語文老師最痛苦的是什麼時候？不是還沒備好第二天的課；不是一個一個地檢查背誦任務；也不是被領導聽課時候的刻意準備。
而是碰見學生交上來的作業，用龍飛鳳舞的筆畫，花裡胡哨的排版，現代版“極限狂草”，頓時感覺自己語文功底太差，連學生的字無法識出，懷疑自己“是不是不識字了”。
先看看這位大神學生的“作品”
老師頓時心裡出現一個捂臉哭表情：“來來來，這位同學，上來給老師講講這用的是哪國語言寫的”。
還有一些同學的答卷，老師看到後第一反應：
再一看，又……這該如何批改？
還有這種，等到用到了答題卡的年紀，沒有了印刷字的限制，於是可以真正放飛自己了，但你這樣飛的太高了。
對此網友評論：
還有網友秀起了自家孩子寫的字：
能寫一手好字，真的是一種才華！
前一陣子火爆網絡的醫生處方單，受到網友一片點贊~
簡直是“處方界”的一股清流！
畢竟，網友們遇到的處方單，一般是這樣的——
書有好字氣自華
在這個以“快”為王道的時代， 我們漸漸習慣了通過電子屏幕交流感情， 卻忘記了手寫字帶來的溫度，現代人看來， 寫字似乎成了一件可有可無的事。
其實不然，我們常說“字如其人”，練字還有一層益處就是認識自我。
對比從小到大的字跡很有意思：兒童時，字跡歪歪扭扭，充滿幼稚可愛的氣息；少年時，字跡方方正正，映照血氣方剛的年華；成年時，字跡力透紙背，書寫奮力向上的追尋。
許多記憶與情懷凝結在這些字跡裡，不正是一部鮮活的人生寫照麼？
學生“識文斷字”基本功將有新要求
說好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力是學校培養高素質人才的基本內容。教育部、國家語委2月9日公佈關於進一步加強學校語言文字工作的意見，對“識文斷字”基本功提出新的要求，具體目標包括教師目標和學生目標。
其中，學生目標為普通話水平達標，口語表達清晰達意，交流順暢；掌握相應學段應知應會的漢字和漢語拼音，具有與學段相適應的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力，高校學生應具有一定的書法鑑賞能力；具有對中華優秀文化的認同感、自豪感和自信心。
練字也是個技術活，到底怎麼寫好字呢？
練字的一般步驟
掌握字的結構，是練好一切字體的關鍵和基礎。在練好基本功後，大家可以選定自己喜歡的字體進行練習。選定字體的過程叫選帖，在選帖的基礎上，還要經過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創作五步。
第一步：讀帖
帖上漢字的讀音我們都知道，無需再讀。讀什麼？讀字形，讀結構，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點及筆畫間的相互關係。例如：我們讀黑體字的“中”，要讀出“中”的一豎穿過了“口”的正中間，“口”字稍扁，橫的長度是豎的長度的二倍，中間的長豎被“口”字的下橫分成長度相等的兩段，其上段又被“口”字的上橫分成長度相等的兩段。這就是讀字形，讀結構。
第二步：描摹
“描”指的是描紅，即初學者在印好的紅字帖上沿筆跡用藍筆描寫。“摹”指摹帖，即用透明紙覆在範字上，沿紙上的字影一筆一畫的寫，又叫寫仿影。
第三步：臨帖
指把字帖置於一旁，看著字帖一字一字地寫在作業紙上，這種方法有利於掌握字的筆法筆意，但不易掌握字的結構。
第四步：背帖
指在臨帖的基礎上把字帖去掉，根據自己的記憶，回憶字帖上的字形，將其寫在作業紙上的方法。這是練好字的關鍵一步，只有對所寫的字精審細察，成竹在胸，才能下筆有神，準確無誤。寫字的時候，如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的準確字形，做到“成字在紙，成字在胸”，下筆如描紅，寫一手好字就不成問題了。
第五步：創作
在掌握了字的寫法基礎上，觸類旁通，悟出字帖上沒有的字的寫法。根據自己表情達意的需要，寫出一段有中心、有內容、自成體系的文字，這就是創作了。
練字，最重要的就是堅持！相信大家小時候都聽過有關王羲之“筆山墨池”的故事。有時候，反反覆覆會讓人心生煩悶，但努力堅持後，才能感受到柳暗花明般的驚喜。
為美好付出，為理想堅持，是一件有意義的大事。
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