日前，西湖區授予91位教師為第一層學科帶頭人，552位教師為第二層次學科帶頭人。西湖教育繼往開來，在找到正確目標和可行路徑的基礎上全力前行。西湖教育官方微信推出“我是學科帶頭人”專欄，帶大家認識西湖優秀教育人才。
讓我們一起走進杭州市育才教育集團教師郭立勇。
郭立勇 杭州市育才教育集團（總校）
教育理念：
教育就是教師和孩子手拉手、與家長心連心，共築幸福成長的樂學園！
踐行“美好教育”的先行者
郭立勇老師
郭立勇，中學高級教師，從事小學體育教育23年，現任育才教育集團黨支部書記、副總校長。曾獲市教壇新秀，市領雁工程教師培訓優秀實踐導師，區首屆“十佳優秀教師”等榮譽，是西湖區首席教師，區第一層次學科帶頭人，省體育學科課程研究專家組成員，省中小學體育學科高端班成員。
1 他是幸福的“愛心”大使
他說：“沒有愛，就沒有教育，任何缺乏愛的教育教學活動，都不是真正意義上的教育，教師能生活在師生心中就是一種幸福。”天生性格開朗的他，善於與同事、學生溝通交流，緊緊圍繞“為每一個孩子的幸福人生奠基”教育理念，做到為人師表、無私奉獻。
他曾經歷學校創辦、搬遷、建分校、集團成立、新校址搬遷、集團獨立法人、集團新校區創辦。對於他來說，育才就是他教師生涯的全部，育才的發展也離不開他的智慧。他始終堅守教學一線，用自己的激情帶動身邊人共同踐行“美好教育”。
1995年-2004年他一直在寄宿學校制學校工作，教育責任與壓力都相對較大，他積極承擔晚自修任務，有時根據集團的需要還在兩校之間兼課奔波，通過努力他深受學生的喜歡、家長的認可，同事的敬佩。愛生如愛子的精神得到大家讚美。
特別是2004年8月，他被安排到集團的流動人口子女學校工作，一干又就是13年。從教導處主任、辦公室主任、副校長、工會主席、副書記等崗位，他用心工作、熱心服務，接待家長的諮詢、教師的請教，營造健康的工作氛圍。在他的組織下，學校良好的校風、學風、教風得到較好的培養與營造，學生懂禮貌、講文明。
“只有童心能夠換回童心，只有愛心能夠滋潤童心”。他以“與孩子共成長”為目標，深深感到做老師的幸福。2005年評為西湖區首屆“十佳優秀教師”，“家庭事業兼顧型先進個人。
2 他是擔當的管理行家
他說“人因思想而偉大”，一個人的成長首先是思想的成熟。作為校級領導，他總是說“不怕事情多，關鍵在於理”。要講條理、講道理、講法理、講情理。身為書記、副總校長，首先他加強自我的學習，不學習就意味著沒有發展。牢固樹立從“管理好自己開始”的管理目標，努力從書中學，向智者學，向同伴學，向領導學。認真學習、細心鑽研，勇於創新，每學期閱讀量都在100萬字以上，每年編印《我的日積月累與日思月想》，作好總結與反思與交流。
❖ 強烈責任心。大事小事與順境逆境敢擔當。如在指導市區領雁工程、實習教師活動中，他在完成指導任務後，主動編寫了五期簡訊，在承擔集團辦公室主任後，每月主動編輯《育才教育動態》簡訊。在學校接待、人事管理、宣傳報道、教育科研、支部工會活動等方面認真高效完成行動，有時甘當綠葉。他用自己的大氣和包容展示育才人在困難時間的胸襟；用勇氣與智慧展現育才人的風采；用勤奮和團結共創育才人的傲績；用執著和創新創育才新品牌。
❖ 積極示範。他說，如果沒有發展，就意味著後退，沒有進步，就是一種倒退，一個教師就是一本培訓教材。他從“立序、聚力、激情、育德”四個方面，營造和諧氛圍，發揮正能量。一所學校，一個部門、一個教研組，如果沒有團隊精神，也將毫無競爭力，他所帶領的體育組評為“杭州市青年文明號”，工作室評為“杭州市工人先鋒號”，團支部被評為杭州市先進團支部，黨支部評為區先進黨支部，科研工作連續六年評為區先進集體。
3 他是科研創新的先行者
沒有科研，教育就沒有生命力，就不會創新。他身先士卒，勇於探究，勇立改革創新的潮頭，年年有立項課題。在學科教學上，發揮杭州市學科帶頭人的引領作用，帶領組員開展學習、討論與交流，高質量開展校本教研活動，如“一種教材、多種教法”研究，“課程資源的單元化開發”等特色活動。
近幾年參加“浙江省小學體育學科教學規範”的研製工作。參加浙江省體育學科《教師指導用書》編寫，任副主編，2010年參加中央電教館陽光體育資源七個腳本的編寫與錄製工作，2015年，完成省體育教師信息技術專題培訓30多項，多次地市區陽光體育活動中進行經驗交流，還曾出版《陽光體育——學校體育新概念》。
近幾年《中國學校體育》《體育教學》《教育》發表十餘篇文章，30項成果在省市區獲獎發表。他曾獲杭州市體育說課與上課一等獎，在浙江省體育骨幹教師培訓、市領雁工程、區體育骨幹教師培訓中進行專題講座；前往富陽、桐廬、廈門送教送講座；參加北京、上海、山西、蘇州等地專題研討論壇活動；前往美國、英國考察培訓。
在新一輪課程改革中，基於兒童的幸福人生，他梳理學校教育哲學，融合學校的傳統文化，整合學校多方資源，深化開展課程改革，優化教學方式。在他的組織下學校確立“六藝”核心素養，構建“六藝•樂學園”課程，架構學校六大課程體系，國家課程校本化實施，開發拓展性課程，所撰寫的課程改革方案獲浙江省優秀課改方案。
贏在思考、贏在行動；學無止境、教無止境、研無止境，他始終堅持“自我修煉”與“自我管理”來要求與提升自己。堅持“思所做的，說所做的，做所說的、所想的”來要求自己的思考點、行動點。準確角色定位，提升思想境界；學會管理合作，提升核心競爭力；加強內涵修煉，提升人格魅力，努力成為“生活中師生心目中的幸福教師。”
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