羅曼·羅蘭說：從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或檢查自己。
林志穎犯了一個錯誤，想來是沒有領悟到羅曼羅蘭這句話的內涵。
01
一年夏天，林志穎帶著兒子小小志到法國里昂去旅遊。這時市圖書館舉辦讀書節。兩週內，誰讀書最多，將有一份大禮物送給他。
林志穎趕緊給孩子報名和領了書。一週後，經過工作人員考核，小小志讀了三本書。別的法國孩子，一本也沒有完成。
林志穎十分高興，讓小小志再接再勵，抓住剩下的時間，爭取創紀錄。
不久，工作人員又來了，帶著要給第一名的禮物，對林志穎說：“希望你的孩子放棄這次讀書活動，禮物可以先發給你。”
林志穎驚訝地問：“還有一週呢，為什麼提前給禮物啊？為什麼讓我孩子退出？”
02
和林志穎一樣，很多家長在指導孩子閱讀的時候，都抱有功利的心態。他們不考慮孩子的愛好興趣，專挑有用的書買，比如課程參考書或者考題試卷。
或者擰不過孩子，家長買了孩子喜歡看的繪本或者故事書。等孩子讀完，家長要求孩子寫讀後感，或者寫日記，寫作文。家長奔的還是“有用”的目的，把孩子閱讀的自由，挑選的快樂，和獨自領悟體驗的美好剝奪得一乾二淨。
魯迅說，讀書和吃飯、呼吸一樣平常。
有趣的是，我們從來不會在給孩子吃某頓飯的時候想到，孩子吃了這頓飯會有什麼用？是利於長牙齒，還是讓他長個子？
一般來講，家長都知道，踏踏實實，認認真真給孩子吃好每一餐飯，長此以往就可以換來一個好身體。
這個道理不用講，每個家長都懂。但是一出了吃飯這個領域，家長就變得功利起來了。這就好比家長想給孩子補充維生素，卻拿一盒醃製的果脯取代一筐新鮮水果，大錯特錯了。
03
曾有兩個男孩的經歷讓我記憶深刻。
這兩個孩子是同班同學，一個叫大東，一個叫小樂。
大東的爸爸不允許大東看課外書，覺得對學習沒什麼用。他說，大東每天學習那麼用功，才保持中上等，要是再分了心去讀課外書，成績下滑怎麼辦？
小樂和爺爺奶奶一起生活。家裡沒電腦，也不開電視，他沒事幹只好去買很多書看。小樂讀得很雜，歷史、中外名著、科幻、偵探、武俠等，有什麼書就讀什麼書。
後來大東和小樂就讀於同一所重點中學。大東非常苦惱，學習很刻苦，才擠進級裡前300名。而小樂學得很輕鬆，學習效率高，一般成績在級裡前50。
教育家蘇霍姆林斯基認為好的閱讀能力能夠促進孩子成績的提高，促進智力才能的發展。
他還認為而那些除了教科書什麼也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，並且把全部負擔都轉移到家庭作業上去。
大東的爸爸認為閱讀對大東沒有什麼用處，導致後來大東很少看課外書。大東缺乏閱讀，他的語言能力和智力發展沒有經常閱讀的小樂的那麼好。所以大東的學習能力沒有那麼強。
在越來越難的知識面前，大東更多地體會著有心無力，他的挫折感越多，就越不自信，對學習就越沒有興趣。
這陷入了惡性循環。
04
著名教育家尹建莉說，在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他；想要他排斥什麼，就去強迫他。
很多家長帶著太多的功利性，強迫孩子閱讀完就要看到這個意義，體會那個感悟，甚至背誦出來，這不是加速孩子對閱讀的排斥嗎？
我們應該讓孩子覺得閱讀是件快樂的事情，除了有趣別無其他。這樣才能讓孩子喜愛閱讀，享受閱讀。
家長越少對孩子提出不合理要求，孩子通過閱讀掌握的知識越多。閱讀的功能在於“薰陶”而不是“搬運”。
一朵花有一朵花盛開的時間，一棵樹有一棵樹成材的年限。
家長盲目去追趕，只會徒增焦慮，擾亂孩子的步調。孩子讀過的書，走過的路，遲早會體現在他未來的成就中。
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