九10九先生
這個問題，從兩方面看
第一種情況，
你們學校的中層幹部的職稱都已經解決完了，所有的老老師都不需要了！本來，當學校的中層幹部的主要目的就是為了評職稱容易些！然後，學校給你排的課時量少一些，比一般的老師好耍點！而年輕老師評職又還不夠格！
第二種情況，
你們學校的績效工資差距不大。說實話，一般的中小學校，除了當校長有實權，其他的中層幹部都是做活路的！而沒有一定的人事關係，想提拔為校長是非常難的。
第三種情況，在以前，中層幹部可以跟校長一塊吃吃喝喝，然後報一下假賬拿回扣，現在，不敢經常在外吃喝了，相對來說，回扣少多了。所以，中層幹部的收入也減少了。如果你們學校的績效差距不大，職稱又不需要，這個中層領導當起也沒有多少油水。同時，在現在階段，扶貧任務，均衡教育特別麻煩，雖然領導可以只管分發任務，把具體活路派下去，但畢竟要承擔一定的責任！這個風險還是比較大的！
綜合來看，你們學校的中層領導無人競聘，歸根就是績效差距不大，職稱已經解決！
但很多學校一般老師是不可能當中層幹部的，因為，除了評職晉級很快，工作量少之外，績效工資比普通老師多好幾千！
愉悅育人
作為一位大學老師，我身邊很多老師，包括我自己，也不願意競聘中層幹部。我想，這其中，有大環境和小環境原因。
首先看一下大學的晉級體系，主要有兩種晉級體系。一種為職務晉級：科員-科長-副處-處長-副局-局級。這套晉級體系主要適用大學校園內的教管人員。就教學管理系列來說，很多老師競聘中層領導還是很積極的，因為這是他們的主要晉升渠道。另一套為職稱晉級體系：助教-講師-副教授-教授。主要適用於大學校園內的一線教學人員。考慮到專業學科發展，校長、院長等職務需要雙肩挑老師，即同時擁有職稱和職務。從工資待遇福利而言，兩套體系完全平行且多數時候職務還要略低於職稱系列。比如：一個處長的收入一般要低於跟他“同級”的教授。所以，作為教師而言，在職務之外可以有更好的選擇，自然重心並不一定要放在職務競聘上。
其次，在大學，中層幹部的權力和權威往往處於一個很尷尬的境地：管理對象面向老師，但掌握的可以左右老師的權力資源有限。僅以一線老師最關心的職稱評聘來說，現在評聘程序越來越公開化透明化，意味著一線老師只要把自己的教學和科研做好，上升通道一般就不會被無形的“權力之手”所阻斷。當然，要是到達職稱最高階-教授層級，那意味著自由的空間更大：從此可以卸下相當一部分重擔，身心自由，讀書寫字上課，過自己想要的人生。也因此，教授有大學校園的“無冕之王”之稱。
再次，一般來說，競聘中層幹部不外乎兩個初衷：政治抱負和權力慾望。就前者而言，存在政治抱負和無情現實之間的落差問題。我身邊好幾個朋友很有政治抱負，基於對現實的不滿競聘到了中層幹部職位，本想利用平臺來做點切實的革新和改良。但到了那個平臺上才發現，現實全然並非他們所想象的那樣，強大的體系慣性給個體留下的空間極其有限，除了隨大流之外幾無他法。就後者如權力慾望而言，不過就是個“人前風光”而已，而且，一旦權力邊界不清，使用和呈現方式不當，很多老師們根本不會買賬，他們會以“冷漠和疏離”、“敬而遠之”應對。一個極其糟糕的領導所遭遇的：最後可能就是四面楚歌。
最後，在大學，一旦你當上某個領導，你就從此陷入“文山會海”的深淵：開不完的會，填不完的表格，學習不完的文件，應付不完的檢查……再加上“上頭催，下頭怨”的夾心層狀態，時間一長，你整個人的靈性幾乎都會被完全磨蝕掉，到最後，你可能變成一個“屁股決定腦袋”，庸庸碌碌、唯唯諾諾的官僚，身不由己裹挾到了一個進不得、退不能的無奈人生循環。
當然，中層幹部也不全然一無所獲，同別的普通老師相比，各種資源的或明或暗的傾斜性、利益獲取還是普遍存在的。但是，如果對比一下付出所得，其職位以及所得明顯要打很大折扣的，尤其是人們日益關注生活質量、身心自由的當下。這種情形，職位的吸引力自然就會大大下降。
孫衛華
一、教育環境發生了很大的變化。我剛做老師的時候，下面的教職工對學校領導比較尊敬，領導的話大家都能認真聽，事情也好辦，你要落實什麼工作或任務，下面的人都能積極去做，生怕被領導批評，也容易出成績，做領導有實權也有名譽！而現在完全不同了，環境發生天翻地覆的變化，下面的職工都是爺，領導是孫子。領導要做什麼事情，整天求爺爺告奶奶的，低聲下氣，得看下面的職工的臉色，一有不慎，下面的人頂你是輕的，重的就罵娘，你有沒有什麼真正的實權，說是領導，受氣的更多，這樣的領導誰願意做！
二、責任重大。中層幹部好處沒有，責任卻很大，特別是安全事故，很多安全事故不是誰工作努力認真了就能避免的，不發生是運氣好，發生了你就吃不了兜著走，處理處分是小，如果被開除甚至坐牢就大了，中國現在很多事情挺不講理的，上面說是你的責任那就是你的責任！
三、手中沒權。現在當中層幹部的可以說沒有一點的權力，舉個最簡單的例子吧！比如現在學校的插班生想插個進去，對不起，你沒權！不要說中層幹部，校長都沒有，沒有就沒有唄！也省點事，可是外人不知道，還求著你，你幫不了呀！結果只有兩個：1.那人說你老三老四，一箇中層領導算個屁，還這麼老；2.說你真沒用，這樣小的事也解決不了，惹人笑話。總結起來就是得罪了人！
四.事多要求多。現在中層領導就是打工的，平時上面的任務接二連三，不管是不是你的事，任務一下來沒白天沒黑夜的加班，政治任務一大堆！上面隨便下來一個人，平時就一個小人物都可以對你胡三喝四的，張口就罵，好像我們都不是人似的！作為學校領導你必須還得做得樣樣比別人好，別人可以做的，你不可以做；別人休息了，你不可以休息；別人可以說的話，你不可以說！呵呵，領導也是人吶！最主要的一個月也就多別人200多，一天一碗點心都沒有呀！
我後來主動辭職了，剛開始還真捨不得辭職，主要是做領導有一個好處，就是有名聲，說難聽點就是為了那麼一點點的虛榮心，後來鼓起勇氣辭掉了，現在已經有5年了，什麼感覺？告訴各位親們，頭兩個月很不習慣，有失落感，以前什麼事都問你，現在沒人問你了；以前什麼事都知道，現在什麼事都不知道，難受呀！兩個月後，舒服，感覺自己比神仙還舒服！覺得這才是生活！不信呀？哈哈哈哈，後來有領導叫我再做，我打死也不做，全是真事！
就這些了！各位，如果你正在當領導的，趕快辭職；如果你沒當領導，想盡辦法當領導，再辭職，因為沒當過領導你不會感覺現在是幸福的，真的！就像一個沒吃過苦的人，他不會知道自己正甜著呢！
荒野殘草8383
說起現在老師不願意競聘中層的問題，我深有感觸。我是一名老師，也應該是一名比較優秀的教師：教學經驗豐富，教科研能力強，教學質量好。從能力上，我完全可以勝任中層，領導也多次找我談話，想委以我重任，但我一次次拒絕了。
為什麼呢？一是現在中層比老師累多了。忙於完成教育局佈置下來的各種任務，要寫材料，要交資料，要迎接檢查，應接不暇，就是一事媽。當老師就單純踏實多了。認認真真備好課、上好課，再完成學校佈置的一些任務，更有獲得感。
二是現在中層評優評級的優勢也不多了。以前崗位設置時，連續當中層三年就可以綠色通道往前進一級，很多人就是看到這個希望，擠進了中層。現在，我們這沒有這一條了，中層和老師同等參與競聘、交流，所以越來越沒人願意幹中層了。
三是一箇中層就要負責一個部門。一方面要聽領導的安排，一方面要考慮老師們的意願，夾在中間，工作要開展好，既要有能力，又要有方法。學期結束，老師們還要給各中層評分、評等級，又是一火拼。
所以中層總是吃力不討好，還常常加班加點，最後績效也多不了多少，誰願意呢？
我們學校現在的中層都是一群80後的小年青，可見有能力的老師們都多麼不願意當中層，只想做一名普普通通的人民教師。
英語老師密斯Peng
我們學校是一個最偏僻的農村中學，學校逐漸走向衰亡，最鼎盛時期學校有400多學生，7個班級，現在不到100學生，三個班。去年我們學校工會主席空缺，居然沒人想去競聘，我覺得主要是以下幾個原因，1、年齡讓我們退避三舍，我們學校老師基本上40多歲以上，只有兩個年輕老師，40多歲以上在事業上已經沒有多少激情了，更不要說去爭官。而兩個年輕是女孩只想考出去。2、我們學校20多個老師教三個班，大部分老師都很清閒，上完課都急著回家了，40多歲的人都上有老下有小，特別是小孩基本是初中或者高中，小孩都在縣城讀書，都得陪讀，清閒的老師在家裡擔了主要責任，如果是中層幹部或多或少都會有些事，誰都想以家為重。3、最主要是沒什麼錢，中層幹部津貼一個學期下來就幾百塊錢，還得擔負各種責任，現在的小孩如果沒有碰到負責任的班主任，那整個班就亂套了，那這個班各種各樣的事層出不窮，出了事，不僅班主任要擔責，中層幹部，校長都脫不了干係。4、現在各種各樣亂七八糟的檢查特別多，這些都需要中層幹部去應付，一線老師只管教學，而我們學校這種狀況，中層幹部不僅要上課還得應付各種檢查，而中層幹部和普通老師課時量都差不多，大家都教一個班，所以中層幹部反而更累些。5、中層幹部要迎難而上，學校這種狀況搞得每年學期開始班主任沒人當，大家一個蘿蔔一個坑，如果碰到某老師請長假，那就週轉不開，中國人要平不要贏，要一個老師教兩個班的主課誰也不願意，所以我們學校班主任中層幹部頂，兩個班的課中層幹部上，校長只能壓中層幹部呀！這就是大部分農村中學的現狀，也是學校中層幹部沒人願意當的原因。
鄉教雜談
根據我20幾年工作的學校來看，還沒有一箇中層幹部是需要競聘的，都是學校直接任命。
如果真有學校拿出中層幹部職位競聘，如題所說，老師們為什麼不願競聘呢？
一是現在的中層幹部事情多，責任大。我們學校的綜治辦主任每天到校最早，一到學校，操場，教學樓巡查一遍，中午學生操場休息玩耍，他就一直在那，下午放學要等全校學生走完才能回家。一旦出現安全問題，跑上跑下，通知家長，協調解決。
二是中層幹部沒有什麼激勵機制，很少有上升空間。
這是我的一點膚淺認識，不對之處，請大家批評指正。
謝謝。
東223
好多教師不願意競聘中層幹部，這其中便有現行教育體制、學校管理的一些問題，我在學校中層到今天呆了第八個年頭，就自己所經歷的情況說說：
剛開始時做的是一個村小學校的教務五年，這五年裡，經歷了各種名目繁多的檢查。而在基層小學，硬件不足是不爭的事實：教學樓屬危房，除教室外，就一間集中辦公的辦公室，還有一間教室隔開的教師宿舍。其餘的各種功能教室就是在哪邊貼個牌子，所以有時一間教室門邊上有了許多名堂！而這些不存在的教室的使用記錄，以及學校開展各種活動等等，就只出現在我一個人做的A4紙打印出的材料中！常常是一個人加班到晚上半夜，而教學樓另一端則幾個同事喝酒打牌聲伴著！因為這份杜撰的活兒，卻不是誰都做得來，再者，績效上補貼的那一丁點，老師們都已經寧願不要！這幾年中間，眼見個別教務家庭離異，身患重病，甚至於好端端的家庭毀於一旦！這不免也有此工作帶來的與家人聚少、自己脾氣變化的緣故。
接下來快三年負責撤併校後的少先隊工作，發現很多事情計劃後到各班輔導員、班級那邊展不開！多數教師負責日常教學，各種常規已經不厭其煩，對思想教育方面的活動認識不足是一方面；加上農村學校老齡化嚴重，確實有些老師在開展活動方面力不從心！這樣就導致中層的許多活動計劃最後僅成了自己的累人的獨角戲！
旁觀其他的中層工作，如教研活動部門，大多數教師安於現狀，把繼續教育都看成是影響自己正常假期的煩心事，自己積極進修，承擔日常教學研究、公開課的除非是個人有著主動積極的提升願望，但這樣的老師在農村學校幾近鳳角鱗毛。這些部門的活動豈不也累人兼無益！
學校中層職務，承擔學校各項具體的工作，而學校事務，多與收入沒多少關係，這倒是許多黑老師的人所不知的！那麼就希望從工作中獲得成就感，以上種種問題，又導致這一點很可能成奢望，反成了工作的不力！所以，這個鍋誰又願意背？
明於道
從鄉鎮中學到縣城初中再到市級高中，我一路走來，從我身邊走過的校長換了一個又一個，起碼有十個以上，在中層混了十幾年，先後做過備課組長，到教研組長，再到年級長，再到教育處副主任，就此打住，死也升上不去了。個人感覺做中層真的很累，但是我都堅持下來了，我知道自己就這個出息了，但是我還是很感謝自己做中層領導的經歷。不論什麼年代，我都嚴以律己，以身作則。不拍馬屁，不為名利。
我的看法有一下三點:
一、教育環境發生了日新月異的變化。遙想上世紀90年代末和本世紀初期，國家還沒有實行九年免費義務教育，學校可以收學費的年代，校長風光無限好，中層領導也跟著水漲船高，只要會拍馬屁，連去外面洗個頭唱KTV的費用都可以回來報銷呢。那時校長有實權，主要是有經濟支配權。不像今天的教育環境，義務教育免費，校長有權沒有錢，中層領導跟著幫校長抬轎，還要跟著喝西北風呢。即使是高中，校長的權利和經濟控制權也不匹配，中層領導大不了多了個在外面喝酒吃飯的機會，其它就是費力不討好的活。
二、教育制度的完善驅使中層領導的觀念發生改變。以前我國的教育制度還不是很完善，教育管理體系也不成熟，所以，亂收費現象比較嚴重，收學費、定學生輔導資料、學校飯堂承包、校服費的收取、學校建設等等，都是校長說了算。如今，上面管得比較嚴，教育局收回去很多權利，政府部門插手教育管理比以前更多，整個社會環境都大變樣，教育制度的完善使得今天的中層領導不再那麼功利了，都是實幹型的。不像以前的領導，眼裡只看到錢和名譽，這些改變導致中層領導看不到未來和明天，和以前比天上地下，覺得沒什麼前途，於是大都選擇了辭職或者申請做普通老師。
三、做中層領到的目的和心態決定了你的行為。為什麼今天的中層領導不願意競聘？看你的目標是什麼，你的目標是做校長甚至教育局局長，那今天中層就只是一塊跳板，這種目標和心態的人不會嫌棄這份苦差的，平日裡雙腿血管全是雞血，幹活都是連走帶跑的。要是你的目標是多搞幾個領導津貼，估計今天教育系統給領導的津貼真實不敢恭維，當然你會選擇做普通老師上午那幾節課賽過活神仙哩。
總而言之，我要為貢獻在中層的好領導點贊，上面有校長和教育局領導佈置任務，下面需要普通老師的配合，夾心餅乾不好做，所以我一定要對中層領導說一聲:你們辛苦了！
上山畝教育
對這樣的提問，我只能“呵呵”了。誰說現在的高校教師不願意競聘中層幹部了?這是根本不瞭解情況的胡說八道。實際上，很多教師是眼巴巴的想做中層幹部，只是競爭不上而已。而有的教師，是覺得自己沒有能力，放棄了做幹部的念頭。
我舉一個我身邊的例子。我的一個親戚，就是某知名高校的中層幹部。他是工會主席，算是高校的中層領導，行政上算是處級。他同時也是教授職稱。每次開會，他就發現，高校校長級別的住在賓館，那都是總統套房，一個人一個套間。而作為中層幹部，是兩個人一個套間。午間吃飯，幾十道菜的自助餐隨便吃，都是很貴的菜品。做了中層幹部，每年都有機會以種種理由到各地去遊玩，包括出國。一年至少出國兩次，一分錢不花。我親戚告訴我，他們學校有的教授，一輩子都沒有出過國。作為中層，還有很多看不見的好處。比如，點招一個大學生，家長能不意思意思嗎?
而且，做了中層幹部，還有機會把配偶安排工作。普通教授能有這個權利和機會嗎?
何況，做中層幹部，只要有教師資格證，一樣可以給學生上課，上課多，則多拿錢。
這樣算算，做一箇中層幹部，一年的收入不會低於五十萬。而一個普通教授，一般也就十幾萬，多一點的二十萬。
懷疑探索者
有一個學校的副校長曾經告訴我：“如果有機會，還是選擇回到講臺，因為只有在講臺上講課，心裡才踏實；因為只有在講臺上上課，才不用管其他任何事情，迎接各類檢查”。學校領導尚且如此，何況學校中層幹部了！
一、中層幹部的吸引力在哪裡？
代課少，晉職快，這是“利”；地位高，有權力，這是“名”！這種名利雙收的中層幹部，在很多單位還是很“吃香”的。
然而，學校和學校並不一樣。在很多學校，中層幹部可能是學校幹活最多的人。
越能幹的人，活越多；越不幹的人，活越少。這在很多行業中都是存在的，但是在教師這個行業中，尤為明顯！如果你帶課不行，領導不會堅持讓你帶課，因為他無法向學生和家長交代，而且他還無權辭退你，因為你是“帶編制的”，這樣只能讓你少代課或者不代課，把相應的任務，交給能幹的人。這部分能幹的人，也可能因此成績優秀被提拔，而他們，很可能會承擔更多的額外的工作，如果不能滿足他們的需求，比如在職稱晉級方面的這些中層領導。
二、去行政化讓中層幹部吸引力變的越來越小！
原來很多中層領導是有行政級別的，比如我所在的學校，中層幹部就是正科級或者副科級幹部。跳出教師的編制，進入公務員系列，是很多老師，尤其是男老師夢寐以求的結果。然而，現在各地推行“教育去行政化”，讓學校中層的吸引力變的越來越小。
與此同時，各地的教育改革中，政策也越來越向教學一線傾斜，比如在晉級方面，如果要晉級，就必須帶課，而且還需要，滿足相應的工作量，這就使得中層領導的工作量越來越大。
沒了名也沒了利，中層幹部的吸引力變得越來越小。
三、中層幹部坦言：這就是個圍城，城外的人想進來，城內的人想出去！
不僅學校中層領導變得越來越沒有吸引力了，有些學校的中層幹部也想盡快跳出這個“圍城”。有一箇中層領導給我交流說，身體累垮了，孩子的學業耽誤了，作為教師，沒有了自己的親學生，這份工作越來越像是“雞肋”。但是，真的去找校長辭職，也需要勇氣。
這些也許是教師不願意競聘中層幹部的一些原因吧！
