近兩年，語文教材總主編溫儒敏多次強調語文改革中閱讀的重要性，諸如“孩子不閱讀，高考卷子都做不完”“讀書少的孩子升學吃大虧”等言論一次次衝擊著老師、家長和學生的神經。縱觀一個人漫漫求學路，愛閱讀的孩子確實能力強、後勁足。每個語文老師也都明白，要想提高孩子語文成績，最有效的捷徑就是——閱讀。
但很多老師在實踐中很苦惱，為什麼我採取了那麼多種教育教學方法，要求、鼓勵、獎勵孩子去讀書，但效果甚微呢？為什麼一樣的教學，愛讀書的老師和不愛讀書的老師教出來的學生就是不一樣呢？
因為，本應是學生閱讀啟蒙老師的你，不愛讀書，浮躁、枯燥、乏味，又如何去帶動學生、感染學生呢？
第一，老師們閱讀的現狀。
我所在的學校，老師有八十位左右，但是身邊不少老師都沒有閱讀的習慣，也沒有閱讀的愛好，還有一部分是想閱讀但是沒有時間、沒有心力。只有極少數老師真心愛閱讀，並且堅持每天閱讀。
第二，為什麼老師們會有這樣的閱讀現狀呢？
首先，很多老師選擇教師這個行業，是為了清閒穩定，個人並沒有特別高的精神追求，較安於現狀。這樣的個性決定了在工作之後，不會有較高的閱讀興趣，不會有規律的閱讀習慣。
我身邊很多同事，都是在學校忙工作，在家忙孩子，週末陪家人吃喝玩樂，享受當下，享受接地氣兒的生活，對閱讀，無論是閱讀文學經典還是專業發展讀本，都沒有太高的興致。
其次，教師工作非常繁忙瑣碎，尤其是班主任，難以抽出時間閱讀。
從早到晚，班主任要關注、管理學生的課堂聽講、發言情況，作業上交情況，課間安全，兩隊一操的紀律和動作規範情況等，還要和家長溝通、上交各種表格資料，完成各種學習任務。學生作業沒交，要一個個催，錯誤沒訂正，要一個個提醒、檢查……
每天能靜下心來的時間少之又少，再有學校有聽課評課、各種檢查評估、會議等，那一天走路都是得跑起來的了。如果班裡學生出了安全事故，那更不得了，一天就甭想踏實了。
晚上到家，還有孩子要陪要照顧，還有家務要做。這些瑣碎而又不得不做的事情，一樁樁一件件都勞心費力。等好不容易安頓好孩子，已是很晚，還想玩會手機，好放鬆身心、瞭解社會訊息。哪裡會有心思和力氣讀書呢。
第三，言傳身教是最好的教育，教師的閱讀對孩子是示範是引領，作為老師要克服千難萬險，借閱讀提升自我，更好的引領學生成長。
教師是世界上最特殊的職業，面對的是一群群腦子裡裝滿了奇思妙想的小娃娃，一個個充滿了未知與希望的小可愛。每個孩子的成長都是不可逆的，都是要用愛和智慧去澆灌去喚醒去點燃的。如果教師只是憑著個人年復一年重複的經驗教育教學，那對學生無疑是不負責的。只有不斷地成長，更新個人知識體系，才能成為學生的源頭活水，才能帶領學生成長為更好的自己。
而讀書，無疑是提升自我的最佳途徑。閱讀的好處不必贅述，外人提醒得再多，終不如走進書的世界，一個詞、一句話、一段文字，就這樣慢慢地品讀，身心放鬆，語言不斷豐富、精神不斷滋養、智慧不斷累積，漸漸地，成為一個書香流溢的老師。
這樣的老師，必定能舌綻蓮花、妙筆生花，學生怎麼會不服？怎麼會不學？
更好的老師，方能給學生更多、更好的指導、引領。如果想要學生愛讀書，先成為一個愛讀書的老師吧！
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