一隻悲傷的駱駝
現在天天喊”減負“，但是學生負擔真減下來了嗎？教育主管部門可以通過行政手段要求各級各類學校減負，因此，小學低年級家庭作業基本沒有了，中高年級也就一天半個小時到一個小時的作業，以前初中初三補課如火如荼，現在也銷聲匿跡了。表面看上去，學生，家長的負擔都減輕了，教育主管部門覺得自己功德無量了。
但是事實如何？學生的負擔並沒有減輕，不是不想減，是家長不敢減！因為考試製度並沒有改變，中考，高考的指揮棒還在。減負？當你家孩子在家裡享受減負帶來的快樂的時候，別人家的孩子已經在補習班加班加點補習，當你家孩子吹著空調玩著遊戲的時候，別人家的孩子在奔波於各個特長班，興趣班之間。你能坐的住？你能眼巴巴地看著自己的孩子被越拉越遠？你能相信教育主管部門所謂的”減負“？
所以，學生的負擔不是老師造成的，應該說也不是大多數家長願意的，只是形勢比人強，不得已而為之。誰不想讓自己的孩子有一個快樂無憂的童年？看著小學，初中生從早上六點起床，到晚上十多點才能睡覺，每天奔波於各種補習班，興趣班，提高班，大把大把的錢花出去不說，家長們更心疼孩子們是否能承受。但是不如此以後如何競爭，如何靠重點高中，重點大學？
我兒子在一所全國百強中學的實驗學校讀初中，所謂實驗學校，就是公辦轉民辦，打政策擦邊球而已，以前週末，寒暑假學校都是組織學生集體補習，一學期也就交個一千塊左右，大家基本也沒有時間再去參加什麼校外補習了，減負以來，學校補課停止了，週末，寒暑假都不補課，家長們頓時慌了手腳，紛紛把孩子送到各個補習機構，一節課就上百塊，一個暑假下來，花費上萬，這是”減負“嗎?
脫離考試製度改革，空談減負有什麼作用呢？家長們敢拿自己孩子的前途開玩笑嗎？學校的負能減，校外的負怎麼減？家長不是不想減，而是不能減！
周老師的工作室
從學校畢業後，我曾有過教小學數學的四年經歷。當時小學是五年制，升初中是要經過考試的，我教的是五年級畢業班 。當時五年級是八個平行班，教數學的教師每年是五六個，競爭還是有的。第一年我也像其他同事一樣，讓學生多做多練，自習課甚至課外活動也給學習補。但我發現，十一、二歲的孩子不堪重負，厭學情緒漸漸滋生，有些學生越學越糊塗 ，教學成績很是平平。後來我就在教法的提高，學法的引導方面多下功夫，第二學年的教學成績就略有領先了。我體會到提高教學質量關鍵不是在拼時間，海量練習上，而是在改善教法，激發興趣，提高學習技巧上。第三、四年，我就能做到課堂作業當堂完成，當堂批改，不留家庭作業，課外領孩子們開心地玩。表面上看去，學生學得非常輕鬆，我工作也很輕鬆。校領導也曾對我的工作擔心過，同事也對我的輕閒嫉妒過，但也沒辦法，教學成績在那擺著呢。第四年升學考試，我所教班級平均分領先16.5分。後來去初中教學，每年接的班級上第一節課，當我宣佈下課後學生還不走，問為什麼，學生都會問，家庭作業是什麼。我給學生說，今後這個學年，沒有家庭作業，學生一片歡呼。但我會給學生說，書面作業沒有了，但每位同學應該自己清楚，每節課內容學的如何，沒學懂的自己複習。
學生負擔過重，造成者主要還是教師。至於家長為了孩子，讓學生參加各種補習班，額外增負，那是相互攀比，唯恐落後於別人造成的。
老馬識途173246722
馬萬富
老師造成的，高教部不許一二年級佈置家庭作業，而我的孫女一年級每晚作業要做到9點3O才做完並且老師佈置作業都是給家長髮網上，再打印，。元旦三天假數學就五本•是五本不是五道，還有些要家長讀題檢查簽名，還有語文等，如果說為孩子好學校下午三點放學了，可家長還都在上班為什麼不能輔導學生在校完作業?這麼早放學勢必讓爺爺奶奶們接送，。中國的學校怎麼了?上級部門瞎眼了?難道一個學生非拉累死上兩代人?教師辛苦，難道比一個月掙兩三千元打工者辛苦，我也幹過教師，那時不講待遇盡心盡力，而現在呢?
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我念書的時候，是在八十年代初，那時候是沒有補課班的！我清楚的記得，大概在我上4.5年級的時候，一次家長會後，有家長跟班主任老師明確提出想讓老師給補課的要求，現在我分析那些家長的心裡應該是這樣的。有成績處在中游的學生家長，希望通過補課的方式，提高孩子的學習成績！我上學的時候，補課不是很流行，而且關於補課的事情，教育部門的管理還是比較嚴厲的！我還記得參加過校內校外的補課班，都是在學生的家裡參加的，有的是在老師家裡參加的！而且有過那麼幾次，補課突然終止過，據說是有檢查的！被查到了，學校以及老師都會受處分的！這樣嚴格，為什麼還會有學生補課，老師還冒著風險去做！說白了，很大一部分家長有這種需求，老師和學校也經受不起利益的誘惑！因為這種現象屢禁不止，教育部門也自然睜一眼閉一眼，你情我願，互利互惠的事，也就順水推舟的順其自然了！經過了這麼多年後，最初反對補課的家長，也習慣了這種看似正常的現象了！因為大家都補課，學習成績好的，怕被人追上，學習不好的，怕被越拉越遠，學習中游的，想靠補課進入上游，然後補課的現象就開始層出不窮，遍地開花了！但其實呢，孩子的能力就僅僅是補課能補出來的嗎？分數是提高了幾分，卻失去了德育的教育！可能有人會說，我的話嚴重了！一點不嚴重！孩子的所有課餘時間被補課佔據，看不到父母的辛苦，看不到親情的重要！說一個我知道的例子，孩子高中階段，孩子爺爺生病了，已經靠透析維持生命了，孩子的父親卻不允許孩子看望爺爺，理由是，學習重要！我覺得為了那個成績，這樣做，真的值得嗎？或許有人說，耽誤了學習那可是一輩子的事！我想說，耽誤了成績隨時可以補回來，耽誤了賺錢以後可以賺回來，耽誤了選舉，下一次還有機會，耽誤了繼承優秀的傳統美德，一輩子也補不回來了啊！有時間讓孩子幫父母分擔一些家務，有時間讓孩子參與到社會公益活動，有時間讓孩子學習先進事蹟，有時間讓孩子培養一個自己喜歡的興趣愛好，真比那一分定輸贏的分數好多了！每個家長都望子成龍，望女成鳳！但是想當鳳毛麟角那也不是認花錢就能買回來的！孩子喜不喜歡？孩子能不能堅持？孩子快不快樂？有人想過嗎？每個家長都在孩子成長的道路上傾其所有，但是結局都令你們滿意了嗎？看似幾十年的改革發展，生活上有了翻天覆地的變化，可大家的思想上卻一直停留在初始階段！那些孩子的奮鬥史，真不如說成是家長們的奮鬥史，家長們只是拼了命的用自己的付出，去為自己的孩子建一個安樂窩！孩子的人生，靠的是自己，時代在發展和前進，如果不把培養孩子的德智體美勞一併抓起，早晚有一天，家長們會猛然發現，那個夢寐以求的分數是得到了，但是，卻沒有任何作用！教育部門應該清醒了，家長們也應該清醒了！
炎焙焙
還用說，這個肯定是家長自食其果。
我見證了這個過程。
這個因從23年前我出來工作時就開始了，當時那個愚蠢的校長在開學生會議的時候沒有話好說，就告訴學生，現在的老師是不可以打學生的，如果打你，你可以去投訴老師。
我的天，這個是什麼校長，這些話在內部說就好了，還在學生面前說，是不想老師活了。
後來呢，不但老師批評學生家長會發飆，連學生也不怕老師了，老師批評他們兩句，他們可以直接對老師說：“你有什麼了不起的，你現在打了我，我可以去投訴你，我讓你丟工作也行。”
看看吧，這些年都發生了什麼事情，學生打老師有、家長打老師有、學生弒師有、學生回來尋仇有。老師們都怕了。
而還有一件事就是打擊老師的積極性，現在連佈置作業多少家長也要來干涉。這好了，現在規定不可以佈置作業或者不能佈置太多作業。其實這都不是老師想做的，你在埋怨都收了錢不做事的同時，你應該明白，他們本來是想做的，本來就很積極去做，但是長久以來你們都打壓了他們的積極性，到現在種下的因結出果了。
這個果就是家長要全部把自己種的因承擔起來。你們不但要面對孩子有更多時間無所事事，你們還要為他們課外學習打算，要出更多的錢讓他們參加興趣班輔導班，還要親自為他們學習進行親自的輔導。這是好事，畢竟這樣會讓更多家長有時間和孩子一起，學會如何與孩子相處，如何跟孩子談學習的事情。再強調一次，這些所有所有，都是自己造成的。
教你孩子學英語
學生負擔太重，是校內校外兩方面造成的。
一、校內的負擔：
1.教材教輔多。教材是由國家、省、市、縣四級教育部門統一要求和配發的，教輔是根據文件遵照一科一輔由縣級新華書店統一配發，學校做不了主，也不收費。因為教材教輔太多，學生書包鼓起來了，每個都有十幾斤，二三十斤，不能不怪家長幫著背書包。
2.各種作業多。這是個老生常談的話題了，大家一直在罵老師，老師可真冤枉啊！上有領導按成績排名劃等次，下有學生貪玩不想學，左有同行笑你成績低，右有家長按成績挑老師，這種形勢，換做是你怎麼辦？如何提高成績，很普遍的兩個法寶是嚴厲（讓學生怕你然後重視你的學科）和作業量大（讓作業來搶給自己的學科時間）。在心疼孩子和保自己成績的矛盾中，老師其實也很痛苦！
3.在校時間長。城市學校好一點，沒有早讀，午自習和晚自習。小學生要好一點，大多數能按規定確保在校時間不超過六個小時。但是廣大的農村學校，尤其是農村寄宿制學校，時間表是從早上六點開始的，直到晚上十點，中間除了每節課間十分鐘，三頓飯共計兩到三小時之外，其餘時間都在教室，不許說話，不許亂動……孩子們都練就了“坐”功。
二、校外的負擔：
1.各種資料。
絕大多數家庭都很重視孩子的學習，有不少家長總覺得每科一本資料太少，尤其是語數英等科目，所以自己做主給孩子購買了一大堆資料，可憐的孩子們，好不容易做完老師佈置的作業，又要做家長佈置的作業。
2.各類輔導。
教育事業的輝煌已經完全延伸到校外，文化課輔導班，小飯桌，興趣班，總之只要是家長想要的，市場上就會有，家長很高興的報班，掏盡腰包付款，開心的告訴孩子好好學，將來會有出息。孩子們高興嗎？不上這些班就沒有出息嗎？
“減負”喊了十幾年，越喊越累，上級少些排名，書商少些利潤，教師少些名利，家長少些跟風，讓教育迴歸自然，才能讓孩子們減輕負擔。
紫木玉
學生學業負擔重有三個方面原因:首先，與整個社會對教育，對人才的評價體系有關。現在社會用人單位招聘時首先看的是你的學歷文憑，或者是不是屬於985還是211高校畢業生，要求填寫的表格直接就有學歷欄。即便是名牌大學畢業，用人單位還要首選研究生，博士，博士後，有時還要把國外名校畢業的研究生，博士，博士後作為首選！這就直接影響到學生從小就要學習是強中強！其次，與我們國家教育體制有密切的關係。目前的教育體制並沒有達到完全素質教育，高考這個指揮棒直接影響到整個教育主管部門，各地區的學校都在狠抓學習成績，哪怕你是死記硬背，哪怕你是衡水中學教育模式，哪怕多年的高考狀元畢業就失業，只要高考出狀元，就大張旗鼓的宣傳，甚至讓這些學校的名師們去全國各地巡迴專題講座。最後，面對這種教育環境，學校也就要求教師們盡百分之百的可能去從事教育教學，各校領導就緊密配合制定措施給老師們加碼，老師們又想充分利用孩子們課外時間督促家長，家長們也積極配合老師給孩子們增加學業負擔，不光白天上課多到十節，晚上作業做到10點以後！週末也是各種課外補習班，像舞蹈，鋼琴，書法，英語，奧數等。使得孩子們無法從繁重的課業中釋放出他們的天性，一定程度上還在打壓孩子們的發展。所以孩子們學業負擔重重點不在學校，也不在家長！而是上面的談的連鎖反應，也就是由社會評價體制，高考體制和教育部門構成的教育鏈造成的！學校和家長只是這個鏈條上的被動執行者！謝謝！
9943624693354
學生負擔重，是教育體制造成的。
雖然一路喊"減負"，但最終的評價體系，無論是百分制還是等級評價，都還是"唯分數論"。要想取得好成績，必須大量地讀、背、練、考，否則就難以取得好成績，這是實實在在的負擔。
在這樣的評價體系下，家長是"隨大流"的，看到別人家的孩子如此"優秀"，自家的孩子也不能落下。相互比較更增加了孩子的負擔。
特別是"不能讓孩子輸在起跑線上"更是刺激著家長的神經。殊不知，人生不是短跑，不是像蘇炳添那樣還要用捲尺丈量起跑點；人生是長跑，起跑線輸那麼一點，甚至輸百米都可以被忽略。
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而老師也在這成績評價的體系內，評判"好學生"的標準往往是成績和學習態度。更有老師的職稱、獎狀、獎勵、社會評價都與學生成績息息相關。一旦稍有放鬆，學生的成績就可能落下，只能"考考考，老師的法寶"。
最後，高考是以成績為錄取依據，若是學生不能有個好的基礎，不能一路保持，在高考的競爭中很容易落敗。
其實，教育體制應當如西方那樣，在大學"寬進嚴出"，進大學容易，但大學畢業獲得文憑卻不容易。這樣也就把高考這根指揮棒弱化了，學習的主動權交給學生，更有利於培養人才，也不至讓整個社會為中小學教育"焦慮"了。
謝謝關注!
幽幽南山客
問學生不能減負是老師或是家長造成的?錯，都不是。準確答案是九年義務教育造成。
小學課程怎麼樣?我不清楚，因為我是初中教師。我來說一說初中課程，也許你想不到七年級的課程有多少科?告訴你17科(這是我校課程表上的課程)。最近又多了一課一一時事政治(13.00元)。那麼是什麼課程呢?語文，數學，英語，思想品德，歷史，生物，地理，美術，音樂，藝術，信息技術，勞動技術，國防信息技術，地方課，體育，地方課，體育課捕。如此多的課程要學生一一掌握，你說累不累?這就是民辦學校(交學費)與公辦學堂學生成績好與差的區別吧?交了學費我是來學知識的，你教我知識就可以了。沒交學費免費的(義務教育)，那你得接受我的安排吧?我叫你學什麼，你就得學什麼?對吧?如果你不相信，可以問你家孩子，或者叫你家孩子把他班的課程表用手機照下來一看就知道了！
