教書書生
教師是可以改變一個人命運的。我深有體會。
一般來講，老師對學生的影響是潛移默化的，就象是春雨一樣潤物無聲。而學生不正是在這默默的無聲之中漸漸地成長起來的嗎？當然了，學生觀念、思維方式的變化可以是正向積極的，也可以是反向消極的。
之所以我說體會深刻，是有親身經歷的。
那是在1981年，我在北京三師畢業後，被分配到昌平縣的一所重點小學，教一個三年級班級的語文課，並擔任班主任工作。其中有一個學生劉XX，在年級裡知名度挺高的，因為他愛打架，學習中等偏下，老師對他都頭疼。`
那時我剛參加工作，躊躇滿志，雄心勃勃，與學生家長關係處理的比較好。每學期，所有的學生家庭至少都走訪一遍。像劉XX算是個別兒童吧，與其家長勾通交流的次數就多了，我不是有問題了去告狀，更多的是因為孩子的進步去表揚。這樣與這個孩子的家長成了明友。這個學生經常邀請我去家訪。
經過老師與家長的共同努力，六年級小升初時，居然以出乎所有人的意料，考上了全縣僅有的四個重點班。他的全家樂瘋了。
卜升入中學後，在初一的第一個學期期中考試後，語文數學兩科都不及格了。被學校給調整到了普通班。一學期後，由於打架，和成績低，被學校勸退，而轉學到了一所鎮中學讀書。初一沒上完，就被鎮中學開除，淪落為社會上的小混混。
兩年後，因用刀子捅死了人，最終執行了槍決。他的媽媽因此導致精神失常。 多麼慘痛的結局呀！
後來，我時常想起劉XX的故事，自己也經常反思：
劉XX的結局究竟是誰造成的呢？
他的中學老師難道沒有責任嗎？
如果我繼續教他，他還會是這個結局嗎？
語文研究
教師可以改變學生的命運。
我上高二時的班主任語文李老師改變了多少學生的命運，沒人統計，也沒辦法統計。今年他八十大壽時，四面八方的學生趕來為他舉辦了盛大的生日慶典。他語文教的好，做畢業班班主任工作更是有一套。我印象最深的是每隔一段時間，下晚自習後，他把我們留在教室，黑著燈做思想動員工作，充滿激情的言辭讓我們一個個備考的學生熱血沸騰，就像傳銷的激勵課一樣。正是李老師過硬的教學水平，高超的班主任工作能力，才有我們一班又一班的學生，考上了理想的大學、中專，因知識改變了命運。
桃李不言，下自成蹊。我成老師後，也像我的老師一樣，代了一個又一個畢業班，也影響了不少人。我有好多學生都說因為我喜歡上了語文。他們也因知改變了命運。
知識改變性格，性格扭轉品質，品質決定命運。教師又是知識的傳播者，教師可以改變學生的命運。
愛語文的老師劉
讀書改變命運，對每個人都是適用的，當然包括教師。“師傅領進門，修行在個人。”教師的作用確實非常重要，但學生是否成才，關鍵還在自身。
一、讀書改變命運，對每個人都是適用的，當然包括教師
讀書改變命運，最傑出的代表人物是偉大領袖毛澤東。他一生最大的愛好是讀書，飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。不知疲倦，只爭朝夕。臨終前，在醫生進行搶救時，他依然讀了7分鐘。
正是對讀書的熱愛、執著，才使毛澤東博古通今，知識淵博，並且做到知行合一，達到了出神入化的境界。從讀書和實踐中，找到了解決中國革命問題的真理，運用到中國革命和社會主義建設的實踐中，帶領中國人民從此站立起來，昂首挺立於世界民族之林。
作為一個普通人，我們達不到毛澤東那樣的讀書境界，也無法收穫毛澤東那樣的讀書成果。但讀書改變命運，帶有一定的普遍性，是我們認識世界、改造世界的重要武器。
或許有人會拿出反例來辯駁，我的一位朋友就說過這樣一件事，小時候的某某同學，上學時期不認真學習，初中畢業就自己創業，經過多年的摸爬滾打，已經腰纏萬貫，成為成功人士。當年班裡學習最好的同學，現在也在給他打工。
以上看似是讀書無用論的有力證明，恰恰說明了讀書方法的重要性。孟子早就指出，盡信書不如無書，意思是說，讀書不要拘泥於書上或迷信書本。怎麼讀書呢？毛澤東把讀“有字書”和讀“無字書”結合起來，不僅讀書，還從實踐出發，檢驗讀書成果，實現了知行合一。
上述那個成功人士，雖然說是沒有文化，沒有學歷，但有很雖的學習力，熟練地掌握了社會生活的技巧。這何嘗不是一種學習呢？
作為一名教師，無學歷但有學力的路徑，可能參考價值不大，但更能直接證明讀書改變命運這一個論點的正確性。因為
二、教師或許是那個點石成金的人，但“師傅領進門，修行在個人”，不能過份高估教師的作用
學生是否成才，關鍵在自身的先天條件和後天努力。
教師要做的，是在學生客觀條件的基礎上，對學生因勢利導，將璞玉打磨成美玉。但前提是，學生首先是一塊璞玉，你才有條件、有機會去打磨、去雕琢。
如果學生先天條件太差、稟賦過低，你再多的努力可能都不會有太大的意義，或者收效甚微。這樣的學生真的沒有成才，主要責任也不應該在教師。
向令人尊敬的教師致敬!
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鳳凰城陽光
教師的確是被讀書改變命運的人！如果不讀書，沒有知識，沒有技能，連上講臺的資格都沒有。當然，教師在成為教師之前，讀書不一定都想成為教師，也許還有別的理想，後來從事這一職業，有很多因素，但讀書求學是成為教師的基本條件。
讀書改變命運的不僅僅是教師，包括社會各行各業的人，不同的年齡、不同的階段、不同的環境對書的認識和感悟也是不同的，讀書的目的、種類和方法各有不同罷了！
教師的職業特性就是改變學生的命運。古人說“傳道授業解惑”，從求學者來說，就是想從教師那裡學到知識和技能、解決疑惑來規劃自己的未來，從事自己的工作；從施教者來說，就是要使學生開悟，用正確的方法解決問題，幫助求學者實現自己的人生目標。這兩個方面都是為了改變學生的命運。
現代社會，教育的功利性凸顯。千家萬戶，芸芸眾生都希望通過教育來改變命運，特別是優質教育。所以家長都想讓孩子到好的幼兒園、好的學校學習，爭取考上好大學，有利於孩子將來找到好工作。
教育雖然有改變人的命運的功能，但教育並不是萬能的。教師只是學生成長的外在因素，學習的效果還需要求學者自己主觀的努力和悟性。常言道：“師父領進門 ，修行在個人”講的就是這個道理吧。
教育問道
讀書改變命運是對的。表現最明顯的是70年代前，脫農皮，抱鐵飯碗。那時候能考中師、師範絕對也是成績牛B的學生。80，90，00到現在出現了成績不太好的學生報考師範，特別是男生。這和社會分配製度相關。哪個行業收入高就會積聚優秀的學生。可能我國沒出大咖與這也相關吧？教師行業的小氣（收入低表示自信差），自已都抬不起頭來，能教出陽光大氣的學生？自已都在為生活奔波，能有時間悉心教導學生成才嗎？讀書改變了命運，入了教師行也算改變了命運。現在生存不擔心了，讀好大學，好專業就是改到了好命運。當然也不是絕對的。讀書，能積累知識，多讀書，能提高整體素質。現在的人是不是比以前的人懂事了？
太陽鴿子
教師不能改變學生的命運，但教師可以啟發引導學生改變自己的命運，決定命運的是學生自己。內因是根本，外因是條件。一個聰明的學生在老師的辛苦培育，經過自己不懈的努力，成為社會上的精英。而一個榆木腦袋，無論老師如何下功夫，他始終還是個榆木疙瘩。當然了，有許多聰明的學生由於沒有老師的培育，在成長的道路上，要走許多許多的彎路，甚至成不了才。有人把老師比喻為辛勤的園丁，燃燒的蠟燭，指路的明燈等等。改變命運的學生感謝老師，因為他明白，沒有老師的指引，可能他至今還在黑暗中摸索。
二牛144548898
暫且按下問題，先說說這個問題前半句，很有意思。
教師是被讀書改變命運的人。我們通常說或者被灌輸“知識改變命運”，一般指知識能讓草根逆襲成功，這句話是沒錯的，也有很多人確實實現了，但如果引申為“讀書改變命運”就不一定了。讀書並不是獲取知識的唯一方式，而且由於種種因素，讀書所獲取的知識大多停留在理論層面，沒能涉及真正的實踐，也沒有做到因材施教。正是這樣，教師成了“被”讀書改變命運的人。
“讀書”塑造了什麼樣的教師？
1.不斷讀書，甚至異化為不斷升學熬學歷的人。
2.一生求穩，沒有冒險精神的人。
3.孤芳自賞，不屑金錢的書生。
4.沒有太多興趣個性的人。
……
現在回到問題:教師能改變學生命運嗎？當然能。
1.從小調皮搗蛋因為遇見一個好老師可能走上正軌。
2.從來刻苦學習成績還是上不來，然後一個老師教會了好的學習方法，學習從此無憂。
3.受家庭影響抑鬱的學生遇著一個好老師能重新感受到愛。
4.地震中犧牲自己保護學生的老師。
……
我們需要這樣的老師，也應該信奉教師能改變學生命運，給學生一個更好的未來。
教育益談
教師是被讀書改變命運的人。
本來是說，人通過努力讀書，考取大學，考取教師資格證，通過選拔當上教師。這是一個正面的評價。
隨著社會上的家長 和媒體的推波助瀾，教師這個職業有點變味了。教師群體裡面，開始有人用這句話來調侃教師。教師是被讀書改變命運的人。人通過讀書，當上教師，改變了命運。
教師不能輕易改變學生的命運。
教師的職責是，教書育人，傳道、授業、解惑。教師對學生的影響也很大，但不能輕易改變學生的命運。學生未來的命運，大多數是由學生自己的選擇決定的。所以說，教師只能影響學生，不能完全改變學生的命運。
我們常常聽說：讀書改變命運，知識創造財富。所以，一個人未來的走勢，是由他的選擇所決定的，選擇是否讀書？怎麼讀書？如何讀好書？讀書能學到知識，而知識又可以創造財富。所以，讀書能學到多少知識？多少量的知識創造多少財富。
總結：教師能夠影響學生的學習知識。學生的未來命運，在於學生的選擇決定。
教書書生
如果把改變命運的希望完全寄託在別人身上，是不明智的，也是不現實的。
應該說，生命個體是掌控自己命運的主體。
任何事物的成功，總得需要一定的條件，這就包括主觀的，客觀的諸多因素。
而學校教育，教師的引導，只是一種客觀條件，是一種外因，而一切外因又必須通過內因，即個體的主觀意識和行為，才能起作用。
這就是為什麼那麼多的學生都在學校接受教育，而實際效果卻是有著千差萬別的。
何況學校教育只是人生道路的某一階段，也只是品行養成，知識積累的初始階段，應該說，一位好的教師對學生的人生走向應該會產生巨大的牽引作用，但這絕不是決定學生命運唯一的因素，因為漫長的人生之路怎麼走，得靠自己，命運的鑰匙應該是握在每一個人自己的手中。
飛鳥留痕2O16
教師不能改變學生命運，而知識才能改變學生命運。話說，師傅領進門，修行在個人。老師最好是能起到正確的啟蒙，正確的引導，幫助讓學生進入知識的海洋。
推進社會發展的，是科技的進步，生產效率的提升，和文明的發展。
這三項中，對基礎理論的研究，對工程技術的創新，對哲學倫理的探索，哪一個不需要讀書？
哪一個不需要提高智力水平去突破基礎理論，不斷假設？
哪一個不需要積累大量已有的科技成果，不斷試錯。
哪一個不需要研讀大量的哲學著作？不斷創新。
為什麼現在很多社會現象是，文化程度高的人給文化層度低的人打工，就片面感覺到有一種讀書無用論。
因為這個社會還處在初級的工業文明時代，大部分人的思想還停留在農業文明的時代。因為我們大多數的傳統文化和思想都是在農業時代所形成的。這是對工業時代思想的包袱。
可以看到大部分傳統行業，技術含量低的農業，工業領域。實際需要的管理層的文化水平並不高。他們在壟斷了資源，鑽了政策的空子，控制了資源的分配權即可。通過經濟的分配控制著每個高學歷的人，發揮自己的聰明才智。
但是在高科技行業的企業家，缺沒有學歷低的，騰訊，阿里，京東，華為，哪個企業家讀書少？哪個企業家沒有超越一般人的前瞻性？哪個企業家不站在科技，管理和經濟的最前沿。
尤其在美國，哪個高科技企業的創始人，不是人類中智商的佼佼者。不讀大量的書，怎麼現在巨人的肩上？
當未來進入信息文明時代，生產效率得到極大的提升，也就是農業現代化，工業現代化後，社會每個環節都離不開高科技技術的支撐。
那些不讀書的人，還有任何出路嗎？
只能生活在社會的底層，靠出賣勞動力，服務，或者投機取巧，坑蒙拐騙去生活。
而讀書多的人，有文化，有知識的，將會變成社會的精英階層，創造著，經濟，文化，科技方面的財富。
所以題主要用發展的眼光看問題，不要被過去的經驗矇蔽了雙眼。
