生的院校共有76所院校未完成招生計劃，總缺額數超過5000名。其中蘇州大學、中山大學、南京農業大學、華中農業大學、中南財經政法大學、東北師範大學、天津大學、吉林大學哈爾濱工程大學等院校錄取人數均沒有完成自招最大數值的半數。查詢這些院校的終審通過人數均遠遠超過計劃招生最大值，那就說明絕非生源數量問題，而是院校要求非常嚴格，通過了初審也不一定能夠被錄取。同時也能說明很多考生過了這些院校的初審，但是最終素質能力不匹配，我們詳細分析這些院校的要求，有更大幾率對標定位提高順利錄取的可能。
其實只要把握住自主招生政策的內涵，正確匹配自身條件和自主招生，詳細分析目標學校的要求，熟練掌握自主招生流程，能夠很大程度上在自主招生上取得成功。
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