良心寶寶帶您看看最近炙手可熱的英皇考級！不知從什麼時候開始，英皇考級走入到我們生活當中，被譽為“最專業的音樂考級”，那麼是英皇考級那？
英國皇家音樂學院考級，國內被稱為:英皇考級，香港一般叫做:皇家考級。是歷史非常悠久，而且考核制度也很嚴謹的音樂考試。得到全球一百多個國家的認可。
每個專業(比如鋼琴)需要考的內容
你和你的孩子也在面臨英皇考試的煩惱嗎
包括:
1.音階與琶音。
音階有簡單的教法：扔給學生一本《音階與琶音》，譜上怎麼寫你就怎麼彈，自己琢磨去！這便是把困難留給學生自己去解決，把規律留給學生自己去體悟，這倒也不算最壞的辦法。我當年就是這麼過來的。但現在當老師了，總想多幫幫學生，尤其是那些打算去考英皇然後音階琶音還沒練過幾條的，按照傳統的方法來學多半來不及，於是，我就想出一些小竅門。
第一、先要找到所有大小調的聽覺規律，說白了就是先要熟知大小調音階是個什麼樣的曲調。以大調為例：大調音階雖說有12個之多，但是其實說白了就是：同一首歌轉12個調，音的高低變了，但是歌曲本身沒變。熟知這個曲調，也就是C大調上do，re，mi，fa，sol，la，si之後，轉調（也就是彈其他的大調音階）之後至少能夠清楚地知道自己有沒有彈錯了。
一般來說，學生學會C大調音階之後，我便可要求他從sol開始彈音階，很快發現那個fa聽起來怪怪的，於是告之，升半音再聽聽看，一彈果然“像”多了。然後繼續通過聽覺來找D大調，A大調，E大調，每個調多升一個音。而且四個調與C大調的指法一模一樣，之後可以放在一塊兒練。
第二、事情到了降號大調便沒那麼簡單了，其實也沒那麼困難。降B，降E，降A與降D這四個大調可以放在一組來學。通過聽覺來找到這個調的音之後，指法便是一個問題，指法與C大調大為不同了，怎麼記憶呢？
其實很簡單，任何的大調與小調的指法其實都是從C大調來的，也就是說，“每一個大調與小調的指法都包含了C大調的指法在裡面”。以降B大調為例，下圖為鍵盤上彈奏此音階的指法。
2.曲目三條(不同風格，ABC三套曲目中各選一條自己準備)
這個就是必須要靠自己日積月累的音樂理解和基本知識了，多練多熟。
3.視奏。
作為學琴的一大門檻，視奏水平很大程度上區分了業餘和專業。雖然我們不打算成為演奏家，但不意味著我們不需要練習視奏。但為什麼有一些“大神”視譜可以這麼快？
其實，視奏快的人並不是他們反應多快，而是他們經過訓練已經記住了樂譜中常見的排列組合和邏輯，即使沒有看譜也能猜出接下來是什麼音。
4.聽覺測試。
參加6級以上的術科需要先通過5級的樂理考試。 考試很注重音樂的全面培養，是非常好的考級!但是因為它的考試委員會由英國官方安排，評委也是統一委派的，所以考試費用比較高，但能真實地反映出學生的學習水平。
這項內容最科學，也符合人性，因為音樂以聲音存在，聆聽是“母親” ，ABRSM的系統抓住這一命脈，將音樂的基本元素：旋律、音高、節奏節拍，以及和聲終止式及和絃名稱（六級以上）、轉調、風格特徵等因素納入其中。考試不以技術的方式考核（例如聽出音程度數），而是將所有要素還原到音樂中去辨析，每一級難度遞增，這是ABRSM系統人性化的最大體現。因為符合音樂作為聽覺藝術的規律，而且形象、生動、有趣、深入淺出的讓學音樂的人心領神會。當一個人有這些聆聽經驗的時候，自己演奏起來，就能夠挑自己的刺，同時也架構起音樂審美最基本的認知。
聽覺訓練被歸納到演奏考試中，而非國內考試的“音基”裡，顯然英皇系統希望聆聽幫助提升演奏，所以這個步驟不容忽視，也有的老師直接先從聽覺課開啟學生們的演奏生涯。這是非常符合人性的。今天與大家分享聽覺系統訓練中的兩點：
節奏節拍、樂句模仿
1.建立準確的節奏節拍感 在1--3級的考試中放在第一項，考官彈奏音樂片段，學生必須迅速、準確的根據重音打出節拍，並且回答出是幾拍。但是從四級開始，這項內容歸納到最後一項的樂曲綜合辨析中。考官給出樂曲中某一句旋律，考生要準確排除音符的節奏（切記拍音符，不是打拍子），然後回答出這段旋律的節拍2、3、4拍等）。
這項內容的目的，在於幫助學生從初學伊始就對音樂的節奏感與節拍感建立起敏感度。且在教學中靈活動用，多以興趣與小組訓練為佳。一般小朋友都很喜歡這個課。這對他們自己演奏曲目很重要，有了良好的節奏節拍感，就不怕曲子沒有框架了。
2.擁有準確的樂句模仿能力
這項內容對學生們建立內心歌唱感與音樂想象力有最佳效果。1--3級中，英皇並沒有要求學生一定要唱出音名或唱名，
只需要用聲音把音準和演奏法（斷奏、連奏）模仿出來即可。學生通過模仿建立對音樂的敏感度和經驗值。另外，好的學生一定同時將樂句的力度起伏同時模仿出來；除了為以後的視唱內容做鋪墊，最人性化的目的：是讓學生對樂句走向建立起常規的“形狀感”，將這種感覺帶入到自己演奏、演唱中去。從第4級到第5級，這項內容變為聽覺訓練的第一項考試，學生能力相應提升到4個小節的旋律模仿。學生潛移默化的從短樂句模仿，進步到長樂句的模仿，同時豐富了自己演奏樂句呼吸感應。自己在演奏曲目的時候會時刻注意自己演奏的樂句感，增強了音樂的線條美。這兩個級別都是單聲部模仿，考官也之彈一個聲部。
但是，從6級開始，難度增加了，考官會彈奏兩個聲部，學生要從高低兩個聲部的旋律中，準確的模仿出高聲部的旋律。大家看看，六級開始的演奏曲目中，確實是會有巴赫、亨德爾等相對複雜二聲部聲部復調小品要彈的。
（六級譜例：學生需要模仿出高聲部的旋律）
7級開始，學生需要在兩個聲部中模仿低聲部，
八級的考試，需要學生在三個聲部中模仿最低聲部。
這樣循序漸進的方式，使得學生從最初單線條逐漸進步到多聲部的立體感，能夠感受到一部作品多聲部同時存在的形狀感，能夠從幾個聲部中找到主題與作品動機的要素。同時，演奏曲目的程度也同時提升到多聲部的要求。不過，好學生一定會把每一個聲部分開練的。
另外，大家發現了，八級聽覺考試A項裡，除了聽出多聲部中的低聲部，還要回答和聲終止式以及終止和絃的名稱（原位與轉位）。
英皇考級正式進駐中國大陸已經五年有餘，初期只有北上廣深設立考點，僅僅五年後的今天，ABRSM的Logo標記已經幾乎拓展至了華北、東北、華南、華中、西南地區的省會及直轄市中，且呈現不斷上升的趨勢。數以萬計的琴童開始學習並報考，諸多培訓機構及教師也開始標榜自身以ABRSM為特色。作為音樂等級測試的“開山鼻祖”，英皇考級一進大陸就被當作新鮮事物追捧，被貼附“高大上”的標籤。
除此之外，備受中國區家長歡迎的，是加分政策。持有ABRSM演奏六級及以上證書的學生，可作為申請國外大學時的加分項（英聯邦學校為主），一向在教育投資上熱衷的家長們，豈容這樣的“機會”錯過？
大家一起交流加油吧！
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