教育是一項智力活動，對於“智力”理解的偏差，通常會導致失敗。歡迎關注“

1、我們對於“智力”理解的偏差

通常我們認為教育是一種智力活動，而“高智商”意味著“知識淵博”、“學富五車”。其實，這隻說了一個層面。在教育心理學中，智力包括三個層面：1）自我學習能力；2）知識掌握的程度；3）適應新環境的能力。

對於“智力”理解的偏差

2、目前教育“失敗”在什麼方面？

根據“智力”的定義，我們曾片面地強調第二點，需要積累大量知識，擴大知識面，而忽略了自我學習與適應新環境的能力。為什麼這些如此重要呢？

1）自我學習能力：據統計，一個人一生平均換7個工作。現在都強調終身學習，不然就被淘汰了。現實是，許多高中生考上大學後就徹底“放羊”，渾渾噩噩過日子。高考壓力大，為了奔前途，老師和家長普遍使用高壓政策。其實，很多學生的自我調節與自我管理能力並沒有培養起來。等壓力過後，開始懶散度日。

這是我們教育的“失敗”點之一。

2）適應新環境能力：以前流行一句話，“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”，意思是人們不重視學術研究。不過，從市場角度看，賣茶葉蛋的，也叫自由創業者，必須懂市場、 懂客戶、懂運營，不然就難以生存。賣茶葉蛋（自由創業者）的適應能力是非常高的。而適應新環境，非常具有挑戰性。比如，目前遇到互聯網冬天，很多程序員下崗，怎麼辦？只在一個行業工作，如果遇到行業不景氣，該怎麼調整與轉變？對每個人都是嚴峻的挑戰。

如果教育忽視這一點，我們對智力的培養是不完全的，同時對孩子也是不公平的。

適應新環境能力

3、家長怎樣彌補呢？

我們做家長的，除幫助孩子學習書本知識外，還需鼓勵孩子自己去制定計劃、執行計劃、反饋計劃以及評估計劃。逐步放手，讓孩子學會自我管理。另外，讓孩子多經歷，在真實環境中學習，見多識廣，這能提高孩子適應新環境的能力。國外教育非常注重社區服務，目的是培養孩子責任感、參與感，並幫助他們認識社會，適應社會，融入社會。

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