心理學上有個概念叫“第一印象”，說的是兩個人第一次交往時所形成的印象，對以後雙方的交往會產生重大的影響。雖然第一印象並非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，並且決定著以後雙方交往的進程。比如，我們第一次認識了某個人，當時這個人穿得很邋遢，也不講衛生，那這個印象就會牢牢地留在我們的腦海中。除了人際交往，其實“第一印象”效應也適用於其他場合，比如，我們第一次去某個飯店吃飯，結果吃出一隻蟑螂，估計以後我們再也不會去這家飯店了。
既然“第一印象”對人的影響這麼大，那怎麼讓孩子對學習建立起好的“第一印象”呢？有個很簡單的辦法，就是孩子剛上一年級後，家長要稍微協助一下孩子，讓孩子考試的時候多考幾次一百分，孩子對學習這件事就會有一個持續的心理高位：我成績好，我完全有能力學好功課。體驗到成功的次數越多，TA在學習上就越自信，TA越自信，就越容易考高分，從而形成了一個良性循環。並且這樣的好成績也不會讓孩子驕傲，因為班級裡考100分的同學很多，畢竟一年級的學習內容都不需要融會貫通，全部是基礎知識的搭建，稍微用點點功就可以拿高分。
這不是“唯分數論”，而是一種有效的激勵手段，讓孩子先嚐到甜頭，TA就會喜歡學習，喜歡學習TA自然喜歡上學，因為在學校可以通過成績實現他TA價值，好的習慣也就容易養成了。
相反，如果一上來就告訴孩子：分數不重要；分數沒什麼用，鼓勵孩子忽視分數，那麼，本來容易掌握的知識和本來容易養成的好習慣也都被忽視了，隨著年齡的長大，這些小問題就會慢慢變成大問題，孩子也會把在一年級成績帶來的定位不知不覺延續下來，到時候再想考好成績就很難了，甚至成績只會越來越差。我女兒有個同學就是這樣，一年級的時候她父母經常告訴她成績沒什麼用，等到了五年級，發現孩子成績越來越差，她父母才開始著急，其實這個時候已經有點晚了，因為孩子在學習上的很多習慣已經養成了。
當然，協助、鼓勵孩子考高分這個方法到了二年級就不適用了，因為從整個小學教育或者整個基礎教育來說，分數不是最重要的，一個人的綜合素質才是最重要的。
心理學上有個有趣的觀察，叫做“十一名現象”，意思是長大後有成就有才華的人，包括很多領袖人物，他們上學時候的成績並不是排在班上的前十名，而是排在第十一名到二十名之間，也就是說成績中上。
為什麼會這樣？因為一個人的精力是有限的，如果把所有的精力都花在學習上，花在分數上，TA的其他才能比如交際才能、演說才能、領導才能等等的能力，就會因為沒有時間去發展而受到限制。學習中上的孩子，成績不會太差，同時又有空餘的時間去發展其他的能力，在此過程中還有可能發現自己的核心競爭力和興趣點，從而更容易把自己的優勢發揮到極致。也就是說，這樣的孩子知識面開闊，能力綜合多樣，未來在真實的社會生活中會很有競爭力。
還有，大人要向孩子解釋一下分數意味著什麼，分數不代表一個人永遠的價值，僅僅是對這段時間學習內容的一個檢測，便於孩子發現對哪些內容沒有掌握或者掌握的不夠。把分數代表什麼說清楚了，就可以預防很多悲劇。我在我女兒一上學的時候就這樣引導過她，所以她現在無論考試成績怎麼樣，她都能很坦然面對，不會像一些學習好的孩子，偶爾考的不好就要死要活。
俗話說的好：好的開始是成功的一半。所以，想讓孩子將來成績好，就在一年級的時候協助孩子多考幾次一百分吧！
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