开心就好v龙井问茶
2020年教师职称真的要取消了吗？显然是假的！在两办2016年11月印发实施的《关于深化职称制度改革的意见》中，在“主要目标”里明文规定了职称制度改革的时间表(如图)
《意见》规定：
1.用3年时间，也就是到2020年左右，基本完成各系列职称改革任务；
2.用5年时间，也就是到2022年左右，基本形成具有5个特征的职称制度。
设置合理：各系列全部设到正高，并调整相应的高中初级结构比例，让晋升空间更大，晋升机会更多，解决职称数量供给的矛盾；
评价科学：突出“德才兼备，以德为先”的人才评价标准，坚守道德底线。建立职称申报评审诚信档案，加强失信惩戒，学术造假“一票否决”，对通过弄虚作假、暗箱操作等违纪违规行为取得的职称，一律予以撤销。强调工作业绩和实际贡献，破除唯论文、唯学历、唯资历现象，解决职称评价不科学的矛盾；
管理规范：加强职称评审监督。一是各级职称评审委员会要核准备案，明确界定评审委员会评审的专业和人员范围；二是评审专家的遴选和动态管理；三是职称评审委员会工作程序和评审规则要健全，严肃评审纪律，建立倒查追责机制；四是职称评审政策公开、标准公开、程序公开、结果公开。
服务全面：一是下放职称评审权限，增加用人单位自主权；二是建立职称评价服务平台；三是加强领导，强化责任。
通过对最权威职称评审文件的研读，我们可以明确无误地回答，职称制度不会取消！改革的方向不是废除，而是完善，是深化。
剑客谈教育
对于教师来说，职称一直备受教师的关注，而且一直以来对于职称评聘制度以及职称与教师工资挂钩等问题争议最大。影响着广大教师的职业体验，也影响着教师职业的吸引力。
那么，教育部办公厅对教师职称的改革是怎样计划的呢？到2020年职称会不会取消呢？小徐老师针对这个问题，仔细查找了近三年来教育部关于职称改革的相关政策。
从2018－2020年，我国教育改革以2018年印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为标准实施教育改革方案。
2018年，无论是对教师队伍的管理还是工资调整都是基于此政策实施。2019年教育新春发布会第二场，着重介绍了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布一年来全国各地贯彻落实情况及下一步教师队伍建设改革思路。
2019年教育发布会对于下一步教师队伍建设的改革思路及工作要点进行详细指导，对《意见》内容涉及的师资配备、人事管理、编制管理、招聘制度、岗位设置、职称评审等教师管理体制的主要“痛点”进行改革。
其中职称问题作为此次改革的重点，内容涉及：
一、在此前工作基础上推进职称制度改革，特别是加大中小学职称制度改革。
二、改变正高级职称名额控制方法，高级职称加在对一线教师，乡村教师倾斜力度。
三、控制行领导职称晋升比例，按规定不得超过30%。
原文件内容如下图所示：
2019年2月底印的《加快推进教育现代代实施方案（2018－2020）》中指出今后5年加快教育现代代的指导思想。提出了十项重点任务。
其中第五项关于全面加强新时代教师队伍建设中，也提到了分类推进教师职称制度改革，保障教师工资待遇的指导意见。原文件如下图所示：
综上所述，大家不难看出，未来一两年，职称改革必将成为推进新时代教育发展的重点，但是职称改革的方向，并不是取消职称，而是改变正高级职称限额办法，并且加大高级职称向一线教<strong>师、乡村教师倾斜的力度。从控制行政领导晋升职称不得超过30%来看，到2020年取消职称是不可能的，但是广大普通一线教师晋升高级职称的名额有望大幅度提高。
如果广大普通一线教师晋升高级职称的名额增加到30%的话，不知各位一线教师能不能顺利晋升高级职称呢？欢迎交流补充。
指尖教育帝国
编者按: 取消教师职称的声音有增无减，不绝于耳，甚至有人提出了取消职称后工资发放的具体办法，那么，2020年真的要取消吗？
现在，我们来说一说，理一理。
一、要求取消的理由
1、不能同工同酬或优绩优酬，干同样的活，甚至更多的活，职称低的拿的钱少；同样，成绩好的，职称低的，拿的钱也少。
这主要是年轻人的意见，年轻人干活多，成绩好，挣得少，自然有意见。
2、年龄相同，教龄也相同，干活也一样，但职称差一级，钱就差几百，心里不服，也有说不出的苦衷。
这主要是年龄大而职称没有晋级的老教师。
3、评职称时人为因素过大。论文、荣誉、课题、公开课等条件苛刻，有的人得到易如反掌，有的人得到难于上青天。
这主要是老实、不会通融，只知低头拉车，不知抬头看路的人。
4、评审打分标准谁来制定？怎样制定？是不是量身制作？都值得思考。
5、领导优先，年龄大的优先，评审标准年年变，教师矛盾，干群关系都受到了影响。
二、职称存在的理由
1、职称是对教师专业技术资格的认可，是对教师工作业绩的肯定，也是鼓励教师终身从教的动力。
2、1986年5月开始，中小学职称聘任制度开始了全面实施阶段；1991年7月，进入全面发展阶段；2015年8月，进入完善阶段。
3、2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革知道意见》第17条指出，深化中小学教师职称和考核评价制度改革，适当提高中小学中级、高级岗位比例，畅通教师职业发展通道，完善中小学特点的岗位管理制度，实现职称与教师聘用衔接。
4、职称本身没问题，只是评审环节、考核标准、指标限制不是科学合理，需要进一步完善，而不是取消。
三、教师建议
1、开放职称指标，够条件的就可以参评晋升（我们这里中级指标已经开放）。
2、取消或放宽论文、课题、公开课、计算机等条件（我们这里农村学校已不做要求）。
3、政策倾斜农村，倾斜老教师，评审可下放到学校（有人说:上面一统就死，下面一放就乱）。
4、完善中小学教师待遇保障机制和收入分配激励机制，缩小职称工资差距，提高薪金工资和绩效工资。
好了，说了这么多，取消职称是不可能的，国家正在改革完善，政策利好，年轻人是受益者，刚刚退休或准备退休的教师高级职称没赶上，吃了亏，只能祝你仙翁不老，幸福安康，多活几年补上。
瓦良格
这么看:
一是为何教师乐意取消职称?无非是职称难以评上而已……那么职称真能取消吗？肯定回答，不可能取消职称……只能是改进完善……目前很多地方已经进行:副高职称不把论文作为标准，增加名额，增加正高级，农村满三十年教龄直接晋级副高……同时，增加教龄工资，完善绩效工资……会越来越合理……
二是职称是一个教师成长成熟的过程，是一个教师成长的阶梯……新教师，初级，中级，高级，正高级，还有特级教师……一个教师按部就班，脚踏实地，总会达到自己的应有的目标……尽最大努力，达到可以触及的职称……
三是取消了职称，改成大锅饭，谁还干活，都等吧！离开职称，难以调动教师工作积极性……
四是不是每一个教师都是高级，特级，正高……那需要有学术，上课的东西……所以，职称是一个教师成长成熟的过程……不可能去掉……也不能去掉……职称天花板越来越高，教师很有奔头……
五是年轻教师感觉自己干活多拿钱少，感觉不公平，就对老高级教师不满……当初，这老高级教师也是从初级这样一步步走上来的，拼搏过来的……这是必须走的过程……谁也不肯到学校就是副高级职称……
总之，职称就是一个教师成长历练的过程……每一个教师要积极进取，用满满的教育情怀，拥抱职称的挑战……
追求有趣
这个命题是错误的。2020年全国教师职称改革全面完成。教师的职称取消不了，这是毫无疑问的。但是职称改革要想实现它的目的，建设一支高素质教师队伍。我个人认为应从以下几方面逐步完善。
第一。取消或淡化职称工资，缩小教师之间的工资差距。
第二。职称评聘应向老教师倾斜，有利于鼓励年轻教师终身从教。
第三。对教研，教学有功人员重奖。
第四。全面提高教师的工资福利待遇。
教育是百年大计，兴国之本。只有把尊师重教落到实处，才能提高教师的地位，调动广大教师的积极性。才能激励有为青年投身教育，建设一支德才兼备的教师队伍，我国的教育事业一定会有辉煌的明天 !
老顽童有话说
据传：2020年教师职称改革，那时候教师职称或将进行取消。但是，目前还没有正式的文件出台。
目前，教师职称改革的方向是“限高、稳中、托低”的原则，所以将逐渐进行淡化职称。
教师职称在当下的教育界任存在不合理性，例如：在基层学校获得中、高级职称的都是学校行政领导，而这些行政领导的课时量比一线教师要少得多；其次那些评定职称的文件积分标准过于集中在行政表彰内，教学竞赛、辅导竞赛的积分还不如地方行政部门的表彰，例如：镇政府、县政府的表彰，请问这些获得表彰的教师他们有什么特殊功绩获得，而且还是连续获得呢？而这些表彰都是学校领导内部预定的。所以这些政策的制定对普通教师非常不公平。而这种评定方法对那些在一线教书的教师而言毫无公平可言，所以希望国家取消教师职称评定制度。
职称评定制度虽有人为弊端，但坚持这么多年仍有其激励作用，在引导教师爱岗敬业，刻苦钻研、潜心研究有更好的激励作用。
职称评定是不可能被取消的，毕竟该制度对教师终生从教仍有激励作用，只希望在评定文件的制度能否注重教师业绩和业务能力，而不是看他有多少个行政表彰，让评定制度少许公平、公正些。其次，适当向农村教师倾斜政策和指标，让中青年教师有个盼头。再者能缩小职称工资差距，一线教师15年教龄，中教二级，中高职称的行政领导，不带课，工资相差2到3千，从而挫伤教师工作的积极性。
守得云开见月明，中国教师职称制度是不可能的，国家正在实行改革逐步完善。
乡村教育宣传人
职称的取消似乎很难，目前只是说的最多是改革。没有提出要取消的议题，而在现实的教育稳定发展情况，全国几百万教师的福利，也因为职称的弊端造成了很多问题，成为困扰教育教学一个重要的因素。
在现实中，虽然很多教师觉得职称现在已经问题百出，而且成为大多数教师心病。青年教师没有看到希望，中年教师被职称消磨了激情，拿到职称的老教师开始享受退休生活，所以这样先去教育必会受到很大影响。
但是就算这样那样的问题很多，但是这个要取消也不是那么简单的事情，毕竟这影响着教师队伍的整体建设和稳定，必须有更加科学合适的管理和评价制度来代替，或许才会让职称退出历史舞台。
思维数学小课堂
假消息！从现在的情况看，教师职称不可能取消！虽然它有很多弊端，虽然很多教师对它“恨之入骨”，欲废之而后快。
一、2020年教师职称取消的消息是从哪里来的？
关于2020年取消职称的消息不胫而走，这虽然不是空穴来风！但是，我查了很多文件，都没有明确的消息来源，全部都是“据说”类的表述，可见，这个消息很可能是大家以讹传讹而已！
二、2020年教师职称不可能取消！
其实，关于教师职称的权威性文件是中共中央办公厅、国务院办公厅公布的《关于深化职称制度改革的意见》
我查阅了这份文件，明确了这个意见的主要目标是改革，而不是废除！
如果说整个文件中有取消职称的意思，也就是下面这句：取消个别不适应经济社会发展的职称系列。而中小学教师职称显然和这个不相符合。
三、中小学职称制定必须完善。
1986年开始建立教师职称制度，已经走过30年的历史了！虽然职称制度有很多弊端，但不可否认，他曾经和现在依然发挥着积极作用，晋级职称依然是调动绝大多数老师积极性的最重要因素。这项制度实施时间之长、涉及范围之广，可以说是其他职称制度无法相比的，国家不可能说取消就取消，更何况目前没有一种可替代的制定，很多网友提出的建议，也只是站在本地自身的角度提出的建议而已，可行性不高。
但是，虽然教师职称不可能取消，但是完善教师职称制定，克服其弊端，势在必行，这样才能更好的发挥教师职称的效能。
我是“赢在高三”，致力于教育和教学工作，欢迎关注！
赢在高三
所谓的职称改革改来改去，瞎折腾而己，换汤不换药。
有特色！
波罗密2
我的意见是，2020年教师职称改革，不会取消教师职称，而是会在保留职称的基础上，进行改进。
原因是：一、截止目前，还没有任何一项能够代替职称，对于教师的工作情况进行整体评价，对于教师的水平和能力用“职称”这一标准进行定位，并对教师有着激励作用的制度。如果取消了，干好干坏一个样，甚至干与不干一个样，那么整个教师行业就会成为一潭死水，失去了提升到动力。
二、应该是对于职称进行优化，使它更适应时代的发展。要一直保持职称的活力，职称评审也要与时俱进。比如，增加中级和高级教师的比例，以达到终生勤勤恳恳教学的人，最终都可以评上高级。再比如，职称高低，工资差距太大，可以适当缩小差距，达到人们心理上可以接受的水平。而在职称评审的过程中的不公平不合理，可以通过尽量减少主观环节，增加客观因素，把人为操作的空间压缩到非常非常小的地步等来实现。
总之，职称制度设置的意图并没有什么问题，在执行的过程中出现的问题可以在实践中逐步完善，逐渐达到一种客观公正评价教师能力和水平，激励教师终身努力，提升自我，提升能力，使教育发展充满生机和活力。
