面向未來，打造具有西湖特色和國際水平的創新型現代教育體系！近年來，西湖教育以“開放辦學、中西融合、創新發展”為理念，穩步推進全方位、多層次、寬領域的學習交流與合作。
9月16日，西湖區教育系統中小學校級幹部研修團赴加拿大東端安大略省多倫多市開展學習和研修活動。
本次研修活動，由區教師進修學校阮筱珠副校長帶隊，西湖區教育系統中小學校級幹部研修團25名成員赴加拿大開展為期19天的深度研修學習。
教育一家，求同存異
來自多倫多地區的多位教育官員、校長和專家，以最真誠熱烈的態度和最細緻耐心的方式，為學員們介紹了加拿大安省的教育歷史、現狀和遠景。
第一天的教學，分為上下兩個半天學習。早上課程中，既是教育專家同時也是當地資深的中小學校長Merry & Nick，用“二人轉”的授課形式，介紹了加拿大教育概況；下午課程中，既是資深中小學校長也是私立教育倡導者的兩位教育達人Avinash Mani &Beverley Ohashi，介紹了安省教育體制對學生成長的影響，該省地廣、物博、人稀，政體差異賦予省級政府的較大權限，省政府對區域內的教育影響力更為深遠。
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愉快的教學
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教育理念與目標
安省的教育理念，教育要關注每個孩子的成長髮育，要惠及每個地方和孩子。這就是以人為本，全面發展，讓老百姓享受優質而公平的教育。
安省的育人目標
❖ Achieving Excellence追求卓越，包括習得知識，獲得技能，成為合格公民，助益社會。
❖ Ensuring Equity教育均等
❖ Promoting Well-Being身心健康，包括身體健康，悅納自我（A positive sense of self and belonging），積極選擇（Skills to make choice）
❖ Enhancing Public Confidence強化社區尊重。怎樣贏得，歸根到底就是要培育新一代自信、有能力、有愛心的公民（To develop new generations of confident, capable and caring citizens）。
梳理一下，也就是面向全體學生，培養個人能力，注重身心健康，造就合格公民。
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課程設定與實施
安省的課程設定和實施，是由省政府統一制定課程大綱，設定學業規範。加拿大作為移民國家，其課程大綱的核心價值觀是三個詞——多元化（Diversity）、包容（Inclusion）、公平（Equity）。不同來源的孩子（非英語母語的孩子、需要特殊教育的孩子等），都有量身定製的課程大綱要求。
安省的教育管理，有72個地區教育局，校長行政負責；教師受聘學校，制定教學計劃，評估學生學習，管理課堂；老師可以對學生進行課外輔導，但不允許收費，而應出於公心和責任。
課程設計的基本框架，教師教學設計的基本規範和思路，steam課程的教學大綱和實施，轉換用學員們常見的詞彙，如單元設計、背景知識、以學定教等等，異域感在有序的學習推進中逐漸消逝，讓學員的理解簡單而直接。
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教育管理特色
教育，作為全人類的事業，自然有許多共同共通之處。但是由於國情差異，在各位專家的介紹中，學員感受到的是安大略省政府在本地教育中的巨大影響力和執行力。比如教育委員會的選舉設定，最大可能性的從社區利益有關者中遴選教育管理者，從而規範學校的教育行為；對於實在難以管教的孩子，校方強烈的舉措（留校察看、家長自我管教1天至20天不等）和社會的輔助，令教育的施行順暢許多。
價值引領，多彩校園
從9月16日到21日，學員參訪的三所學校都是各自領域的出色典型。由於學制關係，真正走進課堂、近距離與一線教師進行良好互動交流是公立學校——Deer Park Public School。校長Carmelo Nanfara以滿滿的誠意，向大家展示一所加拿大公辦學校的風采，展示了13堂課、一次大課間活動。而且，加拿大教師與學員們共進午餐，親切交流溝通。
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校園物質文化建設
校門口草地上，一句警示標語“希望你緩慢駕駛，就像你的孩子生活其中”，周到提醒，不失禮數；校舍內牆上，到處是軟木板，各種可愛的陳列。火箭騰空展板，每個同學的一張小臉蛋被剪進了一張張白紙剪成的宇航員臉上，彷彿太空漫遊，三位老師的臉則透過舷窗，笑盈盈注視著孩子們；更有一面牆上，五顏六色的手掌印，錯落有致，旁邊一個小小的簽名，表明歸屬，更可愛的則是一個大腳印，也赫然其中，突兀但不違和；優秀學生的展示櫃中，一張照片、一個橄欖球、一件球服，一塊獎牌，訴說著這位學生在校的榮光，豐富而又親近；在校舍主要樓道上，每一屆畢業生的一張張個人照，每張照片著裝正式，都有一個小小的名字，想來他日回母校，必能輕易找到自己，甚至跟自己孩子說說當年事，對個體的尊重可見一斑。
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開放包容的校園氛圍
在Deer Park學校，學員們看到每一張臉似乎都洋溢著笑容。對彼此微笑，對自己微笑。每一張笑臉都那麼純粹，那麼簡單；尤其在大課間時，全部同學在陽光下恣意揮灑，玩著自己想玩愛玩的事情。一個個不同膚色的洋娃娃，在同一片晴空之下，無間無隔；無論我們的英語有多蹩腳，但凡有問題，所有的老師都耐心的用最慢的語速，最直接的手勢跟我們解釋；Sorry、excuse me之聲時時出現在樓道的任何場景。
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包羅萬象的資源教室
這個學校的一間普通教室，吸引了我們的目光。裡面的陳列，包羅萬象，彷彿一個古舊品倉庫。一個古老的電影放映機，幾個輪胎，陳舊的實驗設備，幾件動物標本，一些著名科學家畫像，實在難以一一羅列；一位酷炫的科學老師，用沉厚的男中音講了一堂課，表情豐富，語言誇張，肢體語言更如演員；那兩個輪胎，成為兩位女生的凳子，騎坐其上，一節課居然不曾移動；那放映機，居然在課堂上用了起來，老師的教學影片，在機器帶著滄桑的轉動中播放出來，老師放一段、講一段、問一點，這讓不斷想要在課堂技術上升級換代的我們陷入深思。
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隨班就讀的個性化教育
還有三個人的語言課，一位來自中國的老教師為零英語基礎的孩子單獨授課；在特殊教室，兩位老師一對一地教授特殊學生；在普通教室最後，班主任上著地理課，兩位輔助教師對學習困難生（特殊學生）進行專門的指點與輔導，時時巡視，時時提醒，時時解答，一位智障學生費力地記著課堂筆記。
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注重能力培養的課堂
一堂地理課，教學主題是：古怪的岩石是怎麼出現的？老師先後出示三張照片，讓學生自由討論，猜想成因；20分鐘後，逐步形成共識，完成板書；最後完成課後問題，形式為書本內容摘錄；一面紙分成兩列，窄列摘錄提要，寬列摘錄具體內容。學生在課堂上的主要目標，絕不是關於風化和侵蝕的知識目標，而是猜想，是討論，是閱讀，是信息摘錄，這是注重能力的課堂。
尊重差異，持續成長
在多倫多大學，教育系資深教授Antoinette Gagne在回答問題時，回溯了安省的教育價值觀——多元化、包容和公平。為學員們假設了一個課堂，28個學生，7個非英語母語學生，2個特殊教育學生，一位班主任，兩位輔助教師——所聞與所見的零誤差貼合。
藉由多元、包容、公平的核心價值觀的貫徹，有賴從課程設計（為不同孩子設定課程）、教學設計（基於學生立場、傾聽學生聲音的教學設計）、學校文化、班級授課、教師編制等全方位的落實，學生的差異在教學中沒有成為障礙，而成為個性化教學的良好實施土壤。在此進程中，所淡化的，是知識性教學的灌輸，所獲得的，是每個孩子的價值感和社會永續成長的堅實基礎。
一起再次出發
繼續學習之旅
期待後段學習更精彩
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