觀易通

這學期剛認識一位小學老師，特別溫柔，和孩子說話永遠是壓低聲音，好像一點脾氣也沒有。

我一直挺想知道：如果她面對班級學生也是如此，班級會是怎樣的狀態？

不瞭解我的家長看我每天笑容燦爛，也認為我脾氣溫和，其實我不會一直保持這樣的狀態。面對時刻想挑釁我的孩子們，如果我一直溫和，簡直不敢想象家長怎敢放心將孩子交給我。

小學班主任過於溫和，班級亂成一鍋粥的可能性太大了。

這種情況怎麼辦？其實旁觀者不必著急，這位女教師肯定會反思問題，然後想辦法解決問題。

當她發現溫和的方式帶來的結果是孩子對自己指令的無視，班級常規的破壞，甚至帶來各種安全問題，她肯定會改變工作方式。

我曾有個配班就是如此。

作為班主任，管理班級也必須如父母管教孩子那般溫柔而堅定。面對有些孩子，老師說的所有道理都可能是廢話，所以面對明知故犯的孩子，絕對不可以一味溫柔。

如果每位老師對待學生都能管控有度、剛柔並濟，班級秩序肯定沒問題，也更能獲得孩子及家長的信任和尊重。

媽咪老師

女教師當班主任確實蠻辛苦的，壓力也蠻大。但全國1700多萬教師，女教師比例可不低，很多女教師有過當班主任的經驗，而且帶班成績都非常出色。我現在工作的學校三分之一以上班主任都是女教師。

新學期接手當班主任，班級一團糟。應該不是脾氣溫和的原因，缺乏管理班級的能力和經驗才是主因。本校上學年在高二年級，兩個物地班幾乎集中了全校的後100名，班主任一男一女。更亂的是男班主任管理的這個班，大家一致公認女教師班級管理非常到位。所以，當好班主任和脾氣、性別等關係不大，跟經驗和班級管理理念等關係密切。

班級亂成一團粥，應該是一開始沒把一些班級制度落實到位，現在必須採取措施亡羊補牢。一是為了學生，一個亂班要影響多少學生啊！能挽救一個是一個。二也是為了自己。不管怎麼樣，學校是信任你才把班級交給你管理，管理成這樣自己沒有責任全部是學生原因嗎？不說以後是不是還當班主任，至少現在要做點事補救吧？

至於經驗和解決問題的方法，這些都不是大風颳來的。多問問有經驗的老班主任，多看看書，多和各任課老師協調互助，有的是辦法。

Scarett

義務教育階段，學生自制力比較差，教師更多的側重於“管”而不是“教”。尤其是學生素質良莠不齊的普通學校，更是如此。這樣，教師的性格和管理能力就顯得特別重要，甚至性格更重要，噴子們可能要說教育藝術之類的話，但有時就是教師性格強勢就能搞定。我一位同事，在鄉下中學教書，因學生頑劣，他自己又性格溫和，儘管教學水平高，但班上總是亂糟糟的，事故不斷。後來辭職到一線城市民辦學校，是學校的骨幹班主任。具體到這位教師，可以選擇做一名普通任課教師，專注上課。但現在職稱評定一般要求要有班主任任職經歷或班主任優先。必須要做的話，提幾條建議：

一是可以引導全班學生一起制定班規班紀，要求可以低一點，但獎懲一定要明確。

二是在實施獎懲時，要引導全班共同確定獎懲的名單，在全班同學的共同見證下懲罰。充分發揮吃瓜群眾的力量，孤立違規者，同時避免引火燒身。

三是確定懲罰的學生時要堅持寧少勿多的原則，打擊少數，避免形成團伙。懲罰過後，教師最好找接受懲罰的學生談心，分析原因，有時甚至可以安撫一下。

四是發揮特長，與學生打成一片，培養同盟軍。性格溫和的課餘要與學生多接觸，把儘可能多的學生團結在自己周圍，要讓大部分學生覺得：我是個很好的老師、朋友，不是個軟弱的、好欺負的老師。這一點很重要。

五是學會藉助家長的力量。讓家長參與學生管理，一方面調皮的學生家長參與管理後，可以更全面的瞭解自家孩子的情況，有的不需教師提醒就會加強管束。其他學生家長為了自家孩子的學習，也會對調皮的孩子及家長施加壓力的。

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能怎麼辦，我也不知了。溫和了，班裡容易亂，嚴格了，被家長告。都說把握好度，誰能告訴我這個度在哪裡？

說實話，我就一普普通通的平常人，也非常感激以前老師的嚴格管理，不然我也走不出我們村。

現在呢，是一名鄉村小學教師，教四個班英語，因為基礎特別差(五六年級的學生用漢語拼音讀法讀英語字母，就是，啊，波，次，的來讀a,b,c,d)，嚴格管理，擔心以後上初中跟不上(之前有很多上了初中的孩子跟不上課，索性破罐子破摔了，每次來學校玩的時候訴苦，哭，很是心疼)。結果呢，有個班級，各種辱罵，還把我車劃了。平時家長要麼不管，要麼就是舉報老師，我因為平時考試少被家長往教育局打電話舉報，我就納悶了，多考試，多的卷子從哪出？額外買卷子，也被家長埋怨要舉報！

頭條裡高手這麼多，誰能告訴我應該怎麼做？同樣的度，其他班裡不出現這情況。解釋，溝通了，但沒效果，學生該怎麼樣還怎麼樣，上課不聽，各種發散思維，各種接話把，學習不學，課堂各種閒散小事。管吧，被學生罵，被報復。不管吧，對不起老師的責任，心疼耽誤了學生以後！

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脾氣溫和的女老師當班主任，鎮不住班，這事明月還真碰到過。新學期開學不到一個月，七（二）班馬老師的老母親就病倒了。馬老師立即送母院住院，並請了一週假貼身護理。馬老師衡量了一下母親的病情，住院期間不必說，就是出院後，還需伺候一個階段。學校的工作，課可以和其他老師調換一下，回頭補，但班主任工作這周做不了，一週後也難以抽出身，於是就向領導請辭。班上任課教師中，不是帶小孩的，就是年過五十的，只有剛分配的小林老師年輕，有精力。可小林老師溫柔有餘，果敢不足，不是班主任的最佳人選。後來實在沒有選擇的餘地，就把這項工作交給了小林老師。

小林老師也真負責，早查到班午查紀律，怎奈鬼精靈的孩子們一眼就看出小林老師“好欺負”，儘管老師很關心學生，授課水平也不錯，但就是擺不平班上後排的幾個刺兒頭。這幾個小傢伙兒攪得整個班亂哄哄。

怎麼辦？領導想辦法吧！鑑於小林老師工作態度端正，當時把班主任工作交給人家時，人家小姑娘也很支持領導工作，不能就簡單換掉。於是領導開動腦筋，想了幾招兒應對這種情況：

政教處加強紀律管理，不定時巡查

為了嚴明紀律，讓班上搗亂學生有所顧忌，政教處的領導們加強紀律管理，不定時巡查。發現一起，處理一起，輕者批評教育，校內寫檢查，反覆違紀者回家反省。

年輕教師發現違紀現象，自己處理鎮不住的，交政教處幹部處理，不可躲避和姑息。

其他老師一起管理班級

班級管理，班主任責任最重，課任老師也有責任管理好班級。課任老師在自己的課堂上授好課，管好紀律，做好思想工作，不但教學效果更佳，容易出成績，在學生中建立起自己的威信，對整個班級管理也會起到積極地促進作用。

配副班主任，脾氣溫和的女老師管檔案、統計、下通知、發書等事務，嚴厲的副班主任負責紀律

溫和的女老師鎮不住班，但班務做得仔細，有條理。可以讓女老師做整理檔案、統計情況、下發通知、發書發本等工作，學校再派一位嚴厲的男老師專管紀律，負責學生糾紛，突發事件等。這樣一來，不但班務及時有效地得到處理，學生對男教師心懷敬畏，紀律也整肅一新。

加強年輕班主任的培訓，授之以漁

請經驗豐富的班主任培訓年輕班主任，以自己的親身經歷、成長經驗助年輕教師成長，以促使他們儘快成為各類教學工作的佼佼者。老教師毫無保留熱情講解，新教師樂於學習不斷進步，學校工作才能順利展開，並更上一層樓。

小林老師在副班主任的幫助下，在老班主任的指導下，進步飛快。該溫和的時候溫和，該嚴厲的時候嚴厲，一年後，已經成為一名極受學生和家長歡迎的優秀班主任了。

樓臺明月

新老師一般都脾氣溫和啊，等時間長了你就會發現，脾氣溫和，學生根本不怕你啊，覺得這個老師真好，無論自己幹什麼老師都不會批評，久而久之沒有了規則意識。我剛參加工作的也是這樣啊，看哪個孩子都那麼可愛，捨不得批評，孩子們倒是喜歡和我玩，但是問題來了，課堂上也開始變得“沒有規矩”。後來，逐漸有些經驗了，整個班裡的狀態也好起來了，說說我自己總結的幾點經驗哈。

第一、對孩子要有好心，但是不能給“好臉”。

你愛他們放在心裡就好，一定要在孩子面前樹立威信，下課可以和孩子打成一片，但是上課鈴聲一響，你一定要是另一副“模樣”，該嚴肅就要嚴肅。

第二、立好規矩。

國有國法，家有家規，班級也是一樣，不要因為自己的性格讓孩子失去了規矩，比如課堂搗亂這些現象，一旦發生，就要立馬制止並做出相應懲罰，以免其他孩子效仿。

Xu老師

我雖然是老師，做的卻是成人教育工作，所以對普通教育接觸的很少。

記得上世紀九十年代的時候，我們那個初中學校分配過來一個老師。男性，個子不高，方頭大臉，長得十分不如人意。

可能是學生看不起吧，每當他一上課，學生便象剛出圈的羊一樣，你吵我鬧，亂作一團。而做為老師，對於這種情況，根本就是束手無策。只好叫來班主任維護紀律。

班主任一來，還是真管用，學生立刻鴉雀無聲。等整理好紀律，班主任一走，學生立刻又混亂起來。無奈，每次輪到他上課，班主任都得在後邊看著。

這從側面說明一個問題，面相是學生喜歡不喜歡老師的一個重要方面，如果老師的長相不好，管理學生又沒有一套辦法，想讓學生服你真的不那麼容易。

記得我們上高中的時候，我們班也是有兩個女老師，一個漂亮利索，一個醜陋窩囊。大家都喜歡那個漂亮的老師，而不大願意受那個醜老師的指揮。

可是那個醜老師卻是管學生有一套，對於故意搗亂的同學那是死命的勊。說的你臉上無光，無地自容。為了怕被她抓住小辮子，我們後邊誰也不敢搗亂，而服服帖帖的了。

班主任脾氣好不是學生不聽話的理由。而沒有課堂應急能力，沒有抓住學生要害，及時進行批評教育的能力，沒有調動班幹部維持課堂紀律的積極性和主動性，這些都是學生混亂的主要因素。

石韮花開放的季節

感同身受！七年前，我也是一個稚嫩的溫和的沒有絲毫震懾力的女老師。我一開始任教就當了班主任，剛開始接任的時候管的班真的是一塌糊塗！沒有一個學生怕我，甚至覺得我軟弱可欺，一個個爬到你頭頂上撒野。剛出茅廬的我對他們是罵不得打也不打（現社會，還有哪位教師敢打罵學生），每天都是焦頭爛額的，整個班亂糟糟一片！經過幾年的學習和摸索，慢慢得出了一些結論:1.沒有紀律的班永遠上不好課！2.老師一定要樹立威嚴（不要覺得說老師跟學生就要像朋友一樣相處，如果這樣，那麼你上課時就會有學生隨時起來跟你稱兄道弟）！3.班主任一定有自己一套特色的足夠約束住學生的班規！如果做到以上幾點，那麼你的班主任就好當了，你的課也好上了，你的學生也會更可愛了。經驗之談，不足之處，請指教。

糕涼in

這不是脾氣問題，而是能力問題。班主任是教學班的管理者和組織者，班幹部協助班主任對教學班實施管理和組織。對教學班的管理組織效果直接體現班主任的管理才能和組織才能。這一點跟所有管理崗位一樣，需要尋找到最適合的管理技巧。一個單位的領導，不是脾氣暴躁就能把單位管好，更不是和藹可親就一定把單位管不好。我曾經有幸與全國優秀班主任，特級教師一同公事，一個辦公室備課，寢室兩對門，幾年時間我就很少看見他給學生髮脾氣，總是笑呵呵的像個慈父，四十多歲的男人連個鬍子都沒有，因為我鬍子濃密還經常跟我開玩笑，說我跟他顯擺鬍子。但是，他帶的班每學期都是優秀班級，那些年只要評優秀班主任，從全國到區縣，毫無例外都是他。我們私下也聊過對各種學生的看法，即便是像這種神一樣的優秀班主任，也有自己的感情情緒，也會有他內心不喜歡的學生。他之所以優秀，就是從來不會讓自己的情緒左右自己的工作。

雨軒品茗2

沒有規矩、不成方圓，課堂紀律是學生學習和掌握知識、教師完成教學任務的重要保障，是教師與學生在課堂上雙邊活動的依據。

班級裡現在搞得一鍋粥，該怎麼辦呢？

(1)、造成課堂上混亂的局面，主要原因在女教師身上。

萬事萬物的規律中皆有個度，不能越過也不能低於度的標準。教師在學校裡、在學生的面前要象個“教師的樣”，也就是說教師要有“威”。

①教師要為人師表、做學生的表率，凡是要求學生做到的，自己必須首先做到。自覺遵守學校的規章制度、早來晚走，一有空閒的時間，就守在班級裡，以班級為工作的中心點。

②教師要讓學生有敬畏之心，不是讓學生怕你的外表，要讓學生敬畏你的學識、你的教學能力和藝術。要有豐富的教學專業知識，不打無準備之仗，教學思路、教學過程、教學語言清晰，把自己的才華通過課堂教學平臺發揮極至，做個有責任的教師。

(2)、學生的自控能力一般來說較弱。

當課堂上有的學生隨隨便便、亂說話的時候，教師沒有及時制止時，周圍的學生也會受到傳染，跟著亂起鬨。學生不能安靜地聽課、也學不到知識，教師無法完成教學任務，教師與學生的互動、雙邊活動無法投入，教學效率低下。學生的學習成績沒有保障，課堂混亂的同時，意外事情一定會頻繁發生，班主任更顯工作無能，會受到領導的批評。

現在班主任應該嚴格要求自己，拿出自己的“威”壓住學生。抓住典型(特別調皮搗蛋)的學生，與學生的家長聯合起來，共同教育。同時，班主任要把班級中的小幹部(小助手)發揮好，用好小助手。小助手時時刻刻與同學相處在一起，起到最及時最有效的監督管教。

關鍵字: 溫和 班級 教育