“ 扶貧先扶智”是習總書記新時期對堅決打好、打贏脫貧攻堅戰的新論斷之一。讓貧困地區的孩子接受優質的知識教育，是扶貧開發的一項重要決策。
教育扶貧應該放在精準扶貧的重要位置。而且可以把其他扶貧融入到教育扶貧中，或者把教育扶貧貫穿到其他扶貧中去。因為，社會對教師群體的認同度是較高的，教師對家長是有說服力的，對學生也是有教育引導力的，而通過與學生一起去做家長的思想工作是很有效的。教育扶貧從物質上來說，可以保障貧困戶學生有學可上，從精神上來說是幫助貧困學生及其家庭樹立自信，學有所樂、學有所成。培養一名大學生或者有一技之長的職教學生，就是幫助一個家庭脫貧，就是為提升地方民眾素質打下堅實基礎，就是幫助構建長久脫貧的屏障和基礎。因此，教育扶貧意義重大。
教育扶貧是提高扶貧工作實效的前提。精準識別貧困戶的實踐證明，貧困地區人員根本上是“素質型的貧困戶”，人口素質不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使難以脫貧的主要原因。由此，可以通過不同形式的知識培訓進行教育扶持，使貧困地區的人口無論從思想文化素質，還是技能水平方面，都得到全方位的提升，這也是扶貧攻堅能夠進一步推進的重要前提和基礎。
教育扶貧是能夠改善、穩定發展扶貧工作的基礎,是“輸血式”的扶貧措施。給錢給物，只能解決一時之困，只有合理的安排扶貧項目和扶貧資金，恢復貧困地區的“造血功能”才能斬斷窮根、挖掘富源。
教育扶貧是“斬斷窮根”的利器。要明確扶貧開發的重點，彰顯教育在扶貧攻堅戰中的作用，使貧困地區孩子的生活得到改善。努力發展貧困地區的教育事業，以教育扶貧為救助的核心要素，提高貧困人員的綜合素質，增強貧困人員的科學文化知識，才能從根本上解決一個地區的貧困問題。
教育扶貧是增強貧困人口自身發展能力的重要手段。在經濟發展迅速的知識時代，知識對經濟增長起到決定性作用，文化水平不一樣的人，勞動生產率也不一樣。
教育扶貧工作是一項長期的任務，只有進一步加大工作力度，不斷完善各項工作措施，真正將習總書記對這項工作的指示貫徹落實好，才能讓每一個貧困家庭子女通過公平優質的教育脫離貧困，走向幸福。
通訊員：曹群德 楊亞男
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