一、電腦小遊戲概述
1分類。
比較知名的小遊戲網站，像4399、小黑遊戲、7k7k和2144，基本以收集大量的小遊戲並擺列在網站上為賣點。到2012年，這些網站收集的小遊戲多達2萬到8萬款。4399小遊戲是這類網站的代表，號稱為中國最大的Flash小遊戲集中網站，在2012年提供了8萬餘款Flash遊戲，並將遊戲分類為：動作、體育、益智、射擊、搞笑、冒險、棋牌、策略、敏捷、綜合、休閒、裝扮、兒童和測試遊戲等。以下將從適合於幼兒身心發展特點的角度，介紹幾種適合3~6歲孩子玩的Flash小遊戲，這些遊戲都兼具教育和娛樂功能。
1.1角色扮演類
簡稱為RPG，角色扮演遊戲的核心是扮演，在遊戲玩法上，幼兒扮演一位角色在一個寫實或虛構的世界中活動。角色扮演中的一個比較特殊的類型是角色扮演模擬遊戲(Role-playingSimulation)，簡稱RPSG，即幼兒在虛擬的環境下扮演各種各樣的職業，用於訓練一些建築、精密操作、醫學方面的技能。比如Flash小遊戲《百吉福職業小行家》，裡面涉及到的職業有醫生、園藝師、宇航員、馴獸師、消防員、建築師等，以便滿足孩子對不同職業的好奇心及駕馭能力。
1.2繪畫拼圖類遊戲
是通過讓幼兒繪畫或者拼圖，培養其色彩識別能力和空間構建能力，如《奇趣七巧板》、《貼紙大作戰》和《星星狐記憶填色》等。
1.3裝扮手工類遊戲
是讓幼兒通過聯繫現實世界來虛擬地裝扮某些東西，以提高幼兒的動手操作能力，如:《白雪公主裝扮》、《守護甜心裝扮》和《製作聖誕樹》等。
1.4益智類
是以促進幼兒智力的發展為主要目標的小遊戲，如:寵物小《趣味數字疊加》、《小拇指學識字》、《小羊肖恩學聲音》、《巧虎英文字母接果實》等。
1.5冒險類
又稱AVG，是當遊戲轉化為現實時有一定的危險時，需要幼兒的勇敢，能在虛擬的環境下培養幼兒勇敢個性的遊戲，包含探險、收藏、解謎等。如《河流歷險》、《巧虎狗狗迷宮冒險》、《娃娃孤島救生》等。
1.6生活技能類
是通過讓幼兒參與虛擬環境下的日常生活活動，增加孩子生活閱歷以及增強幼兒自主生活能力的小遊戲。如《巴頓整理房間》、《一起來做布娃娃》、《娃娃種花收果實》等。
1.7競技類
對抗、比賽是其最基本的特徵，主要是指電子化的傳統體育和民間娛樂項目。通過讓幼兒參與競技活動，培養孩子的策略運用以及把握規則的能力。如《幼兒連連看》、《娃娃射氣球》、《毛毛飛行棋》等1.2.8敏捷類需要幼兒反映靈敏、動作迅速快捷的Flash小遊戲。比如《貪吃蛇》、《彩色球打磚塊》、《凱蒂貓切水果》等。
二、電腦小遊戲的本質解讀
從遊戲與教育的關係上分類，遊戲包括本體性遊戲和工具性遊戲，電腦遊戲全部屬於工具性遊戲。既然電腦小遊戲是兒童遊戲的一種方式，那必然有其存在的價值與必要，下面將從兒童的遊戲理論視角，對電腦小遊戲進行本質解讀。德國的席勒·斯賓塞提出了“精力過剩說”，把遊戲看做是兒童藉以發洩體內過剩精力的一種方式。由於現代的居住環境多為高層電梯房，兒童戶外活動的時間越來越少，整天躲在房間裡，因此，無需動彈的電腦遊戲便成為孩子發洩過剩精力的一種方式；彪勒提出了“機能快樂說”，強調遊戲是兒童從行動中獲得機體愉快的手段。電腦遊戲可以滿足兒童的感官刺激和好奇心，促進兒童獲得更多的積極情感體驗，激發其學習興趣，因此，電腦遊戲可使孩子獲得機體快樂；格羅斯提出了“生活準備說”，把遊戲看作是兒童對未來生活的無意識的準備，是一種本能的練習活動。電腦遊戲恰好滿足這一特性，因為很多的活動兒童不可能一一都嘗試，比如探險、種菜、做飯、撫育孩子等，因此虛擬的環境便成為鍛鍊孩子生活自立能力的一種重要手段；拉扎魯斯·帕特瑞克提出了“娛樂放鬆說”，認為兒童的遊戲來源於放鬆的需要，而電腦小遊戲本身就是娛樂、休閒的一種方式，因而更加受到低幼年齡段兒童的喜愛。因此，我們可以看出，電腦遊戲作為遊戲的一種形式，符合遊戲的本質屬性，其特點與幼兒的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性是一致的，所以應當成為幼兒教育的一種必要輔助手段。
三、電腦小遊戲在幼兒教育應用中應注意的問題
1加強電腦遊戲和傳統遊戲的有機結合
2預防在電腦使用過程中給幼兒生理帶來不良影響
3成人積極參與到兒童的電腦遊戲中來
在幼兒教育教學實踐中，恰當地使用MCAI可以很大程度上改善教學效果。我們相信，只要充分掌握多媒體技術這一現代教育手段，並遵循幼兒的認知發展規律和他們的身心特徵，一定能讓多媒體技術在幼兒教育中閃光。
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