孩子剛上一年級，昨晚回家問我，能不能送給同學兩塊橡皮，我說當然可以了，在學校就要多交往一些個朋友，送禮物是最好的交朋友方式。他說，這太好了，這樣就能夠抄他的作業了？我一臉的驚愕。
這哪裡是交朋友，這是行賄啊，試圖通過金錢的手段來完成自己的目的，還假借著交朋友外衣。我沒有給他說過行賄的事情，但是一瞬間的想法是，你怎麼能夠自己不好好學習，抄別人作業？
但是話到嘴邊，我沒有說出去，權謀思維，一直是我想要培養他的，如果此時，我直接打擊了他這樣的想法，不能使用交易手段，那麼在他那張白紙的思維上，就認為使用手段完成目的就是錯的。但是如果真的成了這樣的教育，走向社會豈不是不懂權謀要吃虧？如何讓他知道努力學習，而且還能夠不違背真實的社會規則呢？一時間，我還沒有想好答案。
於是，我就接著問他，你為什麼要抄別人作業，你不會嗎？他說，我會啊，不過抄起來，不是快嘛。你不是說過，要低成本，高效率的做事情嗎，這樣做，能把自己更多的時間用在其他重要的事上。
這都是我教他的，下圍棋時候，我告訴他，要學會送子給別人吃，來換取自己的行棋效率。在社會上，要學會用禮物作為媒介和其他人交換價值，是一個道理。而且，我還告訴他，圍棋下期講究的是大局觀，尤其是在早期佈局階段，要搶佔大場，不要太重視細節，那是官子階段的事情。所以，寫作業不必太過於工整，老師看的不是你工整，而是，是不是正確的完成作業，字跡只要能夠識別即可。快速的正確的完成任務是最為重要的，而不是在形式上浪費太多，卷面分，是個值得捨棄的地方。而且這個字以後有練習的時間，要有重點和先後。
現在，這些話，被他用在的歪路上，如何平衡知識的積累，和社會的衝突呢，我忽然間感到，這是一個計算格局的問題。要引導他有個更大的計算格局，而不是為了點蠅頭小利。
我於是說，你能夠想到送小朋友禮物來交朋友，這個做法很好。但是你去抄襲別人的作業，你會讓你的朋友認為你是個差學生，壞學生，別人就不會給你玩了。逐步的你就沒朋友了。大家都喜歡和學習好的人做朋友。還有，也好比下圍棋，只要你贏了，你打敗別人，你才能得到獎勵。在學校，考試的時候沒有人讓你抄襲，你無法拿到前幾名，你就不能夠得到獎勵。走到哪裡，都是有能力，有實力的人，受到尊敬。而且你考試成績好，老師和同學家長，都會更加喜歡你。而且，等你學習好了，讓別人抄襲你的作業，你不是得到更多的禮物？當然這句話我沒有說出來，我的目的就是引導他通過努力，去爭取更大的目標。
他似懂非懂的，點點頭，我需要拋出大的誘餌，說，你好好學習，爭取年終考試自己考到前幾年，給你買個手機，寒假在家就能夠玩遊戲了。成交。
這段文章想了好久，還是要發出來，因為，學權謀，很容易走偏，走向一個唯利是圖的小格局。而是要不斷的磨練自己的大格局，爭取大利益，將軍趕路，不打兔子。這不是一個平衡當下教育和未來的社會的問題，而是一個計算格局，確認自己的理想是什麼的問題。有了大的格局，就能夠學會捨棄，就能夠專注的提升自己價值，引導他更深層次的計算，才是一個比平衡更重要的教育方式。
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