在過去，家風是一整個大家族的傳承根本；而在我看來，班風是一個班級的立足之所。在一個班級裡，班主任的思想，決定了一個班級的價值觀。班主任和家長還有班幹部的言行，引導了整個班級的風氣，這風氣就是班風。
我們常常聽到一句話“上樑不正下樑歪”，就是說這家的家長不正，後面的子孫就學不好;放在一個班級裡來說，一個班級的班主任不正，不能很好的引導班級裡的孩子，還有班級的風氣，那這個班風也不能擁有正能量。
(一)班風正，遂生不斜
良好的班風對學生有著深遠的影響，決定了他們學習的積極性和主動性，以及在班級裡與老師和同學相處的態度。
(二)好的班風，需要溫柔
聽同事講過一個自己的親身經歷:這位同事嗓門很大，有段時間工作壓力很大，再加上家裡也出了一點事，在班級常常發脾氣，學生犯了一點小錯誤也會大做文章地指責。
有天班級的學生回家打電話告訴她，因為家裡爸爸過生日，放學後直接回家忘了掃地，保證第二天補掃，希望老師明天不要在班裡公開批評。聽到學生誠懇地保證和真誠地道歉後，該老師在電話裡安慰孩子，讓他不要擔心，這麼有孝心的孩子，老師怎麼捨得批評呢？並讓孩子帶去給該生爸爸的生日祝福。馬上氣氛不同以往，顯得十分溫馨，學生在電話裡開心地說：“陳老師，你今天真溫柔！謝謝您！以後就算再大的事，我也一定不會忘記做衛生。”那一刻陳老師很動容，她感受到了孩子其實挺懂事的，過去自己沒有靜下心和孩子進行交流。第二天陳老師在班級分享了這個故事，並對故事裡的孩子大加表揚，表揚孩子有孝心，知道為父親慶祝生日，並且知錯能改，積極跟老師說明情況，尋求老師的理解。老師話音剛落，班上同學響起了熱烈的掌聲。很多同學把這件事寫進了日記並在文章中寫道:今天真開心，我終於看到陳老師的微笑啦！陳老師笑起來真好看，說話的聲音溫柔極了，以後就算我犯錯誤了，我也敢主動認錯。聽了這個故事，我也感觸良多:一個笑容，一聲讚美的話，都會讓學生開心一整天。
(三)好的班風需要溝通
溝通，是通往心靈的橋樑，好的溝通，會讓彼此更親近，讓人與人之間的關係更緊密。海明威說：每一個人都需要有人和他開誠佈公地談心。一個人儘管可以十分英勇，但他也可能十分孤獨。
及時溝通，交流彼此內心的真實感受。讓孩子們和家長知道你的教育原則以及良苦用心，你的教育措施的實施才會事半功倍。開學初期我在班級裡實施拼讀打卡的作業。要求同學們每天拼讀課本上相應的音節發在班級群裡。從第一天開始，我根據點名冊對學生的完成情況進行打卡監督，再我的再三強調和提醒下仍有幾個同學沒有上傳語音。剛開始我有點小氣憤，晚上九點是我自己的休息時間，我還在為你的孩子費心，你竟然還不珍惜這樣的學習機會。正在我暗自不快之際，收到了袁錦鑫媽媽的私信，袁媽媽告訴我從六點開始到現在錦鑫一直在拼讀這些音節，但是一直都沒讀好錄好，孩子的情緒也更加焦躁。聽了她的解釋，我反思了自己的做法，雖然我加強監督沒有錯，但是沒有考慮到班上拼音基礎差一點的同學實際情況。我想此刻的袁媽媽和袁錦鑫一定非常焦躁和沮喪，別的孩子都錄了，就我們幾個沒有錄，這可怎麼辦？換位思考後，我發信息安慰了孩子，跟他說沒關係，今天早點睡，明天早上當面讀給老師聽，我相信一定會拼讀得很好的。第二天早自習，安排好早讀計劃請好領讀員後，我把袁錦鑫叫到了身邊，先聽他拼讀，然後根據他讀的情況進行輔助。
終於在我的幫助下，他讀完了那頁的音節，臉上露出了開心的笑容。我摸了摸他的頭，對他說錦鑫真棒！老師跟你畫個星星做記號。當晚在班級群裡，我終於收齊了所有同學的錄音，我在當天的反饋中寫道:點贊今天的錦鑫，棒棒噠！終於在自己的努力下完成了今天的拼讀，我相信他以後拼讀練習能完成得更棒。現在我們班的錦鑫拼讀能力，已經很厲害了。我真心地為他高興，我想如果當初沒有那次換位思考的溝通，我和袁媽媽互相猜忌互相埋怨。她認為我沒把孩子教好，對我有意見，我認為她不配合我的工作對她有想法。
現在孩子的學習能有這樣的進步嗎？而且在我和袁媽媽共同幫助錦鑫學拼音的這段時間裡，我們通過交流也建立了較為深厚的友情。袁媽媽會提醒我晚上早點休息，不要熬夜熬太晚。我也會提醒她:孩子的成長是個逐步提高的過程，我們要用心培育，靜待花開。在良好的家校溝通下，袁媽媽對我們班級工作也有了很多的支持。冬天天寒地凍，雖然袁媽媽的工作也很忙，但是袁媽媽主動加入到我們班護學崗工作中。利用家裡的打印機為我們全班打印複習試卷。每天這個時候我感動的同時，非常慶幸當時我們選擇換位思考的溝通，以及接下來的良性互動。
(四)好的班風需要家務
美國心理學家威蘭特的一項長期跟蹤調查表明：愛做家務的孩子與不愛做家務的孩子相比，其長大後的就業率為15：1，前者也比後者的工資高約20%，而且婚姻更幸福，更不容易患上心理疾病。讓孩子學做家務、愛做家務，是百利而無一害的事。
本學期我在每天的家庭作業裡增加了一項做家務的作業。有時是掃地，有時是整理餐桌，有時是收拾房間......我是這樣考慮的：我們班的家長一般是工薪階層，工作特別繁忙，回到家時一般都很晚了，還要做家務一定特別辛苦。從剛開學幾天的觀察，我們班的學生做家務的能力比較差，而且比較嬌慣任性。如果讓小孩加入到家務活動中，一起參與進來，讓家務勞動變成快樂的親子時光，不僅多了陪伴，還能培養孩子的動手能力，生存實力，讓孩子體會到父母的不易，有一顆感恩的心。這樣難道不是很好的教育方式嗎？
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班級管理作者： 教育部師範教育司，基礎教育司 規劃指導
噹噹
家務勞動更能影響一家人的精神面貌，喜歡勞動的家庭，精神面貌總是積極向上，朝氣蓬勃。孩子們在家認真做家務，家長們也積極配合我的工作，把孩子們做家務的圖片上傳到我們班級群裡，同學們互相監督鼓勵，我們十班形成了非常愛勞動的班風。每天孩子們一到校就開始積極打掃班級的衛生。特別是我們班的周俊毅同學從十一月開始，除生病外幾乎天天堅持早到校打掃衛生。我們班的蔡君澤和徐浩然眼睛裡簡直容不下垃圾，看到垃圾就馬上拿來掃帚打掃乾淨。我們班的劉炎鑫每天午餐都會主動幫副班李老師拿盒飯。每次大掃除時大家都爭先恐後地搶著做勞動，有一次為搶勞動工具還差點造成小糾紛呢。本學期裡，我們班還被學校多次評為室潔淨班級。
班級是孩子們一天呆的時間最長的地方之一，老師和家長是孩子的模仿對象，如果老師和家長能做好孩子的表率，自覺規範自己的言行，加強溝通協作，相互配合身體力行引導好孩子的行為幫孩子們建立良好的班風，孩子們在正能量滿滿的班級裡一定能成為更加優秀的自己。
單位：武漢市光谷第十五小學一年級組 文/劉玲
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