授之以鱼不如授之以渔
各位同学大家好，我想大家都听过这个典故“授之以鱼不如授之以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这和我们今天为大家讲解两种学习方式很相似，那么让我们来看一看如何做才能得到“渔”？
一、指导型的学习
学习者的行动立足于传达给他的讯息，表现形式为阅读一本书，包括倾听，从讲解中学习的一种艺术，主要的学习手段是阅读与倾听，并有一定的思考消化的过程
二、自我发现型的学习
学习者立足于自然、世界，而不是教导来行动，表现形式为阅读、思考，主要的学习手段是自学研究，与思考的关联程度大
小贺解说：作者主要为我们指出了“指导型学习”对应为我们的传统的授课模式，学习的内容、方法、手段单一，主要依靠学习者消化老师所教授的内容为主，倾向于应试教育，对于学习者的独立思考能力要求不高；“自我发现型学习”对应我们自发性、为了研究思考某件事物本质的一种自我督促型学习。
自我要求
我们之前的章节也提出过这个观点“你对自己的要求越高，你在阅读中的收获越多”。同理我们所说的主动阅读就是一种自我发心型学习，它要求我们能够独立思考，运用自己的记忆力、理解力、想象力、分析力、判断力对书本上的知识进行全面的思考与研究。作者一直在和我们强调的“阅读的艺术”就是一种“非辅助型自我发现的学习技巧”，他需要我们灵活的运用：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间、训练有素的分析、省思能力等。以上这些就我们在分析阅读中能够使用的最有效的武器，我们没有老师提问，没有老师的指导，没有老师的测试，没有老师对你学习成果的总结，我们要自己提出问题，找到问题答案，确定问题答案是否正确，通过答案我们在哪方面将得到理解力的提升，这些就是作者要告诉我们的“阅读艺术”的真谛所在。我们一定要知道如果我们想要通过阅读这种自我发现型学习去发现与探索世界，那么我们一定要懂得如何让书本来教导我们。
以上就是章节就是关于第一章阅读的活力与艺术的全部介绍，我们将在明天开始介绍第五章的内容“如何做一个自我要求的读者”（根据本人的思维导图将第五章的位置进行了调整，将更符合我们思维模式，具体原因请详见前几章的内容），给位同学明天见，希望本章内容对你阅读生涯有所帮助，“阅读改变自我的最有效手段，你阅读了吗？”
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