2019-05-11 23:07:40 佚名

蘇群朋

看來這位家長對幼兒教育所知甚少，孩子到幼兒園裡後，首先接受的是秩序管理教育，因為幼兒期是一個孩子秩序構建的敏感期，如初步理解什麼是紀律，接受老師的管理，老師讓做什麼事，和其他小朋友一起相互模仿著去做。對於男孩子來講，因為更淘氣頑皮，幼兒教師在進行秩序管理時可能難度相對要大一些，但是換了男幼教老師，出於男性的威嚴，可能會讓孩子男孩子內心有一種懼怕感，更易於服從管理。

當下男女幼教老師比例嚴重失衡，幼教老師過於年輕化，工作經驗不足。

當然，在當下很多幼兒園裡，男教師數量太少太少了，幾乎到了稀缺的地步。這也恰導致幼兒教育階段男女教師比例失衡，過多的幼教女老師，對男孩子的管理和教學都有不足的一面。我們都知道，幼教老師年齡都普遍不大，從學校畢業就進入幼兒園工作，工作經驗還欠缺，尤其對幼兒的心理特點缺乏瞭解，就很難照顧到每一個孩子的個性特點，實施個性化管教。因此，我們才會看到很多孩子在幼兒園裡並沒有真正在秩序敏感期裡構建起良好的秩序感，這些孩子到了一年級後，大都會出現不適應被管理和學習困難。

男女幼教老師在管理素質方面，會有一定的差異性，男教師有優勢。

在秩序管理方面，男性幼教老師面對孩子們時，聲音穿透力很強，這種聲音會讓孩子們聯想到爸爸，因此，不管男孩子還是女孩子，更願意服從權威，因為在他們的眼裡，爸爸要比媽媽更“厲害”。我曾經接觸過一些男幼教老師，發現他們在管理活動中，比女老師話相對要少，音量相對要高，指令更簡潔易懂。再看孩子們，就像被施了魔法一樣，乖乖聽男老師的話。而有些孩子則對女幼教老師沒有這麼好的執行力，原因是在孩子們眼裡，女老師更像媽媽，更願意和媽媽撒撒嬌，淘淘氣，在被管理時就不太容易。

想讓孩子在幼兒園裡接受良好的早期教育，還需要家長重視家庭教育。

幼兒在園裡學東西快，但是忘記也快，這與孩子的記憶特點有關係。我不知道大家是否聽說過“5+2＝0”這個規律，這其實是指在幼兒園裡通過5天構建起來的秩序感，到了家裡在週末2天就完全被破壞掉了。這源於很多年輕父母不懂幼兒教育，不能和幼兒園保持同樣的秩序感培養，才導致孩子在家裡可以隨心所欲。凡是重視早期教育的家長，都會格外重視孩子週末、小長假或寒暑假的生活習慣培養，即讓孩子每天過有節奏有規律的生活，家裡都有作息時間表，讓孩子秩序感始終得到有序培養。這樣的孩子由於秩序感好，無論是肢體自控力，還是情緒管理能力都相對較好，自然視聽覺專注力就更好，學習知識就特別快。

請家長注意，光靠懲罰並不能讓孩子建立起孩子的秩序感，而是重在認知分辨力培養，才容易讓孩子更守規矩。

很多在陪伴和管教孩子時，會養成一個特別不好的習慣，那就是經常對孩子大吼大叫，並且還振振有詞，我不來點厲害的，小傢伙不聽我的。其實你的大聲吼叫，包括你時不時給孩子幾巴掌，都是對孩子的懲罰性管理，這種管理根本無助於幫助孩子建立起內心的秩序感，只會讓孩子因為害怕你而暫時老實一會兒。因此，幼兒家長必須要把目光放在，怎樣培養孩子的認知和分辨力上面，讓孩子明白老師和媽媽，爺爺奶奶，叔叔阿姨最喜歡什麼樣的好孩子，如講禮貌的好孩子，如不隨意大喊大叫的好孩子，如遵守紀律的好孩子，如認真聽爸爸媽媽或老師講話的好孩子等等，有很多細節你都要去引導孩子，讓孩子因為做到了而被及時誇讚，才能知道這樣做是對的，這樣做我可以獲得表揚，以此來慢慢增強孩子在各方面的認知和分辨，表現不斷趨於向好。

結束語：幼兒教育從難度上來講，要比兒童和少年教育更難，因為孩子語言表達能力還較弱，理解能力也弱，自控力和專注力更弱，因此，才需要家長更重視家庭教育，在家裡多抽時間通過親子陪伴閱讀、親子游戲、親子活動等，融入基本生活常識的認知和分辨力培養，現輔助於“好孩子”意識灌輸，才能讓孩子行為日趨符合環境或場合規範，讓孩子逐步有遵守紀律和秩序的意識，隨著理解能力的不斷增強，慢慢會做的越來越好。最後，我要重點強調的是，在男幼教老師比例嚴重不足的情況下，只能靠在家裡父親多參與陪伴與教育孩子，才能讓孩子得到更好的早期教育，從而有利於孩子人格的構建，身心健康發展。