一、備課。
要求教師熟悉、研究教材，理解、把握教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯繫。認真分析各個章節知識的重點、難點，明確雙基要求，熟練實驗操作，尋求突破知識難點教學的方法或手段。練習的設計、安排，既要調動優等生的思維，又要誘發差生的學習動因。認真寫好教案，做到層次清楚、重點突出、前後銜接、過渡自然。教法的選擇應根據教材內容、教學目的、學生的年齡特徵、知識基礎和接受能力，做到因材施教。充分利用教具、實驗和電教手段，優化課堂教學。備課的形式有個人備課和集體備課。集體備課由備課組長組織，充分發揮老教師的作用，以老帶新，取長補短。對重點、難點進行深入研究，確定突出重點、分散難點、解決疑點的方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利於學生接受，又遵循科學規律的講法和做法。
二、聽課。
在學期初要制訂好聽課計劃，確定公開課的內容和研究課題。按學校規定，每學期教研組長聽課不少於15節，一般教師聽課不少於１０節，未滿３年教齡的青年教師聽課不少於２５節，聽課者必須寫好聽課筆記。在相互聽課、觀摩好課的基礎上，通過分析研究，探索規律，總結經驗，指導一般，改變教學思想保守、教學方法陳舊、教學形式呆板的傳統模式，改革教法、改進學法，調動學生在認知活動中的積極性、創造性，提高課堂教學效果。
三、評課。
評課是一項十分複雜並有較高創造要求的活動，搞好評課活動，可以調動授課者的積極性，提高教學水平和教學質量。在建立評課制度的基礎上，重視評課方法的研究，制訂評課標準：
①教學的目的明確、具體；
②教材組織科學、系統；
③教學方法靈活，教學節奏適宜；
④教學語言規範、準確、生動、形象、教態自然，板書工整、佈局合理；
⑤師生的雙邊活動積極主動，教學效果顯著。評課時，授課者首先介紹課堂教學過程的構思和設計，然後評課者各抒己見展開評論，最後確定一人進行中心發言。評課過程中注重課堂教學方法的評價、教學過程和教學效果的評價。
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