俗話說“治貧先治愚，扶貧先扶智”，教育扶貧是治本之策，是扶貧最有效的方式之一，但是教育扶貧具體怎麼做，也有一個精準施策的問題。
從學生個體的角度看，我們農村貧困地區、邊遠山區的學生和城市的學生相比，最缺什麼，最需要什麼，最難獲得的又是什麼？根據調研和觀察，我認為多數邊遠山區和農村貧困地區的學生缺乏學習的動力和遠大的理想抱負，這是他們所處的環境及眼界所限造成的。他們缺少機會，他們不知道城市重點中學的學生是如何學習、是在什麼樣的環境下學習的，他們不知道自己今後有怎樣的發展可能性。其中許多出身貧寒、有天賦和潛能的孩子，被“讀書無用論”消磨了鬥志，被淹沒在茫茫的題海戰術當中，被排除在傑出人才的培養體系之外。
田關三小根據各班的學生情況，利用多媒體讓學生多瞭解城市的學生生活，多瞭解祖國的新面貌，尤其是一帶一路經濟帶和國家在世界的地位轉化，同學們胸懷祖國，放眼世界，樹立了遠大理想，更增加了 學生的學習動力。（西峽縣田關鎮第三中心小學通訊員屈群力）
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