中小學高級教師職稱申報評審條件，解讀

河南省中小學高級教師職稱申報評審條件重點解讀

對於學歷、聘任年限的要求，這裡的學歷是必須的，沒有餘地。關於聘任年限這個是所任教學校說了算，只要學歷達標，他讓你參評就是年限可以。學歷，要出示原件和複印件。原件是學校把關要看的，複印件評委看。聘任年限是你填的，只要學校通過，就可以。

對於能力和經歷要求，進入學校教學，能力肯定沒問題，如果有問題，學校早把你開了。關於經歷，達到第一條的年限，經歷也沒問題。對於學生管理上，一定要有當班主任的經歷，這個權在學校，有記錄，有學校給的班主任證書，獲獎證書即可。切記檔案材料中要有複印件。教學效果和教研能力，這兩項一定要注意。要有縣一級以上的優質課必須是二等獎以上，公開課、觀摩課、示範課、多媒體課、說課等這些沒有評定等級的，證書不一定必須是獲獎證書，只要是做過這樣的活動的證書即可。

第三，受到的表彰。需縣一級以上的政府或教育行政的表彰，可以是教育教學工作中做出突出成績，受到教育行政部門單項表彰省級1次或市級2次，或者是作為教師與教育教學工作直接相關的省級單項表彰1次或市級單項表彰2次就可以。

總之，職稱評定相對是放寬了，沒有論文要求，只有表彰要求。聘任年限，從教了但沒有被聘任是不行的，也就是說教育行政部門沒備案，這個一定要搞清楚。學歷只要達標 ，有了講課的二等獎以上的證書，教育行政部門的獎勵就可去審評。

最重要的是材料的準備。硬件記清楚，軟件時間，資料要一致。比如從教六年的教師，在寫經歷時，最少寫高三成績時在第三年以上。班主任最少第三年的是班主任。課節數符合所教學科的課程標準，獲獎證書是在這一段時間內等。評審專家就是看硬件和你的各項是不是矛盾，看是不是有造假的嫌疑。所以硬件達到了，一定注意細節，包括班主任證書的時間日期都不能有誤。

附

河南省中小學高級教師職稱申報評審條件

第一條 申報中小學高級教師職稱人員，須符合下列學歷、聘任年限條件之一：

(一)博士研究生畢業並獲博士學位，取得一級教師職稱並聘任一級教師2年以上;

(二)研究生畢業並獲碩士學位，取得一級教師職稱並聘任一級教師4年以上;

(三)具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師職稱並聘任一級教師6年以上;

(四)具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師職稱並聘任一級教師8年以上。

具備規定學歷層次，其特殊專業不符合要求，聘任年限達到相應要求，可破格申報高級教師。

不具備規定學歷層次，取得一級教師職稱並聘任一級教師8年以上，可破格申報高級教師。

(五)鄉鎮中心校從事中小學教研工作的人員申報高級教師及以下職務，應具備大學專科及以上學歷，聘任年限達到相應要求;其他從事中小學教研工作的人員，應具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，聘任年限達到相應要求。

第二條 申報中小學高級教師職稱人員，須符合下列能力和經歷要求：

(一)專業知識和能力。具有本學科堅實的理論基礎、學科教學專業素養;掌握現代教育技術，並在教學中熟練運用;教學經驗豐富、業績突出，形成一定的教學特色。

(二)教育教學工作量完成情況。完成教育部門規定的教育教學工作量，中小學教師每學年完成教學工作量不少於320課時;兼任管理工作的教師不少於專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少於60節;規模較大學校校長每學年聽課、評課不少於60節;規模少於12個教學班的學校校長每學年任課不少於120課時，且每學年聽課、評課不少於40節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。

幼兒園教師每學年教學工作量不少於180課時;兼任管理工作的教師不少於專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少於40節;規模較大幼兒園園長每學年聽課、評課不少於40節;規模少於8個班的幼兒園園長每學年任課不少於80課時，且每學年聽課、評課不少於30節。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獲得人力資源與社會保障部門頒發的高級及以上職業技能資格證書，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年不少於320課時。

特殊教育學校教師每學年教學工作量不少於240課時,兼任管理工作的教師不少於專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少於50節。

教研人員應有豐富的教學經驗。系統承擔並完成1門學科的教學指導和教學研究任務。每學年要有計劃地深入學校指導教學，市、縣教研員聽課、評課不少於60節，省教研員不少於40節。

(三)教學經歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現職以來，能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學。或擔任過3屆畢業班的教學工作。(校長、教研員可不作要求)

(四)學生管理。能夠根據學生的身心發展規律，有效進行班級(團隊)管理和思想教育，積極引導學生健康成長。教師任現職以來，擔任班主任滿3年以上(博士研究生要求2年);或任現職以來承擔其他學生管理工作滿5年以上(博士研究生要求4年)，教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校級或上級部門表彰2次。校長申報“教育管理”專業須擔任校長滿3年以上。(教研員可不作要求)

(五)教學效果。教師是學校的教學骨幹，學生滿意度高，同行評價好。每學年講授校級示範課、觀摩課或研討課等公開課1次，或開展學科專題講座1次。教育教學理念利於學生終身發展，所教學生課業負擔輕，教學效果突出。近5年來至少有2學年教學效果評估獲優秀等次。

校長辦學理念先進、效果顯著，任現職以來單位持續發展良好。在學校管理、教育教學改革、課程建設、教師專業發展、質量提升、發展素質教育等方面成效顯著，綜合評價在同類中小學校中位居前列(市屬學校要求在本市範圍，縣(區)屬學校要求在本縣(區)範圍，鄉鎮及以下學校要求在鄉鎮範圍)，受到相應教育行政部門認可。

教研員任現職以來，能較好地組織開展本區域教育教學研究工作，所在區域學科校本等教研工作普及率高，得到教師的認可，經單位統一安排，所指導的教師取得優異成績。

(六)教科研工作。教師具有較強的教科研能力，在課程建設、教學創新等方面取得顯著成果。能夠認真進行教學反思，每學期撰寫1篇以上，經學校及以上部門組織評價並認可的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉辦的學術活動中交流並榮獲獎勵。或者主持過1項校本科研項目，經學校或業務主管部門認定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。

城市學校校長主持完成市級教科研課題，農村學校校長主持完成縣級教科研課題。市級以上教研員主持完成省級教科研課題，縣級教研員主持完成市級教科研課題，鄉鎮中心校教研員主持完成縣級教科研課題。

(七)素質教育與課程改革。積極發展素質教育，重視培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發揮學生特長，促進學生全面發展，取得突出成績，具有優秀的經驗總結或案例材料等。

教師積極落實課程改革精神，能夠結合學科特點指導學生開展綜合實踐活動，為學生開設相應的校本課程、專題知識講座或社團等課外活動。

校長所在學校積極推動課程、課堂教學改革，開展綜合實踐活動，發展素質教育。積極為學生開設相應的校本課程、組織社團或舉辦專題知識講座等活動提供條件。

教研員在研究和推進素質教育方面，積極規劃、組織和指導區域學科教學實施、教學研究、培訓工作，組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示範、學術年會等活動，促進教師專業水平提高，成效顯著，有優秀的經驗總結或案例材料。

(八)示範引領。教師積極發揮傳幫帶作用，經單位統一安排，結對培養青年教師，共同實現專業成長。所培養、指導的2名青年教師在教育教學工作方面受到縣級及以上教育行政部門表彰。

校長在學校管理、教育教學改革、課程建設、教師專業發展、質量提升、發展素質教育、家庭教育工作等方面成效顯著，綜合評價在同類中小學校中位居前列(市屬學校要求在本市範圍，縣(區)屬學校要求在本縣(區)範圍，鄉鎮及以下學校要求在鄉鎮範圍)，受到相應教育行政部門表彰。

教研員經單位統一安排，有計劃地深入學校調查研究和指導教學，能夠體現研究深度和個人業務特色，在本地區具有一定的學術影響力，指導的2所基層學校學科教育教學質量效果顯著，獲得縣級及以上教育行政部門表彰。

(九)支教。按照國家有關要求和教育行政部門安排，城鎮中小學教師須有當地教育行政部門認可的在農村學校或薄弱學校任教、支教滿1年以上的經歷。(申報當年年底男滿55週歲、女滿50週歲的教師或特殊教育學校、工讀學校和民辦學校的教師可不作要求)

第三條申報中小學高級教師職稱人員，工作業績須具備下列條件，經評委會綜合評價，達到高級教師水平。

(一)教師

1城市教師講授過市級及以上教研部門組織的優質課(獲市二等獎或省三等獎及以上等次)、示範課或觀摩課，獲得好評。農村教師講授過市級教研部門組織的優質課、示範課或觀摩課，或講授過縣級教研部門組織的優質課並獲一等獎，或講授過2次縣級教研部門組織的優質課(均獲縣二等獎及以上等次)、示範課、觀摩課，獲得好評。

2長期從事中小學教學工作，受到以下表彰之一：

(1)受到市級黨委、政府綜合表彰;或教師節期間獲得市級綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者等稱號。

(2)在師德師風方面表現突出，被人力資源社會保障和教育部門聯合評選為師德標兵、師德先進個人，省級1次或市級2次。

(3)擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市級先進班集體或文明班集體，或本人被評為市級優秀班主任;專職從事共青團、少先隊工作並申報“少先隊工作”專業的人員所帶共青團、少先隊被評為市級先進團委(團支部)、少先隊，或被評為市級優秀團(隊)輔導員、模範團(隊)幹。

(4)在教育教學工作中做出突出成績，受到教育行政部門單項表彰省級1次或市級2次。

(5)在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人(限前3名)獲得省轄市基礎教育教學成果獎一等獎及以上獎勵或主持完成的省轄市基礎教育教學成果獲二等獎及以上獎勵。

(6)其他獎項，根據其規範程度，經評委會集體討論認可與教育教學工作直接相關的省級單項表彰1次或市級單項表彰2次。

農村學校教師獲獎等次降低一個級別。

3在發展素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業績之一：

(1)積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習;或受到縣級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次;

(2)開發、實施校本課程，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習;或受到縣級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次;

(3)主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習;或受到縣級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次;

(4)在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人(限前3名)，完成省轄市及以上教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。

農村學校教師降低一個級別。

(二)校長

1從教以來，講授過市級教研部門組織的優質課、示範課、觀摩課。

2學校管理規範，教育教學管理工作成績突出，擔任校長以來，所管理的學校受到市級黨委、政府或教育行政部門綜合表彰1次或單項表彰2次。

3長期從事中小學教育教學工作，本人受到省轄市級黨委、政府綜合表彰;或教師節期間，獲得省轄市級綜合表彰的先進教育工作者、優秀教師稱號;或在教育教學管理方面受到省級教育行政部門單項表彰;或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人(限前3名)獲得省轄市基礎教育教學成果一等獎以上獎勵。

4在教學研究、改革和實踐中成績突出，能夠結合單位教育教學實際開展研究，主持完成省轄市教科研課題1項並獲一等獎以上獎勵，對本區域學校具有引領和借鑑意義。

或所管理的學校積極開展綜合實踐活動，開展研究性學習，開發實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，城市學校受到省級教育行政部門表彰、組織觀摩學習1次;或受到市級教育行政部門表彰、組織觀摩學習2次。

農村學校校長以上各項要求降低一個級別。

(三)教研人員

1每學年在本級(至少為縣級)教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設示範課、教學專題講座等2次，學科教學質量穩步提升(需提供聘任以來或近5年以來的有關材料)。

2在教學研究、改革和實踐中成績突出，省教研員主持並完成省級本學科(領域)教科研課題2項，市教研員主持並完成省級本學科(領域)教科研課題1項，縣教研員主持並完成市級本學科(領域)教科研課題1項，鄉鎮中心校教研人員參與(限前3名)並完成市級以上教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。

3省教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科(領域)教科研論文3篇(其中至少1篇發表在全國中文核心期刊上);市縣教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科(領域)教科研論文2篇或參編過經省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或2萬字以上的地方教材、教師指導用書;鄉鎮中心校教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科教科研論文1篇。

4長期從事中小學教育教學工作，獲得市級黨委、政府綜合表彰;或教師節期間獲得市級綜合表彰的優秀教師、優秀教育工作者等;或在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次;或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主持人獲得省轄市基礎教育教學成果獎一等獎。鄉鎮中心校教研員降低一個級別。