末尾條
說說我的親身經歷吧：
我在某高考大省，文科生當年考生30萬，高考成績前500名，最後去了一所985高校（原本目標是北大，但因為種種原因遭遇了滑鐵盧也最終未去復讀）。
我不知道這樣的條件算不上學霸。如果算的話，那接下來就有得談了，真實親身經歷：
從小學到高中畢業，我從沒有參加過一次補課。可能的原因有以下幾個：一是家是農村的，沒有太多的錢去補課；二是當時周圍的學校環境也很少補課的氛圍；三是通過課堂的學習以及課後做做練習題，就已經能夠名列前茅了；四是當時不太愛學習，年少輕狂，淨想著玩兒啦。
所以種種原因使得我從小到大，從沒有上過任何一堂補習班，也從沒有參加過任何補課。學習主要靠老師講，自己課堂上認真聽，課後做一些練習題，就這些。除此之外，還真沒有花多大精力在補課上面……
或許有人覺得我在吹牛，或許有人覺得我在炫耀，不去爭辯，我想說的這只是在陳述一個客觀的事實，沒有驕傲和得瑟的心理。
我不知道其他人是怎樣的，但從我這個自身角度出發：學霸是補課補出來的這句話並不成立。
當然，如果大家覺得我這不算是學霸的話，那就當我沒說，哈哈哈。大家怎麼看呢？歡迎下方點贊評論，謝謝您的支持。
閒雲湖影日悠悠
作為一個老師，看到這個問題真是感慨頗多！
每次考試過後，或者和家長聊天聊到後面，話題都會不知不覺的轉向要不要給孩子補補課這個問題，家長不無擔憂，“老師呀，我家孩子這個樣子要不要送去哪裡補補啊”，這句話真是聽出繭了。上至排名前幾的學霸，下至落在後面的學生，學霸的爸媽擔心，哎我的孩子還要不要再讓他拓展一下，比如學個理化生的奧數，機器人編程神馬的。中等生的爸媽就更是補課的生力軍，差一點就能趕上學霸了，那還不趕緊補？！落後學生的家長說，哎老師，我的孩子成績這麼差，是不是得趕緊讓他去補補課，不然到時候連大學都考不上。
各有各的擔憂，身為教他們的老師，我非常能夠理解這種心情。我們學校算是當地有名的一所學校，我的班上不乏有各方面都是頂尖的學霸，也有落在後面，每天家長都很焦慮的學生。然而，通過我的觀察，真正的學霸不是靠補課補出來的，當然，我這裡的補課指的是課內的學習，課外的興趣的學習那是另一回事。真正的學霸往往都有以下幾個特質：
1.學習新知識時的求知慾和專注。學霸們往往都有自己的一個知識體系，在每學習到一個新知識點的時候，他們都是百分之百投入，他們是主動去吸收和尋求知識，不斷的完善自己的知識體系，新知識的學習對他們來說是對自己知識的發展。
2.完整的學習計劃。真正的學霸們都不是苦逼兮兮被逼著學的，他們有自己一套完整的規劃，什麼時間做什麼，什麼時候該預習，什麼時候要複習，什麼時候複習第二遍。安排的遊刃有餘，並且勞逸結合。大部分的學霸看起來都是既會玩也會學，因為他們心裡都一套適合自己的計劃。
3.學習態度的端正。學霸能夠縱橫學習場，學習態度自是不必說的，對學習永遠都是抱著主動和熱情的態度。
4.作業認真。在我的班上，我曾經試過分層作業，對於學霸，可以選擇自己想做的作業，而實行過一段時間下來，我發現真正的學霸，對待作業永遠是一絲不苟，對於給了他們選擇，可做可不做的作業中，絕大部分學霸也是認認真真的寫完。
5.優秀的學習習慣。這個內容就太多了，比如寫作業時全神貫注，哪怕有人在旁邊唱KTV，再比如把學習安排在其他事情的前面，完成學習任務的高效等等。
絕大部分的學霸與普通學生有最大的不同就是他們是主動去學習的，而不是把學習當成一種不得不完成的任務，去被動的接受它，當你主動投入進去的時候，你就會有很多的方法，也會有很多的熱情，一種發自內心的熱情。而當一個學生有了這些，課內的學習已經足夠他變成學霸，不需要再去課外另外補課，除非是想在一些特長的方面提升自己。
林木木亦
學霸是補出來的，這都是某些不良團體或者學渣父母胡說八道臆測出來的。
我們班當年44個985，6個清北，我自己是中科大的。
我們這幫人高中階段上課都嫌老師煩，嫌他們講的慢(我們是快班，已經很快了)，囉裡囉嗦，一個例題隨便掃幾眼就懂了，老師囉裡囉嗦一道題講半節課！正兒八經上課都還如此，誰願意去補習班浪費時間？
高三刷題階段，不說別的，我把學校門口的所有的練習冊買了一個遍，基本刷完了，每次學校的模擬考試考完了特別生氣，罵一句，都他媽是原題！嫌題出的沒水平，擔心和後面的人拉不開分。
學校的老師我們都把他們看做空氣，佈置的作業根本不理他，自己按照自己的複習計劃來的。你覺得學霸有時間，有雅興去補習班？
詩和遠方517
學霸可能會去機構上課，但是去機構上課的不會都成為學霸。
我高中時候有一位“學神”（我認為“學霸”已經不能詮釋他的神奇了）舍友，我這裡只講一個我們很多人可能都做過的事——刷題。
比較常規的做法是我們會買回來一本教輔書，然後這本教輔面臨三種可能：1、從來沒做過；2、做了一點不做了；3、做完了。
但是這些常規操作在我這學神舍友那裡簡直就是弱爆了！
他“做”教輔的方式很簡單——用“看”的方式。
沒錯，他真的是看，津津有味的看，一本數學教輔他只需要一頁接著一頁的翻看即可，當他點頭、或者能拿出紙筆的時候又或者是他能去看看答案的時候，那麼這道題一定是他覺得質量比較高的題目……至於其他題我都是看看就行了……
這是我身邊唯一一個真的不用怎麼用功學，就能比我們這些努力拼的人會的多得多的多的人！這點上，無論是同學還是老師們都很服他！
我舍友這種人我認為放在當今的社會如果目標僅僅是裸分考入清北等一流大學，也是不需要報任何輔導班的，但是當他選擇去上的話，那麼一定是那個班有值得學的東西他才會去。
不要小看“學霸”、“學神”對於所學內容的評定，他們更懂得時間的寶貴，所以他們不會把時間浪費在沒有用的事情上！而當他們去選擇做一件大事的時候，那麼那件事對他們來說一定是有意義的——這點大家認同嗎？
所以，你根本不需要操心學霸上不上輔導班的事兒！
這就好比作為路人的我們對那些專業人士的一些行為提出自己的“見解”一樣——我們都沒有在那個層面上，如果能夠真的理解他們所做的事情呢？
我有幸見識過天才是怎麼學習的，但是我不認為這種學習方式是可以複製的——事實上我們整個宿舍成績都很不錯，可是我們沒有一個人敢採用他的學習方式，我們真的沒那個天賦！
上輔導班警惕催生了“偽學霸”
上輔導班也是要分情況的，其實高年級之後比如初高中上輔導班，多數情況下實際上是分了三種情況：
1、目標是競賽、自主招生超前學的，往往能去上的學霸都在這裡；
2、鞏固提高的，目標就是中考、高考；
3、補差的，成績不好的還不想放棄的。
如上所言，學霸最可能出現的是在第一類輔導班中——很多人可能根本不知道這類輔導班的難度到底有多恐怖！反而認為這也是普通的“輔導班”！
就好比題主說的：
以我兒子上的奧數班為例，他們這個年紀在他所上的機構裡一共有超過1600人在學奧數。可是你知道這裡面的區別是什麼嗎？
正如我前面說的，學霸選擇輔導班實際上跟普通學生一樣——取決於他們有無需要！如果輔導班不能夠給他們提供他們需要的內容，那麼他們是不可能去浪費時間的。
至於題主問的“學霸是補出來的嗎？”這個問題根本沒意義，因為你或者你的孩子是學霸的時候你才會清楚——所謂“補課”不過是他們眾多學習中極小的一部分而已！區區每週一次課的輔導班/補習班還不不足以滿足他們對知識需求！這才是普通人和學霸的真正差距！
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隨便看看微笑不語
按照我的經驗，真正的學霸幾乎沒有補課補出來的。恰恰相反，學霸一般是不去補課的，因為補課對學霸來說沒有太太的作用，對學渣來說也沒有太太的作用，我所見到的 的各種補課機構基本都是以盈利為目的的，想方設法把學生弄去，費用高昂不說，最後也沒幾個有效果的。
我剛送走了一屆高三，當時我是班主任，校外有輔導機構到我們學校來宣傳，主要是針對高三的學生進行輔導，費用自然是不菲的，什麼“按學生層次制定輔導計劃、安排練習”、什麼“有目的有針對性地提升弱科”、什麼“個別學科一對一輔導”、“有專業的心理老師進行指導”、“免費試聽”、“保證提分”等等，把部分學生給說得心動了，非要去試聽。學校對這類事不勸阻也不支持，因為學生補課萬一有效果，那就等於給學校提了成績，萬一沒效果對自己學校也沒什麼影響，反正錢是學生父母出的。說明一下，一般輔導機構只是輔導功課，學生的學籍肯定是要落在學校裡的，這樣無論學生去哪裡補課，最終都是要回到學校參加高考的。結果，班裡有三個學生去了，中間學生還反饋感覺良好，可是最後高考分數下來，他們的成績排名和原來在學校沒什麼大的變化。
當然，或許我遇到的情況不具有普遍性，可是對學霸來說，他們沒必要補課。什麼是學霸？學霸可不僅僅意味著這個孩子學習成績優異，成績優異是他先天的智商、良好的品質和學習習慣綜合影響的結果，凡是學霸都有很強的學習能力，這種能力不是通過補課形成的，而是長期在實踐中練就的。什麼樣的孩子需要補課？是那種有一定的基礎、自制力不強或學習方法不當的孩子。這類孩子往往經過專門的輔導和訓練，進步比較明顯。我就見過一個孩子，他從來沒有補過課，甚至連學校的什麼奧賽班也沒有參加過，可是人家照樣考上了清華。
所以，我不相信學霸是補課補出來的。就算有人說某學霸感覺補課非常有效果，如果沒有系統堅實的學校教育做基礎，單靠補課是絕對補不成學霸的。現在，不少輔導機構為了謀利，往往用誇大效果的方式誘惑學生，希望對這種教育機構進行整治，嚴格審查其辦學資質，規範其教學行為，讓家長的錢花得值一些，讓寄希望於補課的學生收穫多一些！
道道快談
學霸有這幾個特質：
1、專
學霸不管環境多麼嘈雜，都能專心致志地讀書或者做作業，半點都不受干擾。“問君何能爾？心遠地自偏”。比如我帶的上屆有一個學霸，每次成績都是遙遙領先第二名，後來通過“追夢計劃”順利考入福州一中。記得那回是初二生物地理小中考結束，整個年段的幾百號學生集中在一個會議大廳，考完了大家極其放鬆，興高采烈地打鬧著。我發現這個學霸同學靜靜地打開生物書，對了一下答案，眉頭一皺，可能發現錯了一道題吧。然後拿出英語筆記本，開始用功了。我悄悄地走近她，拍了好幾張照片，她竟毫無察覺，完全沉浸到知識海洋裡了。後來上班會課，我給班上學生們看那些照片，學霸同學居然一臉懵逼：“老師，您什麼時候拍的，我怎麼不知道？”
2、思
學霸同學善於思考，他們能摸索出一套適合自己的學習方法，能夠高效地學習。他們學習是積極主動的，是少數能夠享受學習樂趣的孩子。他們有獨立思考的能力，善於鑽研問題，而且不達目的誓不罷休。
3、獨
學霸同學喜歡獨來獨往，他們不喜歡成群結隊。他們一心向學，善於焊接時間的邊角料，把零碎的時間撿起來。比如上學放學的路上，他們通常是是一個人行動，方便路上記點單詞或者思考一個問題，就這樣一心二用爭分奪秒學習。
這樣的學霸同學學習能力是超群的，記憶力是出眾的，凡是老師講到過的知識，他都能給你清清楚楚記住。比如有一次講到“通感”，班上同學異口同聲說老師沒講過，但學霸很肯定地說：“有，在上《紫藤蘿瀑布》這課講過。”
但是學霸又是全面發展的，她是校園十佳歌手，她是運動健將，每天堅持長跑，她還會煮幾道拿手菜，做幾款糕點。她的課餘生活是豐富多彩的，因為她高效學習，她焊接時間邊角料，節省了很多時間，她可以做自己喜歡做的事情！踏踏實實地學，痛痛快快地玩，這就是學霸異於常人的地方，她絕不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的書呆子。
科任老師有時做不出難題，還要向學霸求助，能為這樣的學霸補習的老師恐怕找不到。
綜上所述，我認為學霸不是補課補出來的。
我是華老師，很高興與朋友們相識於頭條，相遇在悟空問答。以上是本人的一點粗淺看法，歡迎朋友們留言討論。
華老師聊教育
觀點肯定絕對了。
以過來人的看法，考上北大清華的，基本都是學校拔尖的。年紀越大，越相信學習，是需要天賦的。
即便給很多人重來一次的機會，也不一定能考上清華北大。這是真的。
記得那個笑話，你考一百分，是你付出了巨大努力，學霸考100分，是卷面只有100分。
現在想，真的不是玩笑！
學霸會參加輔導班嗎？會，大部分的品學兼優，真的是家長拿錢鋪出來的。貧困家庭的，考上一流大學的太少了，還是靠把時間都放在學習上。
參加輔導班，是學習做題技巧，提高解題速度。因為他們本身就有很好的基礎，學了大招後，可以秒殺題目。
我認識的一個老師，孩子考上北大，家長投入了很多，寒暑假都要把孩子送到北京或者國外，普通家庭，基本拿不出那麼多錢。
我個人不太相信，從來不報補習班，只靠上課。（個人看法）
學習，真的也是“見多識廣”，見的同類型的題多了，你自然就知道解題方法。只不過學霸能舉一反三，觸類旁通。
我個人覺得學霸既是努力聽課的，又是做大量練習的。
天道酬勤，既是普通人提高的法寶，也是學霸穩固學霸位置的法寶。
當然，周遭環境也很重要，好學校、好老師、好家長、好同學都不可缺失。
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有種家長，孩子都學的睡眠不足了，和別的家長說，我家孩子從來不補課，在家也看不見學習，就玩手機了，可是每次學習成績都班級第一，全校前十。
有種孩子，也說著和上面同樣的話！
結果事實是這樣的：每天早晨五點起床學習，晚上12點睡覺，節假日有一對一的補習。補課是不一定補出學霸，但是，如果本來學習就優秀的孩子，再去補課的話，效果會是怎樣？
座標江蘇，蘇州。初中，高中都有重點學校，然而不去補習的孩子想考上重點中學，高中，那是做夢！有一種情況是可以進重點的，就是分數剛剛夠了，然而考進去了也是在普通班級，然而，補課的那些孩子志向卻不是考進普通班，而是要進實驗班，國際班！這就是補課和不補課的區別！
飄
我有個在職學歷進修班的同學自己辦了個校外培訓機構，主要給初中到高中的學生補課。前不久在街上偶遇，(其實是他坐在新買的大奔裡看見我了，摁喇叭把我嚇了一跳才發現他的。)看情形這幾年培訓班賺得盒滿缽滿了，以前開大眾現在開大奔了，以前小平頭現在大背頭了，要不是他喊我名字，我還以為認錯了人。
我站在他車邊聽他吹了會牛，主要是誇今年高考他們輔導機構出了成績，光榮榜比我們縣一中的還要顯赫！我聽他講了前幾名考到好大學的名字，感覺根本也不是在本縣就讀過的。因為我孩子在縣一中就讀，成績好的孩子的名字我是耳熟能詳。我就問他是咋回事？他說是在市一中重點班讀書的。我很好奇，市一中的孩子咋有時間到我們縣裡的培訓機構補課呢？他像看傻子一樣看了我一程，還是告訴了我真相：原來這些學霸都是本縣初中考到市裡去的，他們讀初中時在他辦的機構裡培訓過。
我這才恍然大悟，這是硬往自己臉上貼金啊！
我一直認為，真正的學霸是幾乎不補課的。他們具有很強悍的自學能力，絕大多數問題都能自己搞懂，即便一時半會兒迷糊，只要老師稍加點撥就能豁然貫通。有些孩子從小補課，門門都補，考試成績固然不錯，卻是用錢和時間硬堆起來的。一旦讓他們自己放手去幹，往往不知所措。許多這樣的孩子在高中成績依然領先，到了大學就很快後繼乏力，因為少了外力的幫助，他們基本不知道如何使力。
靠補課補出來的是考霸，不是學霸。自主學習且愛學習、會學習、學習好的才是真正的學霸！
劍客談教育
作為一個有近20年畢業班教育教學經驗的老師來談這個問題，通過補課是不可能補出學霸的！
首先我談談，什麼是學霸？
通常我們把那些考試成績很拔尖，而且很擅長學習的人稱為學霸。學霸的反面就是學渣，在學習過程中，他們有自己獨特的學習方法，超強的記憶力，學習刻苦努力，無時無刻不在學習，但不是一天只顧悶悶頭看書的書呆子，他們的思想積極陽光，懂得勞逸結合，有種眾人皆醉，唯我獨醒的感覺！
在20年的教育生涯中，我教過很多學霸，今年畢業班中，又出現兩個學霸。在別人眼裡，通常是這樣形容他的，他們從出生那刻起，就決定了他們是讀書的料，好像說是天才，真是這樣的嗎？
給大家舉個例子，我剛才說到的，今年畢業班裡其中一個學霸，是從初一跳級到初三的，利用假期，自學了初二的所有內容，我也在不斷觀察他的學習方法，他有良好的學習習慣和方法，每當他學習時都非常專注，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，學習效率非常高，課餘時間，也和同學們有說有笑，參加一系列的課外興趣活動，能夠做到勞逸結合，是學生們的榜樣，每次考試都名列前茅，別人通常說他是"讀耍書"，我認為他是"耍讀書"。
其次談談補課，對學習成績影響，看看到底能不能補出學霸？
我們知道，靠補課來提升學習成績的同學，他們有一個共同點：學習成績不夠理想，學習方法有所欠缺，學習效率不高，也不專注。
學生補課，是"頭痛醫頭，腳痛治腳"的做法，學生靠補習的支零片碎的知識難以形成知識體系，想去補課的學生中，一般處於中等或中等偏上，要把這部分人補習成學霸，幾乎是不可能的事！
真正的學霸，可以和任課老師一決高下，師生同時成績高考，很多老師都考不過學霸，更別提補習班的老師了，學霸可以給補習班老師補習了！
