01
前段時間，一個5歲孩子的簡歷上了熱搜，被網友稱作最牛幼兒簡歷。
簡歷有多牛呢？我大概總結了一下：
① 2歲開始背誦古詩詞，5歲已經能熟背百首古詩詞，其中，最喜歡的詩詞是《沁園春·雪》；② 2歲開始認字，5歲識字量達1500個，能獨立閱讀各類兒童讀本；③ 從小就學習英語，英語年閱讀計劃是500本；④ 除此之外，每週還要用英文寫3篇日記……
對於一個5歲孩子來說，這個確實不簡單！
識字量達到1500個，已經達到了小學一年級水平；
熟背百首古詩詞，已經達到小學六年級水平，其中她最喜歡的《沁園春·雪》，都是九年級人教版課本內容了；
就更不要說，一年讀500本英文書籍，一週寫3篇英文日記了！
說實話，5歲能有這樣的水平，確實很厲害，絕對能吊打不少同齡人。
但這種優秀能不能成為人生的常態？我深表懷疑！
02
過早教學
／小心厭學／
大學時，英語老師曾講過這樣一個故事：
因為堅信，孩子學語言要儘早，從小，她就教孩子學英語。
看到杯子，說一遍漢語“杯子”，再說一遍英語“cup”；小女孩語言天賦不錯，教幾次就學會了，而且發音還很標準。
每一次，聽到女兒說著標準美式英語時，老師就很高興，覺得女兒已經甩同齡人好幾條街了。
可是，沒高興多久，問題就來了。
隨著詞彙量的增加，小姑娘對英語越來越沒熱情了，甚至到最後，連嘴都能懶得張。不管大人怎麼問，都一聲不吭。
說這件事時，老師露出了一絲苦笑，“教孩子學英語這件事，千萬不能著急”。
因為那時，她的女兒已經上高中了，英語差得一塌糊塗，幾乎沒有及格過。
在《不再錯愛孩子》一書中，作者戴維埃爾發現，當孩子把太多時間用於學習，就會沒有足夠的時間去做個簡單的孩子，根據自己的意願玩耍和社會化。
長此以往，很有可能會喪失自我能動性和學習興趣。不僅創造性低，還會導致自信心不強。
逼孩子早日學習知識，看似是贏在了起跑線，殊不知，這樣的起跑線是有代價的。
時間一久，跟其他孩子相比，他不僅沒有了早期學習的優勢，還有可能越來越比他們差。
03
有的早期教育
／效果真是被誇大了／
心理學有一個著名的雙生爬梯實驗：
心理學家格賽爾，找來一對出生46周的同卵雙胞胎兄弟，每天只讓哥哥練習10分鐘爬梯，弟弟則不用爬。
6周後，哥哥爬5級梯只需26秒，弟弟卻需45秒。
從第7周開始，格賽爾開始讓弟弟練習爬梯，連續進行了兩週訓練。
等兩個孩子滿54周的時候，哥哥已經練了8周，弟弟只練了2周。
結果弟弟反而超過了哥哥，只要10秒就爬上了5級梯。
這個實驗說明，兒童學前教育開始時間不是越早越好，而是要在恰當的時間給孩子恰當的教育。
孩子都有自己的時區，太著急的教育，只能讓孩子領先一時罷了。
比如，孩子7歲才開始會類推、有邏輯思維和抽象思維，能按假設驗證的科學法則思考解決問題。
如果，在7歲前，就提前讓孩子上各種數學班，其實很難從本質上獲得鍛鍊。
但很多家長不懂這個道理，總想讓孩子過早接觸根本理解不了的知識。
甚至，有的家長，因為鄰居小孩比自家孩子多算一道數學題，就差一點因為心臟病犯了，住進醫院。
其實，家長根本不用這麼焦慮，學習是一個長久的過程，早開始未必就意味著未來有優勢。
為什麼就不能耐心等等孩子？
在正確的時期，做恰當的教育，孩子不會因為晚就比別人差，反而會因為時機恰當表現更好！
04
贏在了起跑線
／卻輸在了跑道上／
不知道，大家是否還記得李天一。
就是那個從小吊打同齡人，被稱作神童的孩子。
4歲時當 “申奧大使”，學習鋼琴，師從於中央音樂學院教授；8歲開始學習書法至今，師從清華大學教授；10歲加入中國少年冰球隊；多次在全國性鋼琴比賽、書法比賽獲得大獎；海淀區年齡最小的書法協會會員；……
按照這樣的軌跡，李天一怎麼都該是人中翹楚吧！
然而呢？
2011年9月6日，因毆打他人並損壞他人機動車被刑事拘留，被收容教養一年。
2013年2月20日，因涉嫌強奷被捕最終判有期徒刑十年，現在還都沒有出獄。
誰能想到，這個曾經在起跑線上贏得先機的孩子，最後卻輸在了人生的跑道上。
犯罪心理學李玫瑾教授，有一個很有名的理論，一定要在孩子6歲前，就立好規矩、做好管教，讓他知道什麼能做，什麼不能做。
“如果一旦超過6歲，就管不了了。”
對於孩子來說，正確的三觀、做人的底線、應有的品行，永遠都是人生最重要的課程。
如果父母把時間和精力，都用在了鋼琴、繪畫、舞蹈、英語上，而錯失了塑造孩子人格的最佳時期，只能說得不償失！
很贊同盧梭的一句話：
“寧可讓兒童一個字也不識，也不要使他為了學到這學問而把其他有用的東西都犧牲了。”
05
成為天才前
／得先做好人／
在電影《天才少女》中，瑪麗是一個數學天才。
在別的小孩正在掰著手指算著“1+1”的時候，她能夠通過計算，預測德國脫歐將引發經濟危機。
正因為如此，她被外婆盯上了 ！
外婆想要利用她的數學天賦，把她培養成偉大的數學家。
但舅舅不同意，因為，瑪麗的媽媽就是著重培養了數學天賦，導致成為生活白痴。
最終，因為人格發展的不完善，沒有足夠的能力，去應付生活中各種關係，最終在事業巔峰時期，選擇了自殺。
人生需要容納的東西太多太多了，如果為了被人誇作天才，就錯失了喪失了做為人本該擁有的一切，那真是不值得。
有一個朋友，在美國學教育學，她說，中西教育最大的差距，就是美國父母更在乎孩子本身擁有的能力。
比如童子軍，讓4、5歲的孩子們去荒郊野外，學習怎麼生存、取水、跟別人合作等等。
有心理研究表明，早期教育的著力點，應該在三觀的塑造、習慣和能力的培養。
不管孩子是不是天才，他都得有一個有血有肉的人生，可以自由地去當小孩、去交朋友、去見識三教九流、盡情觸碰細菌、擁抱真實生活的粗礪與殷實。
06
／求知慾遠比知識重要／
曾看過這樣一個小故事：
年輕人問哲學家，怎麼樣才能成為一個藝術家？
哲學家問了句，“那你想嗎？”
年輕人猶豫了一下，“也還好吧！”
哲學家笑了笑，“要想成為藝術家，最重要的不是方法，而是你想不想。要是想，方法自然就來了；要是不想，多少方法都沒用！”
道理很簡單，只有渴望成為藝術家時，人才有動力去學習、研究；只有渴望成為藝術家時，人才能有恆心、肯吃苦。
教育的本質是什麼？
教育的本質不是知識的堆砌，而是激發求知慾、培養學習的能力。
正如科斯所說，知識不是真理，知識一旦發現就是落後的。
對於孩子來說，對知識的好奇遠比知識本身重要。
多年前，曾採訪過一個幼兒園園長，她說，現在不少家長評價幼兒園好壞的標準只有一個——有沒有教數數字、拼音、英文字母。
與其說，這是家長對幼兒園的誤解，不如說是對教育本身的誤解。
教育學家讓·皮亞傑認為，早期教育不是一味地填鴨式教給孩子認字，數數。
而是在生活中，根據孩子自身發展規律，通過孩子認可的方式（一般是遊戲），在玩耍中培養孩子的思考能力，學習能力，閱讀能力等等。
從長期來看，比ABC更重要的是激發孩子的求知慾，畢竟對於學習這件事情，外驅力走得快，內驅力走得遠。
07
優秀的父母
／不讓孩子繼承夢想／
在網上看過一檔韓國綜藝。
主持人問現場觀眾：“請問媽媽們的夢想是什麼？”
其中，有一位母親說：“希望我的孩子能上名牌大學。”
主持人說：“我建議有這樣想法的媽媽們，自己親自去考那些名牌大學，與其等著上小學的孩子讀十年八年去考大學，不如您自己去參加高考，反正您都學過一次，基礎已經有了，何必等孩子呢？使勁複習兩年，基本都能考上了。”
媽媽們又異口同聲：“我這腦子，不是這塊料啊！”
專家慢悠悠地懟了回去：“那您的孩子也好不到哪裡去啊。”
優秀的家長，是不會把自己的夢想寄託在孩子身上。
在一次採訪中，曾有記者問田亮，怎麼為女兒的未來做打算？
田亮直言：“女兒未來的發展要順其自然，當然會以學業為重，我會保護她的天真，剩下的，就交由她自己選擇，然後有方向性地進行引導。”
我們身邊的很多人，生了孩子以後就把自己想象的完美的人生，或是引以為傲的職業，強行寄託在下一代身上，結果總是事與願違。
教育的目的是什麼？
不是讓孩子實現多麼偉大的理想，也不是讓孩子做多少豐功偉績。
而是尊重他們的想法，引導他們敢去追求自己的夢，哪怕最終平平凡凡，只要是他所熱愛的人生就足夠。
正如紀伯倫所說：“父母可以蔭庇孩子的身體，卻不能禁錮孩子的靈魂。”
08
好的父母
／讓孩子成為更好的自己／
好的教育是什麼？
我一直覺得是通過父母的引導，讓孩子成為更好的自己。
借用教育學家蒙特梭利的話說，“教育並非家長、老師做了什麼，而是人類自身自然發展的結果。”
對於孩子來說，家長應該要著重培養孩子的這五個方面：
① 對世界保持好奇
好奇是孩子的天性，讓孩子保持這種天性是父母的職責。
只有充滿好奇的人，才能感受到世界的奇妙，才能最大限度豐盈自己的人生。
② 能夠應對自己的情緒
情緒要伴隨人的一生，把控不好情緒的人，也控制不好自己的人生。
讓孩子學會應對自己的情緒，能幫助他發展出更完善的性格。
③ 會感知幸福，給別人幸福
生日時，有大party是幸福，有一碗清淡的長壽麵也是幸福。
會感知幸福的人，有能力給別人幸福的人，更容易獲得滿意的人生。
④ 做事專注、有長性
不管做好什麼事情，都離不開專注和長性。
這兩個特性，能幫助孩子在自己熱愛的領域，走得更遠。
⑤ 有愛護身體、注重安全的意識
這是最重要的一點，畢竟初生牛犢不怕虎，沒有安全意識的孩子，身邊充滿了危險。
09
特別喜歡龍應臺在《孩子你慢慢來》中的一段話：
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的，我願意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蛛結紮好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”
不要急躁、不要慌張，耐心一點，多給孩子一點時間有何不可？
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