淡然95539546
班級某位學生總是違反紀律，家長怒批老師管教不嚴，要轉班，如此情況下，不知哪個班級敢接收這位學生，至於學生心理扭曲與否，還要看專業鑑定，老師或者其他學生評判，都會成為這位家長“要求轉學”的倚仗。
讓我們來看看題主所說的“心理扭曲”到底是指什麼：
心理扭曲就是從外界得到的信息經過大腦後被自閉的心裡給扭曲了，形成了錯誤的認識，進而影響到了一個人的行為。比如，我是嫉妒心、自卑心很強的人，你在公共場合見到我和我打招呼並面帶微笑，這個信息經過我的嫉妒自卑心扭曲後，我得到的信息變成了是你在嘲笑我，鄙視我，在大庭廣眾下奚落我。如上所述，心理扭曲與“總是違反紀律”是不相干的兩個概念，班主任老師如果將兩者混為一談，很容易導致老師與學生之間以訛傳訛，進而孤立該名同學，久而久之形成“心理扭曲”的學生標籤。
對於總是違反紀律的學生，還是要找到主要原因才能化解。
很多違法班級紀律的學生，不是說有多調皮搗蛋，而是因為想要引起別人的注意，這部分學生在違反紀律後，心態並不是害怕，而是達到某種目的的竊喜，對於這些學生，傳統的教育方法難以進行教育。這些學生，存在感缺失，所以根治的關鍵是幫助他找到存在感。
至於如何找尋存在感，班主任老師可以在課上課下進行。在課上，回答問題時優先選取該名同學，鼓勵其積極發言，調動課堂氣氛；在課下，組織活動時可以多安排一些任務給該名學生，如果能力初中，可以安排一些小職務，將其心思用到發揮其能力身上，漸漸地，你會發現這名總是愛違反紀律的同學會成為課堂紀律的維護者，而不是調皮搗蛋總是違反紀律。
當然，家長動不動就轉班、指責教師也是不對的，一味地逃避是永遠解決不了問題的，而是應該多與班主任老師進行溝通，本著不放棄一個的原則，學生的狀況會有很大改觀的。
總之，家長和老師一味地指責是解決不了問題的，如果不能找到問題節點，只會讓孩子的問題越來越被放大。
心情保溫杯
相信每一個老師都遇到過這樣的學生，也遇到過這樣的家長。每一個不守紀律的學生，都是有原因的，這其中既有自身心理問題原因，也有老師教育管理的原因，更有家庭教育缺失的問題。現在家長一味的把問題推給老師，很顯然是不負責任的行為。
學生總是違反紀律的原因是什麼？1、學生心理問題：基礎教育段的孩子，活潑活動很正常，就算打打鬧鬧，不聽話，調皮也是無可厚非，但是如果總是違反紀律，而且這些紀律的違反都是無厘頭的出現，我想應該就是屬於典型的心理問題了，這屬於病，不管家長是否承認這個現實，但問題就擺在那裡。我們班曾經就有這樣的學生，不論如何管理，如何處罰，他就是我行我素，顯得沒有任何情商，老師上課到一半，他能在教室裡自由走動，甚至跑出教室逛逛，通知家長後，家長堅持認為孩子就是活潑好動而已。最後沒辦法，把問題交到學校，不能因為一個孩子而影響全部的孩子，學校經過認真調查以及和家長談話，證實這個孩子有心理疾病，屬於問題兒童。
2、教師管理不到位：基礎教育段和大學不一樣，正常情況下，班主任和授課老師都會管理班級紀律的，不會任由學生違反紀律的，當然，不排除有部分老師因為家長過於強勢，而不願意過多幹預學生紀律問題，只要不是大事，基本都是不聞不問的，這一類老師基本上就是屬於管理不到位，管教不嚴的類型。學生往往都很聰明，如果他知道老師不想管理，肯定是經常忽視紀律的存在，為所欲為。在這種情況下，老師是有責任的。
3、家庭教育缺失：眾所周知，家長是孩子的第一任老師，如果家長做不到以身作則和言傳身教，是很難去讓孩子遵守紀律的。比如，有的家長做什麼事情都不喜歡排隊，都喜歡爭搶，遇到一點小利益問題就爭吵，夫妻之間談話也不注意方式，甚至是孩子在外面違反了公共秩序還誇獎孩子有出息，這些問題都昭示著家庭教育的缺失，孩子是不可能做到自覺的去遵守各項紀律。
對於家長的無理要求該如何應對？很多年輕教師遇到胡攪蠻纏的家長往往不知所措，非常委屈，明明自己已經很努力的管教學生，但學生還是不停的違反紀律，現在家長還倒過來責怪老師管教不嚴，還要轉班，這對老師來說，打擊的確很大，讓人感覺這不是一個好老師，周圍同事也會投來異樣的眼光。那該如何應對呢？
1、第一時間向學校反饋問題：班上遇到這樣的學生的時候，老師們都要留上一手，要將整個學生的所有違紀問題記錄在案，並將處理方式，時間，結果等細節也記錄下來，形成材料，必要的時候，直接提交給學校。最大限度的證明自己不是管理缺失，而是實在沒有辦法，向學校尋求幫助。
2、聯繫家委會成員反饋問題：每個班現在都有家委會，要向他們如實和客觀的反饋這個學生的問題，該學生的屢次違紀已經影響到了其他學生的正常學習，暗示家委會要找學校處理問題，不能聽之任之，至少要向其他家長證明這個學生的轉班不是因為老師的問題，而是學生和家長自身的問題導致。
3、和目標班級的班主任和老師溝通問題：家長要轉的班級的老師肯定都很熟悉，如實的和他們進行溝通，反饋這個學生的相關問題，不添油加醋，就如實描述，把自己曾經的努力告訴他們，並向他們表示感謝能幫助自己接收這個學生，不要讓這些同事以為是你無能。
結束語：其實，這些問題每一個老師都遇到過，本著教書育人的職責，我們總是盡最大努力去幫助學生糾正問題，但有時候往往受限於自身的能力，學生和家長本身的問題等原因，真的很難去100%把事情做的完美，還是希望大家都多一點理解，多一點包容，多一點平常心。
美蛙英語
班裡有個學生心理扭曲，總是違反紀律。無意冒犯，但筆者不得不指出：提問的應該是班主任，而且任班主任時間不長，缺乏經驗。學生心理扭曲怎麼判斷的？如果以多次違反紀律作為判斷標準，那筆者帶的一個慢班起碼20個學生都心理扭曲了啊，多可怕!
如果一個班主任帶著這樣的想法管理自己的學生，對敏感的學生來說是很難奏效的。行為有問題的學生太多，但心理扭曲的學生是極端現象，經常違反紀律的學生大都表現在自制力自律性極差。就像筆者自己所帶的學生，剛犯過錯幾分鐘後又這樣，管理起來確實很麻煩。筆者說他們是17,8歲的身體，小學生的行為，幼兒園的心智。他們明顯是知、情、意、行沒有同步發展，而不是心理扭曲。
你心裡這樣想，必然在管理該學生言行上會有一定的體現，家長跟著鬧騰也實屬正常。筆者工作多年，知道管理問題學生的難處，有時也會有怨言，但切忌給任何學生定性。作為同行，這樣回答你的問題，肯定招你埋怨也招平臺上其他教師朋友們尤其是當班主任的埋汰：一副磚家樣，不知道當班主任的苦。筆者不是磚家，只是一個普通教師，二十幾年接觸班主任不少。心中有愛和管理有法才是班主任工作的法寶。以後問題學生鬧騰家長必然越來越多，還是多想想如何努力提高管理學生藝術吧。問題學生多，學生問題多，但總要面對，儘可能解決好，不是嗎？ Scarett
學生心理問題讓每一個班主任談虎色變，家長要求轉班，作為班主任求之不得，這樣的學生最好不要在自己的班上，但換位思考，其他班級又願意接收嗎？學校的管理也不會允許任何人自由轉班，所以還得需要重新思考孩子的問題。
班上學生心理扭曲，通過違反紀律等極端行為來引起老師的注意，這個時候要去分析孩子出現問題的原因在哪裡？是家庭原因，還是老師與孩子的相處出現了問題，家長和老師都不應該相互指責或推諉責任，家庭教育才是第一教育，家長才是孩子的第一任老師。我這裡不想過多的去談論家長，我只是站在我們班主任的角度給幾點建議，對於這樣的問題學生該如何去應對：
一、趁早發現、及時干預——班主任信箱
心理疾病一般發病都需要一個過程，那就需要我們趁早發現、及時干預，我採用的第一種辦法是在班上使用班主任信箱，所有同學都可以給我寫信，信中可以寫寫學習的壓力、生活的煩惱等等，我是有信必回，這樣的書信往來，既得到了學生的信任，能和學生成為知心朋友，又能及時的發現學生的心理問題，趁早發現，及時干預。
二、在活動中發現問題——活動是載體、德育是目的
在學校裡我們要切實有效的開展多種活動，運動會、歌詠比賽、春遊等等班級活動，你會發現許多學生的另一面，比如有的學生性格孤僻，極不願意參加班級活動，有的學生過於自卑，在歌詠比賽中也不敢大聲的歌唱，總之，在活動中，是最有效的發現方式，能發現學生的許多問題。
三、心理問題最好的良方——師恩如山
一個班主任面對五六十個學生，就是面對五六十種家庭，也許學生的家庭是殘缺的，有的是留守兒童，有的是單親或離異家庭、有的是孤兒、甚至有的是殘疾人，那對於這樣的孩子，我們就應該在學校裡給他更多的陪伴，讓這份殘缺的愛也變得圓滿，讓他受到重視、感到被需要，陪伴他渡過人生中最迷茫的時光，師恩如山，老師的愛，是學生心理問題最好的良方。
如果各位同仁朋友還有什麼好的辦法或對策，請在評論區留言，我們一起探討，共同進步！
教化學的老班
現在大家幾乎都有一個共識:問題學生的背後都有一個問題家庭。
每個人的成長都離不開三方面的教育，家庭教育、學校教育和社會教育。研究證實，一個人的人生觀，價值觀的形成，家庭教育佔92.3%。然而，我國的家庭教育現狀卻不容樂觀。現在我們家庭教育中主要表現可以概括為:生而不養，養而不教，教而無方。
生而不養主要集中在留守兒童身上。為經濟收入得以提高，父母不得不外出打工，孩子留給爺爺奶奶照看。隔代教育問題很多，父母不能給孩子生活在一起，孩子在成長中表現出來的問題不能被家長髮現，家長也很現實的不能對孩子起到教育的責任。
養而不教。有部分家長，他們本身在成長過程中就積累了不少的問題，有的家長缺乏責任心，對孩子的行為不管不顧。如果孩子在外面惹是生非，他們除了“護短”，對孩子的行為過錯不以為然，久而久之，孩子的成長就容易偏離正常軌道。
教而無方。這方面的人群較多，很多家長對孩子的成長也很關注，但不善學習，方法陳舊老套，不瞭解孩子內心深處的需求，方法簡單粗暴，特別是青春期的孩子逆反心理重，往往和父母發生激烈的衝突，家長無計可施。
就提問者所提出的問題看，這個孩子和家庭很可能是屬於第二種情況，養而不教。我不否認有不負責任的老師，但更多的問題是在家長，對於這樣的學生和家長，作為教育工作者，我們絕不能輕言放棄，對學生爭取更大的努力，運用積極心理學觀點對學生進行幫扶。另一方面，教師也不必糾結，理想化的教育離現實還有很大差距。只有我們對工作兢兢業業，對黨的教育事業鞠躬盡瘁，對學生問心無愧，我們就對得起好老師這個稱呼。
心理專家李一
精神病和她教師媽口裡住滿了糞。校長定好位，站好隊，是精神病人強有力支撐。長為勤勉和精神病合拍，空調一年四季開，(因為精神病生理缺陷，她媽要她再尿喝了！）好練瑜伽她媽死而瞑目。見過不要臉的，卻沒有看過 長於！勇於！精於！和精神病人秀的校長。發精神病專科證書進入教育界，精神病人教生物犯病，教英語三天學校教續 續 續 假，又雙叒叕不完的病假？？拿的中學語文一級教師怎麼來的！整天不上課光編職稱高級材料！不但很壞，心機很重是精分團伙標配。職稱給精神病，權力強化精分戲精。有喬保營反教育界，反社會的強烈意義，道德綁架，把精神病人當祖宗，還必須別人全體敬！！課堂老師講著課站起來就罵的精神病人要升級做狗怪當校長和評高級職稱！群體性對精神病人喑啞。校長跳起來叫板生而為人已不夠了，需要乘飛機，坐火箭和精神病人一道侮辱群體智商 空降尿床魔在當校長，鬼要精神煥發評高級。校鬧學鬧精神病人的傑作，做校長狐假虎威的無盡狗怪。說了精神病人事實，就是負能量？正能量一方面用來洗腦和麻痺，一方面用來作為棍子打人——凡是和我意見一樣的，就是正能量，要表揚；反之，是負能量，要消滅。 精神病人常遲到，總犯病， 工作日練了瑜伽去吃藥洗澡洗頭。 早早簽退的精神病人考勤員。精神病人當教師來轄制教師，做惡的陰險歹毒不明顯？告訴他們當校長非他們莫屬。遇見瘋狗登堂入室升官發財？精神病人一方霸土的樂園！把職稱作為陣地，精神病人專科畢業許亞敏做孝長，駕駛豫KYM656做二校長早放學晚上班，課間橫衝直撞！！初中即做精神病診斷有深度精神病，拿精神病診斷證明把班主任罵得紅臉動手，課堂上不讓老師講成課，說罵從位置上站起就罵，兢兢業業堅持不懈尿床，直到被掀，黴爛床板和長蛆！罵全寢也罷了，她媽一名小學老師，罵整條街。別人出廁所吐點口水，她罵，然後鬥毆在地上打滾，校長喝止不了，體育老師拉架遭殃。高中潑飯，損壞衣物和別人書籍。到現任校長形影不離精神病，造動物造型當校長的輿論，劫持民意，侮辱智商。喬保營有膽有識，全能力，都恐嚇，要求全校教師敬畏精神病人！群死群傷了，就展示孝務工作是讓大家服氣一個深藏精神病人。讓精神病人常遲到，總犯病，工作日練了瑜伽去吃藥洗澡洗頭是校長“含情脈脈對象。也把職稱證書獎狀隨意編
秋天的童學669
那就讓轉嘛，你就說在哪兒都是學習，轉校的也大有人在！
出現這種事，不隨著人家，作為老師，你還能咋樣呢？
唉……
中考學堂
太好了，趕緊轉吧！
孤山望鶴
那就讓它轉吧！求之不得！睇見佢就眼冤！
唵班則薩埵吽
那老師可能求之不得。
