教育新流派
我最初閲读没有什么目的，就是好奇，兴趣。因为当时还很小，也就是十来岁。一直到中学，大学，除了课本和老师指定的课外书，我还要閲读大量小说，游记，古诗词等。到了工作单位，除了閲读自己感兴趣的书籍，为完成任务还会广泛閲读有关书籍。例如，我接受编辑香港回归的画册，在一年内我閲读了香港历史，地理，人文各方面书籍几十本，甚至撒切尔传。如果我没有从小养成读书的习惯，是不会有耐心读这么多参考书的。所以，孩子们喜欢读书是好习惯，除了与功课有关的书，如果不占用太多时间，不要限制他们读课外书。
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你好，课外阅读真的能提高阅读成绩吗？回答这个问题之前，我想做个简单分类：
第一类是拥有正常阅读能力的学生，由于其课外广泛涉猎，对于阅读能力、理解能力和知识面都会有所拓展和提升，课外阅读能适当对这部分学生的阅读成绩有所提高；
第二类是没有拥有正常阅读能力的学生，也就是阅读困难的学生，我在教学测评中越来越多的遇到这类学生，我相信各位作为教育工作者也会经常遇到。他们的普遍表现是，不喜欢看带文字的书，家长想让其看书阅读通常采取哄着奖励着这样的方式，但是孩子读起书来是啃啃巴巴、一字一顿，而且漏字、添字、跳行的阅读现象表现严重，读完往往不知其意，不能正确理解，这类孩子的阅读理解题型、排句成段题型以及数学应用题成绩很差，所以成绩一直无法提升，随着年级段的增长，出现厌学的比率极大。那么对于这类孩子，必须要先提升阅读能力，而不是让其大量阅读，因为能力上不去，买再多的阅读书也是没用，还极易引发孩子对阅读材料以及整个学习的抵触。
这是我的回答，希望抛砖引玉。
王一惠注意力作者
课外阅读的真正意义是提高学生的阅读素养，包括对文字的敏感度、语言理解与鉴赏能力，以及阅读内容对增长知识、陶冶性情和拓展思维等成长性价值的潜移默化的影响，具有不可替代的提升核心素养的积极意义。当然，对提升成绩会产生积极的影响。
如果直接从提升成绩层面来考察，则需要结合考查要求进行针对性的对应规范训练，才能产生更直接的提分效应。
坚持两条腿走路的学习策略，是提升学习成绩的万全之策。一手抓阅读素养，一手抓应试训练，你一定会取得理想的学习成绩。
中高考黑马密码解码者
能，而且一定能。人们大多认为阅读好像与文科有关，实际上阅读能力的高与低，与各门科目的学习有关，虽然各门科目都还有自己独特的特征，但阅读能力，理解能力都能促进学习能力的提高。现在考题能在向应用方面发展，不再向以前直接明显地给出条件，而是把条件隐含在材料中，如果你的阅读能力浅，那么就不能很好地从材料中抓出主要的解题条件，就不能解决问题。因此阅读能力的提高刻不容缓，需要持续地，慢慢地培养，提高。
劲草云
不管是课外阅读课内阅读都是在自己有兴趣阅读的情况下才能产生意外的效果，本人没有兴趣，在别人的监督管理下的阅读是收效甚微的，甚至会适得其反。阅读的习惯能够提高自我认知、逻辑思维、语言表达、临场反应的综合能力，只有学生具有了综合素质，学习成绩很轻松的就提升了，并且自己是愉快的！
元之创客
个人觉得，读书多了真的可以提高可阅读能力的，我从小学开始，一般在学期过三分之一，课本就倒背如流，早读基本上不拿书。课文烂熟于心。做阅读理解题根本不在话下，小学五年，四大名著只有红楼梦没有看完。还有看武侠小说等！看了不少。
令狐青云89088282
过去有句歇后语是形容很多中小学生的阅读的～小和尚念经---有口无心。这就回答了题主的问题。😂
牛小歪
同等条件下，多读的总比不读的好吧。
