清新小豹纹
补课不是万能的，关键在于孩子在补习班是被动接受，并没有把知识点转化为自己的东西，没有学会思维能力，因而成绩仍不理想。因此，要改变这种状况，就要从改变学习方法和效率上入手，几点建议供您参考：
1、制订学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
2、做好课前预习
预习是学习过程中非常重要的一环，对提高课堂效率大有帮助。只有通过预习才能在听课的过程中做到心中有数，变被动听课为主动听课。
3、提高课堂听课效率
带着预习时发现的问题听课，这样目标更明确。此外，上课注意听老师的解题思路，特别是老师如何分析的，条件是什么、各个条件之间有何关系、怎么推出结论的，要把题目的关键点理清楚，而不是只知道这道题的答案就心满意足了，切记死记硬背。如若上课哪个知识点没听懂，下课应及时请教老师或同学。
4、做好复习
写作业之前，先把课堂讲的内容在头脑中梳理一遍，对于印象不太深刻的内容要马上查漏补缺。此外利用周末时间对一周课堂上讲的知识点进行归纳整理，并把出现的错题及一些类型题整理到错题本。平时经常翻看错题本，对提高成绩非常有效果。
5、善于归纳总结
这点非常重要。有些同学题目做了很多，但依然无法自己解决问题，成绩不理想。关键是不会归纳总结，没有把老师教授的内容转化成自己的知识。例如一种类型题做了两三道，自己就要思考这类题目的解题方法和技巧，能不能一题多解，这样不断进行归纳总结，做到举一反三，触类旁通。而不是一味的搞题海战术。
6、加强薄弱学科的学习。
成绩不好，平时在安排时间应适当对薄弱学科有所倾斜，平时有空儿多看看、多想想、多训练，熟能生巧，有了好的学习方法，再加上耐心和毅力，相信成绩定会提升。
姗人行必有我师
成绩好的学生有两种情况，一种是老师一讲就能听懂，一种是老师不讲自己也能自学弄懂。而一般情况下需要课外辅导的学生，成绩是好不到哪里去的，因为这类学生不仅缺乏自学能力，甚至老师讲过还听不懂，其基本功就明显落后于别人了。
课外补习需要占用很多时间，当你把旧的问题弄懂了，新的问题又来了，反复的补习，进度上就输给别人了。如果有可能，最好是鼓励孩子自己自学，自己多看书多思考，只有具备了很强的自学能力，才有资格和很多人竞争，补习只能弄懂几道题目，但是很难提升学习能力的。
陪读十二哥
我是学校在职老师。我来说说我的个人意见。上辅导是有一定效果的，但更主要的还是的孩子自己能燃起学习的信心。给您一些我个人的建议：古语有：书读百遍，其义自见。
其实这话放在理科学习也是对的。我见过凡是认真复习（标准是：认真整理笔记，遇到不清楚能主动去需求帮助的，并且对于第一次做错的题，可以在事后重新正确快速做出来的）的同学，成绩都大幅提高。
作业太多，写不完，没时间... ...但是不做复习你会付出更多的时间，受到更多的打击。
如同我们去看病，医生说：不要吃辛辣，不要太多油盐，吃清淡，若病人不听，那确实很难康复。
就像糖尿病患者如果抵抗不了美食的诱惑，再好的胰岛素都是白搭。
学生学习也一样，得听话、照做、执行。
学生心里都忙着赶紧写完作业，顾不上复习，作业的效果何在，写完了又有什么用呢？大家想想，我们的孩子是不是每天晚上主要的工作就是应付作业了？（这点我们老师也要反思，你每天那么多作业，您的学生又有多少时间去思考课上的知识）
学习：学的不是题，是知识，是题型方法
我经常跟孩子们提：在课堂上，学的不是一个一个的题，而是知识，是题型方法。因为你做再多题，考试也遇不到原题。而你必须得归纳总结，学会一个个题型所对应的方法。再在考场上遇到同类型的题，用方法去解决。
而总结，提炼，归纳都在你课后的复习上。
（以上文字是我之前写关于补课有没有用的一篇文章里的）
格物说
我现在研修布点法个性化辅导教育，就是把布点法的理论用于个性化辅导。由于学生的认知能力，或者说学生的知觉特征不同，如果条件允许的话，还是找一个个性化辅导的教师（遗憾现在真正懂个性化辅导的教师太少，在学校课堂里教的好的教师，不一定适合做个性化辅导）针对性辅导。针对性辅导得先了解学生的知觉特征。
具体聊一下什么是知觉特征，如有的人视觉记忆能力强，有的人听觉记忆能力强等。一般来说大多数学生的视觉、听觉记忆都不错的，适应在班级授课制的教室里听讲，但有的学生的听觉记忆能力差，跟不上老师的节奏，听不懂，记不住，再加上课后没有及时得到辅导，这样阴天拖稻草越托越严重，如果不坚持找个性化辅导，结果可想而知！
以我布点法个性化辅导的经验和理论积累来说，做好个性化辅导的前提是作为个性化辅导的教师一定摆脱那种因袭课堂教学的枷锁，也就是如果个性化辅导的教师把课堂教学的东西在私下里重新讲一遍，基本上是低效或者无效的，用一句通俗的话来说就是这样的个性化辅导如同把没有烧好的夹生饭放到锅里再重抄一下。怎样才能做到一个合适的个性化辅导教师呢？
首先突破自己的认知框架，就是习惯于课堂教学的那套范式，重新建立一个教学思想体系，这里推荐布点法的思想体系。布点法的原始思想就是“把自学的优化过程转化为优化的自学过程”，具体的说始终从学生的认知起点，认知特点出发，围绕学生的已知设计教学情境，设计个性化辅导的教材，按照符合学生的知觉特征和认知能力的步骤、节奏耐心辅导。
限于篇幅，这里简单介绍一下布点法的四步操作（体现了布点法思想，是布点法教学思想的载体）：识别，优化，转化，内化。坚持这样的教学和学习流程，会规范和优化学生的认知结构。为什么这样能提高学生的认知能力呢？学生在这样的流程中对学知识进行反复识别，转化，修正的过程,就是对自身原有认知进行反复识别，转化，修正的过程。只有你的认知能力提高会从根本上解决学习问题的。
洪泽蒋劲松
这个不能一概而论，如果补课是主动的，学生自已愿意，遇上合适的老师，那效果就比较明显。如果补课是被动的，是被迫的，学生是抵触的，学生与老师是对立的，那这样的补课可能会适得其反。
补课是一个综合因素很多的过程，家长要针对不同的孩孑，年级，性格，家庭情况，补课师资情况等各方面因素考虑。
总之，一切以适合为主。一般情况下低年级没必要补课，以养成教育，开发思维为主，高年级特别是高中，有条件的话尽量补一下为好！
西部神雕
首先分析哪里不会，家长首先要引起重视，如果自己辅导不了，可以认真选一个好的负责任的补习班，但是也不能交给辅导班就不管了，辅导班确实有办的好的，会有一些好的方法，学习方法很重要，三方面一起管才行，学生，家长，学校这三方面一起配合，才能学好。
Lizze949
这个是不确定的。首先，孩子成绩不理想，先分析原因是什么。如果孩子愿意学习的话，就考虑报一个辅导班。
毕竟，很多学习不太好的学生，在学习习惯、学习方法、学习主动性方面，可能都做得不是很好。
参加一个辅导班，可以为孩子在专一学习问题上得到解决，对孩子的学习成绩是有帮助的。
数学一点通
只要在辅导班里，认真按时根据老师的要求完成各科任务，肯定会提高成绩~
科翰教育
首先要让孩子摆正学习态度，让孩子知道学习，学习为了什么。不能单纯的以为上辅导班就能提高学习成绩，重点还是要让孩子自己知道学，然后让孩子自己找出哪方面欠缺，在经过孩子同意后，在选择合适的辅导班。
